【摘 要】
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁发使义务教育教研工作面临新的挑战与机遇,其根本目标就是减轻学生学业负担。“双减”政策要求将作业设计纳入教研体系,这必然要求教研组织架构、教研时间、教研方式与成果等方面进行系统改革。以作业设计为切入点探寻教学内在基本规律,关注学生素养发展,致力于呵护学生的好奇心、想象力和创造力,提升课堂教学质量,体现素质教育导向的基础性作业,实现教研
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁发使义务教育教研工作面临新的挑战与机遇,其根本目标就是减轻学生学业负担。“双减”政策要求将作业设计纳入教研体系,这必然要求教研组织架构、教研时间、教研方式与成果等方面进行系统改革。以作业设计为切入点探寻教学内在基本规律,关注学生素养发展,致力于呵护学生的好奇心、想象力和创造力,提升课堂教学质量,体现素质教育导向的基础性作业,实现教研诉求有效转型。强化教学改进支持功能,树立科学作业观,优化教研服务机制,优化作业设计生态与作业评价,实现义务教育轻负优质的目标。
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