【摘 要】
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指向深度学习的高中信息技术教学改进是深化新课程改革的重要抓手，是落实新课程标准的实践途径。本文从深度学习视角探讨了高中信息技术课程过程性评价的基本特征和原则，设计了指向深度学习的高中信息技术课程“四体三维”立体化过程性评价策略，并结合深度学习案例的过程性评价分析了具体的实施路径，以期为指向深度学习的高中信息技术课程过程性评价提供新的视角和参考。
【基金项目】
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广州教育学会2020年教育科研课题“基于深度学习的高中信息技术新课程实施策略研究”（课题编号：1202030010）； 广州市番禺区教育科学“十四五”规划课题“基于深度学习的高中信息技术过程性评价应用研究”（课题编号：2021-PY310）； 广州市教育研究院2021年度科研课题“素养导向的高中信息技术深度学习教学实施策略
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指向深度学习的高中信息技术教学改进是深化新课程改革的重要抓手，是落实新课程标准的实践途径。本文从深度学习视角探讨了高中信息技术课程过程性评价的基本特征和原则，设计了指向深度学习的高中信息技术课程“四体三维”立体化过程性评价策略，并结合深度学习案例的过程性评价分析了具体的实施路径，以期为指向深度学习的高中信息技术课程过程性评价提供新的视角和参考。
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