【摘 要】
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为了贯彻“立德树人”的教育目标，《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出物理学科核心素养.在“科学思维”这一素养中，首次将模型建构作为物理学习的关键能力.将学习进阶理论与建模教学整合规划，以人教版高中物理必修二第六章第2节“向心力”为例，构建物理概念的建模教学，旨在为一线教师提供教学参考.
【基金项目】
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哈尔滨师范大学研究生培养质量提升工程项目“学科教学（物理）专业硕士研究生教学能力提升模式研究”； 2020年哈尔滨师范大学高等教育教学改革项目“高校物理师范生线上教学技能课程的开发与实施”,项目编号：XJGY2020021；
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为了贯彻“立德树人”的教育目标，《普通高中物理课程标准（2017年版）》明确提出物理学科核心素养.在“科学思维”这一素养中，首次将模型建构作为物理学习的关键能力.将学习进阶理论与建模教学整合规划，以人教版高中物理必修二第六章第2节“向心力”为例，构建物理概念的建模教学，旨在为一线教师提供教学参考.
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