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[摘 要]在信息技术环境下，要构建农村学校数学现代化教学模式，就要巧用信息技术和网络资源，切实加强师资培训，着力提高学生的学习兴趣，从而提升教学质量和教学效率.
[关键词]信息技术 农村学校 数学教学
[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140047
农村学校的硬件基础条件相对薄弱.近年来，我们在农村学校数学教学中，充分利用现代信息技术辅助教学，有效提高了教学质量.下面就此谈几点体会.
一、巧用现代信息技术辅助教学，优化教学模式
当前，在教学硬件环境方面，我们农村学校和城市学校相比，仍有一定的差距.但网络无界限，因此，我们可以充分利用现代信息技术和网络的优势辅助教学，优化教学模式.首先，信息技术环境下的教学内容图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，大大弥补了传统教学模式的不足.例如，在教学《圆锥的认识》时，由于学生对圆锥的高和圆锥的侧面半径有所混淆，于是我设计了这样一个多媒体课件：画面中呈现一个直角三角形，接着，直角三角形开始以一条直角边为轴进行旋转.我在播放动画的同时，配上讲解：“直角三角形旋转一周后，所得到的图形就是一个圆锥.三角形上面的一个角的顶点就是圆锥的顶点；其中当作旋转轴的一条直角边就是圆锥的高；下面的另一条直角边就是圆锥底面的半径；而三角形的斜边则是圆锥的侧面半径，沿侧面半径将圆锥展开就是一个扇形.”我通过多媒体演示，
激发了学生的求知欲，
使学生清晰地把圆锥各部分名称及关系牢记于心，让学生初步感知了圆锥的一些基本性质.其次，现代信息技术大大开阔了教师的视野，有利于提高教师的教学水平.比如，各年级组、课题组的成员可以开展同课异构教学活动.教师可以便捷地利用网络资源，查找优秀课例，多学习网络上优秀教师的教学设计，结合学生的实际，进行二次筛选和加工，设计出独具特色的教案和学案.再次，现代信息技术提高了办公效率.冬天，农村学校的办公室虽然生火，却仍然较为寒冷，教师可在各自家中利用QQ群、微信群和教育平台等网络社交软件进行交流、集体备课和开会等，每一位教师把自己的教学设计、制作的课件和诊断表发到群共享中，群策群力，提高自身的教学水平，提高办公效率.
二、加强师资培训和设备配备，提高现代信息技术的使用率
一方面，农村学校教师的素质良莠不齐，尤其是部分“60后”数学教师习惯于传统的“一支粉笔一张嘴，圆规直尺放讲台”的教学模式，他们不会用现代信息技术工具，参加现代信息技术培训的机会也较少.另一方面，仍有部分农村学校数学教研室只配备有圆规、直尺、三角尺等，没有数学教学专用电脑，即使有，也无网络连接等.因此，在网络信息时代，提高农村学校数学教学中信息技术的使用率迫在眉睫.学校要从硬件抓起，在硬件配备上下足工夫，配多、配齐与数学教学相关的信息技术设备.同时，应更进一步加强师资培训，使农村学校中更多从事一线数学教学的教师们能有机会参加省、市、县（区）教育部门和高校、教学科研院所组织的现代信息技术知识和操作技能的培训，使他们能合理、科学地使用网络信息技术设备，优化教学手段，如能进行PPT的应用与拓展；能熟练地操作电子白板等，从而提高数学课堂教学质量.
三、善用现代信息技术化抽象为具体，提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师.”教师利用现代信息技术可创设生动的教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生多感官、全方位参与到课堂教学活动中，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望.教师运用多媒体课件，可以省去画图、罗列习题、板书的时间，可丰富教学内容，增加训练密度.例如，在教学《负数》时，教材上只有一个数轴图，内容比较枯燥乏味.于是，我利用信息技术搜索央视天气预报开始的音乐以及播报内容的一段录音，并将音频中的地名变成我们所在的县、村，对整个例题进行重设，制作成Flash课件.课堂上，学生通过聆听音乐、观看动画，兴致盎然，轻松地理解和掌握了知识.需要特别注意的是，多媒体只是辅助教学的一种工具，我们不能过分依赖多媒体.活泼、好动是孩子的天性，农村孩子也不例外，“10后”大多是“电脑控”，上网容易上瘾，如果课堂教学内容过多，会出现分散学生的注意力的现象，教师要根据教学内容适可而止.
