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摘要：现阶段，在我国社会整体发展速度不断加快的背景下，教育事业走上了全新改革的道路。特别是在新课改理念提出之后，有效教育理念的融入，使课堂教学变得生机盎然。所以本文结合初中语文课堂教学工作实际开展的情况，重点探究情境创设这一教学方法在初中语文教学中的具体应用策略，希望能够最大限度地发挥出其所具有的优势和特色，以保证初中生在良好的情境下掌握语文知识，提高学习能力。
关键词：情景教学法;初中;语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是语文教学从“以积累和记忆为主”向“以理解和创作为主”进行转变的关键时期，因此在语文学科教学中有着相当重要的地位。然而，语文学科学习内容的转变相对而言不易为学生所接受。为了解决这一问题，初中语文教师可以在教学过程中巧妙地运用情景教学法，以此激发学生对于语文学科的学习兴趣，大力提升初中语文教学课堂的质量与水平。
一、调动学生学习积极性
在进行课堂设计之前，教师应当首先考虑“如何进行新课导入，从而调动学生的学习积极性”这一问题。为了较好地吸引学生的注意，教师可以从教学内容中选取一些较为学生所喜爱的内容进行情景再现，同时设置悬念，让学生在这一教学环境下产生了解故事内容及其中心思想的兴趣，进而使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。此外，教师可以利用情景教学法，让学生从视觉上对课文文本或是教材中其他因素产生直观的认识，这不仅能辅助学生进行想象，还能切实培养其对语文的学习兴趣。
例如，在进行《我的叔叔于勒》的教学时，教师可以将课文中与主人公的家人几次对于勒态度的转变相关的文字截取出来，将其作为课文的引入部分。同时，教师可以将主人公全家一起游玩的场景做成图片或动画进行投影，如将主人公对牡蛎产生好奇、父母看到卖牡蛎的人的反应等片段做成动画，让学生观看之后展开讨论。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地体会主人公，也能激发学生的学习兴趣。
二、利用網络、多媒体等现代技术
在现代的教学模式中，网络信息、多媒体设备等现代技术都是教学过程必不可少的辅助工具。在设置具体的情景时，教师可以适当利用高新科技，利用网络与信息技术查找一些进行情景创设的方法，借鉴网络上共用的前人经验，观看网络教学视频进行学习，对情景教学法产生更深入的了解。此外，教师还可以从网络上下载一些音乐、视频或图片等内容，更好地进行情景创设。教师还可以进行投影与播放，让学生通过视觉、听觉等多种感官对所设置的情景有更为直观的感受，进而设身处地地理解课文中的内容、体会人物感情。
例如，在进行《你是人间的四月天》的教学时，教师可以利用多媒体设备为学生播放这首诗歌的朗诵以及改编之后的歌曲音频，以此为学生留下关于这首诗歌的大致印象。此外，教师还可以利用网络技术寻找一些与诗歌意象相关的内容为学生进行展示，帮助他们更好地体会“四月天”的含义，破除大众认为其是与爱情相关的诗歌的错误认知，使学生更好地掌握现代诗歌赏析的技巧。
三、创设生活情境，提高学生语文素养
在初中语文课堂实际教学工作开展的阶段，与其他时期语文教育工作相对比，初中语文课堂上教师教学的操作难度并不是最高的，究其根本就是初中语文知识与实际生活有着非常紧密的联系，学生在实际生活中就需要用到语文知识，在实际生活中也能够潜移默化地对语文知识内容进行学习。所以还需要教师在情境创设的过程中，结合具有生活化特色的教学场景，引导学生真正地融入自己了解的实际生活之中，从而提高学生的学习效果，促进学生的进步。
