提问是教师教学中常用的教学方法，主要作用是引发思考、深入探讨与理解相关内容、复习巩固学习内容等等。而心理健康课教学中的提问还具有独特性与特殊的意义。
　　心理健康课是对学生进行心理健康教育的主要途径，旨在帮助学生深化自我探索，获得心理成长，提高心理健康水平，培养健康人格。心理健康课教学中提问的技术作为教学方法，主要借鉴于心理咨询中提问的技术。在心理咨询中，心理咨询师主要运用提问的技术来了解来访者的基本情况，明确来访者的问题所在及其形成原因，寻找解决问题的资源与途径，最终解决问题。心理咨询中提问的技术主要有聆听、求证、回应、共情、假设等。尽管心理咨询与心理健康课针对的人群不同，但都是需要获得心理的成长，因而提问技术在心理健康课教学中是非常有效的。
　　一、心理健康课教学中提问的作用
　　1.获知学生对相关知识的了解情况
　　尽管心理健康课不要求学生死记硬背各种心理知识，但要对相关知识有正确的了解，而且不同学生掌握心理健康知识的情况不同，所以在探讨相关问题前可以通过提问的方法，了解学生对相关知识的掌握情况。例如，在探讨什么是心理健康这个问题前，可以让学生说说自己的看法。
　　2.获知学生对相关问题的已有经验
　　心理健康课与其他课程的重要区别在于个性化，每个人的生活经历、个性特点等都不同，因而回答同一问题会有不同答案。例如，在探讨情绪管理问题时，可以先让学生说说自己调控情绪的有效方法，让学生在分享中相互学习、相互借鉴。
　　3.激发与引导学生思考相关问题
　　例如，在进行自我意识单元的教学时，要求学生自我探索自己对自己的认识，然后收集教师、家长、同学、好友等他人对自己的看法，最后进行对比，思考对自己的新的认识，从而拓展自我认识。
　　4.结构课程教学内容
　　可以通过若干问题把教学内容贯穿起来，形成整体。例如，在进行情绪管理单元教学时，教师首先放映视頻实例，然后让学生思考、讨论并解决三个问题：什么是情绪？什么是健康情绪？怎样培养健康情绪？这三个问题解决了，本单元的教学目标也就达到了。
　　二、心理健康课教学中提问的主要技术
　　1.开放式提问与封闭式提问结合应用的技术
　　开放式问题指需要学生提供较多信息，诸如为什么、是什么、怎么样等，学生回答之前要深入思考的问题。封闭式问题指可以简单、明确用是否、对错等回答的问题。教师在教学中交错运用开放式问题和封闭式问题，能够使课程效果既有一定深度又不至于拖沓，松紧有度。学生回答个性化问题时可以使用开放式问题，学生回答问题思路不清晰时可以运用封闭式问题迅速引导。
　　2.商榷式提问的技术
　　直接提问具有一定挑战性，问多了容易引起阻抗。商榷式提问将问题委婉地提出来，鼓励学生表达，更容易形成良好的交谈气氛，更有利于深入探讨相关问题。例如，“能谈谈你是怎样适应新的学习生活的吗？你一定有一些好的经验。”
　　3.头脑风暴式提问的技术
　　头脑风暴是一种触发灵感、集思广益、拓展思维的有效方法，而心理健康课借鉴了团体咨询的方式，学生在同伴的相互启发、相互交流中共同成长，所以心理健康课教学在提问设计上可以激发团队的力量，帮助学生获得最大化的教学效果。
　　例如，在人际交往单元的教学中，可以运用头脑风暴式提问的技术激发学生交流与人交往的好的方法。操作时可以从班里任何一个学生开始，要求后发言的学生不能重复先发言学生的方法，如果出现重复就要更具体的说明或者举例说明。这样，就会激发学生事先积极思考，认真听其他同学的发言，并且更加明确地表达自己的内容，从而能够达成更好的教学效果。
　　4.倾听的技术
　　教师要在问的同时观察学生的反映，在学生回答时给予积极的回应、鼓励与理解。心理健康课教学中探讨的问题不追求唯一正确答案，教师应注意不轻易否定学生的答案而给予积极的引导，同时既鼓励学生打开心扉又要注意保护学生的隐私。
　　总之，提问技术在心理健康课教学中发挥着非常重要的积极作用，多种提问技术的综合应用可以更有效地帮助学生获得心理成长。
　　（作者单位：北京信息职业技术学院）