【摘 要】
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素质教育是我国当今高教界研究和探讨的热门话题.1999年6月,中共中央、国务院颁布之后,实施素质教育更成为政府行为和广大教育工作者的共识.能否在高等院校更好地贯彻和实施
【机 构】
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佳木斯大学,黑龙江,佳木斯,154007
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素质教育是我国当今高教界研究和探讨的热门话题.1999年6月,中共中央、国务院颁布之后,实施素质教育更成为政府行为和广大教育工作者的共识.能否在高等院校更好地贯彻和实施素质教育,其首要前提是必须弄清受教育者应具备什么样的素质,也就是说,要认准当代大学生素质的内涵.关于大学生素质内涵的研究一直比较活跃.早期的高等教育,注重知识的传授,以智商作为衡量人才质量的唯一标准.当今,尤其是美国学者提出情商理论,认为人的成功与否80%在于情商,而智商只占20%之后,普遍认为情感因素对衡量人才的优劣和取得事业的成功所起的作用更为重要.本文试图从情商和智商角度对大学生素质的内涵作些不成熟的分析与探讨.其主要观点在于当代大学生素质的内涵应由两大类六方面所组成,即情商素质,具体包含思想政治素质、人格道德素质、身体心理素质三个方面;智商素质,具体包含专业业务素质、人文文化素质、创新创业素质三个方面.
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