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教学内容：小学语文教科版5年级上册第八单元第16课。
教学目标：
1.知识与技能目标：主动认识8个生字，，会写13个生字，，积累好词佳句。
2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，， 注重读中体会。
3.情感态度价值观目标：体会人物特点，，能够被人物的美好品质所感染。
教学重、难点：
1.理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2.通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象，，体会人物品质。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 揭题开篇，，激情导入
（课件展示众多野菊花的美丽图片。）
同学们，，你们见过野菊花吗？在哪见过？了解野菊花吗？ （板书课题。）我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》，，但文中的野菊指的是一名小女孩儿，，她是否又名如其人呢？我们一起来学习这篇课文。
【导入简洁，，贴近学生生活，，又为下文体会人物的品质做铺垫。】
二、初读感悟，，整体感知
1、.请同学们自由朗读课文，，把文章读通顺，，读流利。
2、.小组内再分工读读，，互相评评。
3、.相信同学们都读流利了。这次请你快速浏览，，然后思考：课文主要讲了一件什么事？
（生默读，，教师巡视，，不让学生指读。）
【教师在课堂上重视提高学生分析概括能力。霍懋征老师说过：“阅读是理解，，是吸收。吸收的好坏，，很大程度上取决于分析概括能力的强弱。”“不会分析概括，，就读不懂课文，，就抓不住重点……”对于5年级的孩子，，培养他们的概括能力是十分必要的。当学生不能准确恰当地概括时，，教师没有着急，，除了引导外，，又给出充分的时间让学生讨论說，，练习说，，这激发了学生说的热情，，说的信心。】
4、.出示词语：比喻、蒸黄、唠叨、姥姥、咕咚、瑶池、澄清、英俊、捶腿、瞟一眼、恋恋不舍。
（生自由读，，开火车读。）
【教师注重学生词语的积累与感悟，，学生在反复诵读中积累词语，，内化于心。】
三、导读探究，，感悟积累
（一）梳理文本
师：默读课文，，用数字标出小女孩为文中的“我”做了哪几件事？独立完成后，，小组内讨论一下，，看你们的意见是否一致。
（生积极讨论。）
师：女孩为“我”做了哪几件事？分别是什么？读出相关句子。
师：谁能用4个字概括这件事。
（捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。）
【学生通过独立诵读感知文本，，对几件事情的概括既梳理了文本，，又培养了学生的概括能力。教师又不仅仅局限于学生的概括，，而是引导学生重组语言，，让学生用自己的话描述事件，，培养了学生运用语言文字的能力，，语感培养扎实有效。】
（二）感悟野菊
请同学们自由朗读课文第3自然段到最后，，思考：你认为小女孩是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？用横线标注出来。
（根据学生所答，，出示相关句子，，并出示作者感受的句子，，教师指导朗读。）
作者抓住人物的语言、动作和神态等特点，，通过细致入微的刻画，，向我们展现了一个善良、淳朴、热情、乐于助人的山村小女孩的形象，，山村人那淳朴、善良的心就犹如清新的香茶滋润每个人心田。
【即使是5年级的学生，，读的指导和训练也是必要的。教师采用重点词语朗读指导的方法，，学生在读中感受文本语言的特点，，读中感悟，，读中积累。】
（三）回归主题
此时此刻，，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，，因为刚才追退茶钱时摔的，，腿显得有点瘸，，当我们知道她有着和花一样美的名字时，，心中一定有无限感慨，，面对她渐行渐远的背影，，大家想对她说点什么呢？
【拓展思维，，发展语言，，学生挖掘主题。这既是对学生对课文理解的检验与反馈，，又是升华主题，，让学生感悟人物品质。自然流畅，，水到渠成。】
四、总结提高，，升华主题
