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摘 要：随着教育理念的不断更新与发展，做好小学体育课堂教学已经成为小学体育教育对素质教育发展的实际需求。为了探索提升小学体育课堂教学质量的新途经，东方红小学创造性地将“快乐体操”引入到小学体育课堂教学当中，从而有效提高了学生的身体素质，同时也为学生带来了更多的欢乐。
关键词：快乐体操 体育课堂 教学 小学
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0092-02
顾名思义，快乐体操就是让参与体操活动的孩子们能快快乐乐地进行玩耍和锻炼。其普及推广的目的着重于让孩子们快乐地参与体操活动，不像竞技体操那样追求竞技性，根据教学内容注重趣味性和娱乐性；执教方法体现灵活性和多样性；参与锻炼过程讲究游戏变化和自觉性；能在器材设备确保安全性和多彩性；教学结果以人为本，因人而异，量力而行。从美国等体操发达国家的经验看，快乐体操是一项很适合儿童和青少年参与的体育活动，它将身体锻炼、音乐熏陶、舞蹈舞姿和灵巧协调等有机结合起来，通过多种方法让孩子们在娱乐中锻炼，在玩耍中增强体质。快乐体操走进校园，使学校体育课堂教学发生了新的变化，让孩子们在娱乐中锻炼，在快乐中提升综合素质。
在最近几年当中“快乐体操”获得了全面的发展，在中小学与幼儿教育当中得到了较为广泛的应用。但是从总体上来说“快乐体操”只是以游戏化的方式存在，主要目标在于丰富学生的课外生活，并对学生的身体素质进行锻炼。因此，大多数学校都并没有将“快乐体操”引入到课堂教学当中。大量的课外实践经验表明，“快乐体操”可以应用于小学课堂教学当中，为此东方红小学对此进行了探索与研究。
1 让快乐体操走进课堂
学校在岳阳楼区青少年儿童体育后备人才训练基地的配合下开展“快乐体操”课程，添置了相关器材，主要包括儿童单杠、平衡木、双杠、蹦床、体操垫、游戏器械等。形态各异的体操器械、丰富多彩的创意舞蹈、同学们脸上快乐的笑容……走进湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学体操馆，体操房内热闹非凡，快乐体操的学员们正在老师的指导下认真地做着体操的各种动作，老师的耐心讲解，学生们的刻苦训练是体操房内一道亮丽的风景线。岳阳楼区东方红小学始终传承三湘名校精华，有着深厚的历史底蕴和丰富的人文积淀。学校坚持“给每一个孩子提供最适合的教育，使每一个孩子都生动活泼主动地发展”的办学理念。将“快乐体操”引进体育课堂教学当中可以让孩子直接感受到体操本身的趣味，满足孩子活泼好动的基本需求，同时也有效地增强了学生的身体素质，为其日后发展奠定了重要的基础。
以提高教师队伍建设为关键，以“科学发展，健康第一”为总目标，以“课堂发展，学生提高”为抓手，在继承优良传统中力求改革创新，持续不断发展。快乐体操教学既是对以前体育课的一个经验回顾，又融会贯通地教会了学生体操的内容，这样的教学显得更能让孩子们掌握与接受。学校从一年级开始快乐体操教学，在一年级每个班教室的电脑上存入了快乐体操推广的大量资料，如：快乐体操比赛视频、教师培训、运动员训练花絮、运动员获奖精彩瞬间、校报刊、宣传窗、每周一星、教练员风采……学校从三节体育课中抽出一节课开展快乐体操的教学，保证了快乐体操的授课时间。通过宣传快乐体操，吸引更多的学生参加到快乐体操的学习中来，为快乐体操在学校的开展奠定了坚实的基础，我们学校认真做好快乐体操的普及工作，条件突出的学生送往楼区体训基地和湖南省体操管理运动中心乃至国家队。东方红小学在“快乐体操”体育课堂教学方面的探索充分说明“快乐体操”这种体育运动在体育课堂中的引进不仅具有一定的现实性，也具有一定的必要性，是新时期小学体育创新发展的重要途经。
