当代社会，越来越注重阅读，高考、中考中阅读的所占比重不断增大，阅读教学在语文教学中的显得越发重要。名著阅读（精读作品）成为当前语文教学中的重要的板块，也是部编人教版教材中的一个全新栏目，目的在于引导学生去欣赏前人留给我们的精彩篇章，去感受人类文明经过锤炼、沉淀之后的璀璨的文化底蕴。因此，在教学中如何提高阅读效率、准确把握作品精髓，成为语文教学中的一个重要议题。而做读书笔记无疑是提升阅读效率的最佳途径之一。
　　 读书笔记，指的是在阅读书籍、文章或报刊时，把我们认为好的、值得记录的文字或自己对于文章作品的见解看法、心得体会记录下来的一种文学体裁。它既能帮助我们提高记忆效率，积累写作素材，还能记录我们当时对于文章或文学作品的见解与感悟体会，引发进一步的思考与探究，帮助我们有效阅读。
　　 但目前，在初中語文教学中，学生对于如何做读书笔记，尤其是如何做好精读作品的读书笔记，依然不甚了解。很多学生，记读书笔记时还停留简单的摘抄阶段，很少会有自己的主观表达，甚至很多时候阅读还只是停留在读故事的阶段，完全达不到教材的阅读要求。记读书笔记的主要目的也仅仅是为了应付日常检查，或者稍微好点可以作为写作文素材偶尔加以运用，更缺乏对作品独特的感知和阅读体验。远远达不到《语文课程标准》所要求的“有独特的的感悟和思考，受到情感的熏陶，或的思想的启迪，享受审美的乐趣”。不少教师对如何指导学生提高阅读效率方面也不重视，更不能引导学生更好的做读书笔记。
　　 那么初中学生怎样才能做好精读作品的读书笔记，我们可以从以下五个方面入手，提高阅读效率：
　　 （一）能做基本的记录与摘抄：这是做读书笔记最基本的要求。在阅读作品时，将自己遇到的蕴含丰富写作技巧的词句、段落摘抄下来。如为了分析人物形象，可以摘抄描写他的言谈举止，心理活动的片段等。摘抄时要忠于原文，不能随意替换。
　　 （二）能写出提要;提要就是要能准确精练的概括全书的基本内容和要点。写提要时可以用一段精简的文字概括全书的内容，或者写出故事的纲要，也可以按照一定的规律如时间，地点的变化或人物成长经历等，大致列出文章内容，甚至可以用列图表的方式展现作品思路，例如，在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，可以根据主人公保尔柯察金的成长经历列出纲要。阅读《海底两万里》中能根据航海线路，理出大致的故事情节，串起整篇文章。
　　 （三）能评价和鉴赏文章内容：文章的主要内容是指通过记录主人公的所见所闻所感，或经历的事件，来表达某种情感，部编人教版教材，共计选入十二本主读作品，其中有小说，诗歌，科普小品，散文甚至书信等，这些作品有的反应在腐朽社会中小人物的挣扎与堕落（如《骆驼祥子》），有的反映“官逼民反”历史抗争（如《水浒传》），有的反应深沉的爱国之情，有的则教授我们为人为学之道，在阅读这些作品时，首先要能筛选主要信息，概括作品的主要内容，并在此基础上，写出对作品的理解感悟，具体可以这样表述，本文通过写什——说明了——议论——，表现了——揭示了——批判了——赞美了——劝诫了——以此来帮助同学把握文章内容。
　　 （四）能赏析作品的语言和艺术手法：部编人教版教材中所选的经典主读作品在题材和内容上各有不同，如《水浒传》用古代白话，质朴生动，简练明快，富有表现力;《骆驼祥子》中充满“京味儿”的语言风格，既贴合人物身份，也让原本平淡的文字变得既生动又亲切;《昆虫记》中将小小的昆虫拟人化、并在其中恰当的运用比喻的修辞手法，是严肃的让科普作品显得极为生动有趣;《艾青诗选》语言精练优美，赋予许多事物以人的主观意愿，情感丰富，富有情趣。在阅读时这些作品时，能选择一些富有写作技巧或表现力的语句进行鉴赏。甚至能仿照作品进行创作。对不同题材的作品所使用的写法有所感悟，并加以总结。
　　 （五）能写深度理解作品并根据作品自己创作：如为祥子（《骆驼祥子》）、尼摩船长（《海底两万里》）写小传，所写内容，不仅要能根据作品写出人物的经历，展现他们的性格特征，更要写出自己的感受，并结合自己所掌握的知识，具体去分析人物性格变化的原因，能写出对自己的影响，或者对人物的评价。再如读《海底两万里》时可以画出航海线路图和诺第留斯号的平面图。
　　 总之，在阅读教学中，老师要给予学生具体的指导和督促，让学生尽可能的将平时在课堂中学到的方法，运用到平时的阅读中去，将读书笔记从简单的摘抄丰富为再此基础上的思考、感悟和评价，将简单的读故事内化为自己的理解与收获，尽力弥补当前在阅读教学中的不足，从而提升学生的阅读水平！
　　 （作者单位：甘肃省会宁县桃林中学）