初中语文课堂上，教师需要对教学的内容深入地进行钻研，探究教材中与实际生活联系比较紧密的部分，在此基础上进行有效的情境创设。在课堂教学期间，更是要求学生能够结合自身实际的景况，主动地对问题进行思考，发挥出教师所具有的引导性作用，让学生在实际分析知识点的同时，提出问题、解决问题，以此提高学生学习的能力和效果，确保初中阶段学生所学习的语文知识，能够与日常的生活有机地进行结合，进而达成提高学生综合素养，促进学生良好发展和进步的教育目标。
四、利用悬念创设情境，提高趣味性
趣味性教学模式在初中语文课堂的应用，还需要利用有效的悬念设置增添课堂的趣味性。所以教师在教学工作开展和实施的过程中，就可以把悬念这一教学方法融入课堂上，这样就能够帮助学生打开知识学习的思路，激发起学生的学习兴趣，利用趣味性的教学方法，帮助学生了解语文课堂中所涉及的知识内容。
例如：教师在教学的阶段把基础的知识传递给学生之后，就可以适当地对其进行启发，为学生制造一个悬念，这样的教学过程中，学生的求知欲望能够在悬念中被有效地激发，学生也能够更好地参与到知识学习中。例如：在讲解《背影》这篇文章的时候，教师就可以设置悬念，为什么作者这一次看到父亲的背影会有如此大的感触，而其他时候却没有想到这些？通过这样悬念的设置，学生能够积极地参与到课堂探讨的活动之中，从而活跃了课堂的氛围，提高了语文课堂所具有的趣味性，也能够促进学生的良好发展和进步。
总结
综合上述观点可知，初中阶段的语文教学对于学生的学习以及成长有着相当重要的作用。为了进一步提升初中语文课堂教学的质量，教师应当在课堂教学的过程中大力运用情景教学的方法。通过调动学生学习积极性;利用网络、多媒体等现代技术;鼓励学生进行情景剧表演活动;安排一定的课外扩展内容;分组讨论，活跃课堂氛围以及设定问题情景进行教学等方式，教师能够进一步激发学生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生更好地进行文本分析与理解，为其写作打下良好的基础，进而切实提升学生的综合素质以及语文水平，促进学生全面发展。
参考文献
[1]魏玉华传承传统文化，链接古今--以初中语文传统文化教育渗 透为例[J]品位经典，2021（01）：129-131.
[2]王霞发挥情境引力增强教学魅力-一情境教学艺术在初中语文教学中的应用[J]. 语文教学通讯：D刊（学术刊） ， 2020（09）：28-30.
[3]王彦新初中语文教学中关于情境教学法的应用肪法及效果[J]汉字文化， 2020（12）：102-103.
关键词：情景教学法;初中;语文课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中是语文教学从“以积累和记忆为主”向“以理解和创作为主”进行转变的关键时期，因此在语文学科教学中有着相当重要的地位。然而，语文学科学习内容的转变相对而言不易为学生所接受。为了解决这一问题，初中语文教师可以在教学过程中巧妙地运用情景教学法，以此激发学生对于语文学科的学习兴趣，大力提升初中语文教学课堂的质量与水平。
一、调动学生学习积极性
在进行课堂设计之前，教师应当首先考虑“如何进行新课导入，从而调动学生的学习积极性”这一问题。为了较好地吸引学生的注意，教师可以从教学内容中选取一些较为学生所喜爱的内容进行情景再现，同时设置悬念，让学生在这一教学环境下产生了解故事内容及其中心思想的兴趣，进而使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。此外，教师可以利用情景教学法，让学生从视觉上对课文文本或是教材中其他因素产生直观的认识，这不仅能辅助学生进行想象，还能切实培养其对语文的学习兴趣。
例如，在进行《我的叔叔于勒》的教学时，教师可以将课文中与主人公的家人几次对于勒态度的转变相关的文字截取出来，将其作为课文的引入部分。同时，教师可以将主人公全家一起游玩的场景做成图片或动画进行投影，如将主人公对牡蛎产生好奇、父母看到卖牡蛎的人的反应等片段做成动画，让学生观看之后展开讨论。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地体会主人公，也能激发学生的学习兴趣。