总之，农村数学教学应积极利用现代信息技术手段辅助教学，不断提高自身的专业水平，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率.
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]信息技术 农村学校 数学教学
[中图分类号] G633.6[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）140047
农村学校的硬件基础条件相对薄弱.近年来，我们在农村学校数学教学中，充分利用现代信息技术辅助教学，有效提高了教学质量.下面就此谈几点体会.
一、巧用现代信息技术辅助教学，优化教学模式
当前，在教学硬件环境方面，我们农村学校和城市学校相比，仍有一定的差距.但网络无界限，因此，我们可以充分利用现代信息技术和网络的优势辅助教学，优化教学模式.首先，信息技术环境下的教学内容图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，大大弥补了传统教学模式的不足.例如，在教学《圆锥的认识》时，由于学生对圆锥的高和圆锥的侧面半径有所混淆，于是我设计了这样一个多媒体课件：画面中呈现一个直角三角形，接着，直角三角形开始以一条直角边为轴进行旋转.我在播放动画的同时，配上讲解：“直角三角形旋转一周后，所得到的图形就是一个圆锥.三角形上面的一个角的顶点就是圆锥的顶点；其中当作旋转轴的一条直角边就是圆锥的高；下面的另一条直角边就是圆锥底面的半径；而三角形的斜边则是圆锥的侧面半径，沿侧面半径将圆锥展开就是一个扇形.”我通过多媒体演示，
激发了学生的求知欲，
使学生清晰地把圆锥各部分名称及关系牢记于心，让学生初步感知了圆锥的一些基本性质.其次，现代信息技术大大开阔了教师的视野，有利于提高教师的教学水平.比如，各年级组、课题组的成员可以开展同课异构教学活动.教师可以便捷地利用网络资源，查找优秀课例，多学习网络上优秀教师的教学设计，结合学生的实际，进行二次筛选和加工，设计出独具特色的教案和学案.再次，现代信息技术提高了办公效率.冬天，农村学校的办公室虽然生火，却仍然较为寒冷，教师可在各自家中利用QQ群、微信群和教育平台等网络社交软件进行交流、集体备课和开会等，每一位教师把自己的教学设计、制作的课件和诊断表发到群共享中，群策群力，提高自身的教学水平，提高办公效率.
二、加强师资培训和设备配备，提高现代信息技术的使用率
一方面，农村学校教师的素质良莠不齐，尤其是部分“60后”数学教师习惯于传统的“一支粉笔一张嘴，圆规直尺放讲台”的教学模式，他们不会用现代信息技术工具，参加现代信息技术培训的机会也较少.另一方面，仍有部分农村学校数学教研室只配备有圆规、直尺、三角尺等，没有数学教学专用电脑，即使有，也无网络连接等.因此，在网络信息时代，提高农村学校数学教学中信息技术的使用率迫在眉睫.学校要从硬件抓起，在硬件配备上下足工夫，配多、配齐与数学教学相关的信息技术设备.同时，应更进一步加强师资培训，使农村学校中更多从事一线数学教学的教师们能有机会参加省、市、县（区）教育部门和高校、教学科研院所组织的现代信息技术知识和操作技能的培训，使他们能合理、科学地使用网络信息技术设备，优化教学手段，如能进行PPT的应用与拓展；能熟练地操作电子白板等，从而提高数学课堂教学质量.
三、善用现代信息技术化抽象为具体，提高学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师.”教师利用现代信息技术可创设生动的教学情境，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生多感官、全方位参与到课堂教学活动中，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望.教师运用多媒体课件，可以省去画图、罗列习题、板书的时间，可丰富教学内容，增加训练密度.例如，在教学《负数》时，教材上只有一个数轴图，内容比较枯燥乏味.于是，我利用信息技术搜索央视天气预报开始的音乐以及播报内容的一段录音，并将音频中的地名变成我们所在的县、村，对整个例题进行重设，制作成Flash课件.课堂上，学生通过聆听音乐、观看动画，兴致盎然，轻松地理解和掌握了知识.需要特别注意的是，多媒体只是辅助教学的一种工具，我们不能过分依赖多媒体.活泼、好动是孩子的天性，农村孩子也不例外，“10后”大多是“电脑控”，上网容易上瘾，如果课堂教学内容过多，会出现分散学生的注意力的现象，教师要根据教学内容适可而止.
总之，农村数学教学应积极利用现代信息技术手段辅助教学，不断提高自身的专业水平，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率.
（责任编辑 钟伟芳）