师：同学们，，山花野菊无所需求，，土生土长，，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，，不求回报。野菊，，名如其人，，可赞，，可敬。
五、板书设计：
16 野菊 捶腿解困 缝补裤子 追退茶钱 我
淳朴善良 乐于助人
教学目标：
1.知识与技能目标：主动认识8个生字，，会写13个生字，，积累好词佳句。
2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，， 注重读中体会。
3.情感态度价值观目标：体会人物特点，，能够被人物的美好品质所感染。
教学重、难点：
1.理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事。
2.通过人物的动作、声音、神态等描写感受人物形象，，体会人物品质。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 揭题开篇，，激情导入
（课件展示众多野菊花的美丽图片。）
同学们，，你们见过野菊花吗？在哪见过？了解野菊花吗？ （板书课题。）我们今天要学习的课文题目就叫《野菊》，，但文中的野菊指的是一名小女孩儿，，她是否又名如其人呢？我们一起来学习这篇课文。
【导入简洁，，贴近学生生活，，又为下文体会人物的品质做铺垫。】
二、初读感悟，，整体感知
1、.请同学们自由朗读课文，，把文章读通顺，，读流利。
2、.小组内再分工读读，，互相评评。
3、.相信同学们都读流利了。这次请你快速浏览，，然后思考：课文主要讲了一件什么事？
（生默读，，教师巡视，，不让学生指读。）
【教师在课堂上重视提高学生分析概括能力。霍懋征老师说过：“阅读是理解，，是吸收。吸收的好坏，，很大程度上取决于分析概括能力的强弱。”“不会分析概括，，就读不懂课文，，就抓不住重点……”对于5年级的孩子，，培养他们的概括能力是十分必要的。当学生不能准确恰当地概括时，，教师没有着急，，除了引导外，，又给出充分的时间让学生讨论說，，练习说，，这激发了学生说的热情，，说的信心。】
4、.出示词语：比喻、蒸黄、唠叨、姥姥、咕咚、瑶池、澄清、英俊、捶腿、瞟一眼、恋恋不舍。
（生自由读，，开火车读。）
【教师注重学生词语的积累与感悟，，学生在反复诵读中积累词语，，内化于心。】
三、导读探究，，感悟积累
（一）梳理文本
师：默读课文，，用数字标出小女孩为文中的“我”做了哪几件事？独立完成后，，小组内讨论一下，，看你们的意见是否一致。
（生积极讨论。）
师：女孩为“我”做了哪几件事？分别是什么？读出相关句子。
师：谁能用4个字概括这件事。
（捶腿解困，缝补裤子，追退茶钱。）
【学生通过独立诵读感知文本，，对几件事情的概括既梳理了文本，，又培养了学生的概括能力。教师又不仅仅局限于学生的概括，，而是引导学生重组语言，，让学生用自己的话描述事件，，培养了学生运用语言文字的能力，，语感培养扎实有效。】
（二）感悟野菊
请同学们自由朗读课文第3自然段到最后，，思考：你认为小女孩是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？用横线标注出来。
（根据学生所答，，出示相关句子，，并出示作者感受的句子，，教师指导朗读。）
作者抓住人物的语言、动作和神态等特点，，通过细致入微的刻画，，向我们展现了一个善良、淳朴、热情、乐于助人的山村小女孩的形象，，山村人那淳朴、善良的心就犹如清新的香茶滋润每个人心田。
【即使是5年级的学生，，读的指导和训练也是必要的。教师采用重点词语朗读指导的方法，，学生在读中感受文本语言的特点，，读中感悟，，读中积累。】
（三）回归主题
此时此刻，，我们就在这开满野菊花的崎岖山路上，，淳朴善良的女孩儿头也不回地朝着小茶亭走去，，因为刚才追退茶钱时摔的，，腿显得有点瘸，，当我们知道她有着和花一样美的名字时，，心中一定有无限感慨，，面对她渐行渐远的背影，，大家想对她说点什么呢？
【拓展思维，，发展语言，，学生挖掘主题。这既是对学生对课文理解的检验与反馈，，又是升华主题，，让学生感悟人物品质。自然流畅，，水到渠成。】
四、总结提高，，升华主题
师：同学们，，山花野菊无所需求，，土生土长，，默默无私地向人们奉献着她的美丽和馨香。女孩野菊在山间路旁卖茶，，自然美丽、淳朴善良、乐于助人，，不求回报。野菊，，名如其人，，可赞，，可敬。
五、板书设计：
16 野菊 捶腿解困 缝补裤子 追退茶钱 我
淳朴善良 乐于助人