二、利用網络、多媒体等现代技术
在现代的教学模式中，网络信息、多媒体设备等现代技术都是教学过程必不可少的辅助工具。在设置具体的情景时，教师可以适当利用高新科技，利用网络与信息技术查找一些进行情景创设的方法，借鉴网络上共用的前人经验，观看网络教学视频进行学习，对情景教学法产生更深入的了解。此外，教师还可以从网络上下载一些音乐、视频或图片等内容，更好地进行情景创设。教师还可以进行投影与播放，让学生通过视觉、听觉等多种感官对所设置的情景有更为直观的感受，进而设身处地地理解课文中的内容、体会人物感情。
例如，在进行《你是人间的四月天》的教学时，教师可以利用多媒体设备为学生播放这首诗歌的朗诵以及改编之后的歌曲音频，以此为学生留下关于这首诗歌的大致印象。此外，教师还可以利用网络技术寻找一些与诗歌意象相关的内容为学生进行展示，帮助他们更好地体会“四月天”的含义，破除大众认为其是与爱情相关的诗歌的错误认知，使学生更好地掌握现代诗歌赏析的技巧。
三、创设生活情境，提高学生语文素养
在初中语文课堂实际教学工作开展的阶段，与其他时期语文教育工作相对比，初中语文课堂上教师教学的操作难度并不是最高的，究其根本就是初中语文知识与实际生活有着非常紧密的联系，学生在实际生活中就需要用到语文知识，在实际生活中也能够潜移默化地对语文知识内容进行学习。所以还需要教师在情境创设的过程中，结合具有生活化特色的教学场景，引导学生真正地融入自己了解的实际生活之中，从而提高学生的学习效果，促进学生的进步。
初中语文课堂上，教师需要对教学的内容深入地进行钻研，探究教材中与实际生活联系比较紧密的部分，在此基础上进行有效的情境创设。在课堂教学期间，更是要求学生能够结合自身实际的景况，主动地对问题进行思考，发挥出教师所具有的引导性作用，让学生在实际分析知识点的同时，提出问题、解决问题，以此提高学生学习的能力和效果，确保初中阶段学生所学习的语文知识，能够与日常的生活有机地进行结合，进而达成提高学生综合素养，促进学生良好发展和进步的教育目标。
四、利用悬念创设情境，提高趣味性
趣味性教学模式在初中语文课堂的应用，还需要利用有效的悬念设置增添课堂的趣味性。所以教师在教学工作开展和实施的过程中，就可以把悬念这一教学方法融入课堂上，这样就能够帮助学生打开知识学习的思路，激发起学生的学习兴趣，利用趣味性的教学方法，帮助学生了解语文课堂中所涉及的知识内容。
例如：教师在教学的阶段把基础的知识传递给学生之后，就可以适当地对其进行启发，为学生制造一个悬念，这样的教学过程中，学生的求知欲望能够在悬念中被有效地激发，学生也能够更好地参与到知识学习中。例如：在讲解《背影》这篇文章的时候，教师就可以设置悬念，为什么作者这一次看到父亲的背影会有如此大的感触，而其他时候却没有想到这些？通过这样悬念的设置，学生能够积极地参与到课堂探讨的活动之中，从而活跃了课堂的氛围，提高了语文课堂所具有的趣味性，也能够促进学生的良好发展和进步。
总结
综合上述观点可知，初中阶段的语文教学对于学生的学习以及成长有着相当重要的作用。为了进一步提升初中语文课堂教学的质量，教师应当在课堂教学的过程中大力运用情景教学的方法。通过调动学生学习积极性;利用网络、多媒体等现代技术;鼓励学生进行情景剧表演活动;安排一定的课外扩展内容;分组讨论，活跃课堂氛围以及设定问题情景进行教学等方式，教师能够进一步激发学生对于语文学科的学习兴趣，帮助学生更好地进行文本分析与理解，为其写作打下良好的基础，进而切实提升学生的综合素质以及语文水平，促进学生全面发展。
参考文献
[1]魏玉华传承传统文化，链接古今--以初中语文传统文化教育渗 透为例[J]品位经典，2021（01）：129-131.
[2]王霞发挥情境引力增强教学魅力-一情境教学艺术在初中语文教学中的应用[J]. 语文教学通讯：D刊（学术刊） ， 2020（09）：28-30.
[3]王彦新初中语文教学中关于情境教学法的应用肪法及效果[J]汉字文化， 2020（12）：102-103.