2 让快乐体操成为孩子的伙伴
过去，体操运动在人们印象中最深刻的是——苦、累、危险，同时由于大部分的小学生都较为活泼好动，这就使得人们认为體操在小学体育课堂中的应用并不现实，不仅无法达到教育教学的目标，甚至还会存在较大的安全风险。而如今，体操运动却能够让孩子们从中体会到快乐，并喜欢上这项运动，其实体操是快乐的、安全的，以游戏为主要教学方式的“快乐体操”，一亮相便受到孩子们的热情追捧。从总体上来说“快乐体操”强调了体操中的“快乐元素”，并非要求学生必须要掌握较高的体操技能，完成规定体操动作。
快乐体操教学认真贯彻课程模式设计，好的课程教学是设计出来的，教学设计的创新永无止境！东方红小学快乐体操教师团队通过多年的教学经验，认真挖掘体操本身的快乐元素，创设符合孩子年龄特点的体操活动氛围，利用生动形象的游戏、创意舞蹈、韵律活动、情境化、定点、圈、快乐体操的保护与帮助等创造了属于快乐体操发展的校本课程。用游戏的方法来启发孩子们的想象力和创造力，提高快乐体操练习的兴趣；韵律活动可以用于快乐体操的热身、放松；圈点模式练习，即一个点为一个技能，多个点组成一个圈，一个圈中包括一个重点技能和多个简单技能来解决旧有的单调、枯燥和无趣的练习，圈的设计要求安全第一，让体操项目成为提升孩子身心健康的好伙伴。
快乐体操的教学促进了我校文化建设的发展，我们校园文化布置合理，校园文化建设能紧紧围绕学校的办学理念，把特色与文化紧密结合。
快乐体操，已成为东方红小学的校园文化，对于我们每个学生来说，塑造到的将会是性格、品质、价值观、人生观的改变，我们学校让快乐体操与教育结合，使每一位学生收获快乐，这不正是我们力求带给学生的知识吗？很多经验都必须在课堂教学的过程中再次地探索与学习，作为“全国首批快乐体操试点学校”我校在体育课堂教学中大力推广快乐体操与学校领导的高度重视体育教学密不可分。学校一直把体育教学工作放在重要位置，坚持开齐开足各种体育课程和活动，贯彻“每天坚持锻炼一小时”的理念，学校非常重视快乐体操从教人员的师资培训，何兵和王莉老师参加了江苏常州站的全国快乐体操试点学校至常州的教学实践活动。来自北京、上海、山东等7个省市，全国共73所快乐体操试点学校幼儿园的老师参加了本期教学实践活动，通过严格的考试顺利的获得了“全国快乐体操辅导员证书”。
学校在认真抓好快乐体操教学的同时更加注重学生能力的培养，2017年6月4日，湖南省第一届“启蒙杯”快乐体操邀请赛在长沙市多乐岛蹦床公园举行，岳阳楼区东方红小学代表队发扬顽强拼搏的精神，勇夺团体项目银奖，个人3金、3银、2铜的好成绩。成绩的取得凝聚了教练员辛勤的汗水，更是东方红小学全体体育教师的智慧。
今后的课堂教学中将快乐体操融入进去，使快乐体操在东方红小学得到发展和普及，做到学有所获，学以致用。为积极推进全国快乐体操试点学校的各项工作尽职尽责。为湖南培养优秀体操苗子，做出我们应有的贡献。
参考文献
[1] 李冬晓，单宇.3～6岁幼儿开展“快乐体操”的可行性研究——以华南农业大学附属幼儿园为例[J].当代体育科技，2017，7（8）：164，166.
[2] 聂欢密.基于“快乐体操”发展下的学校体操研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）：70-72.
[3] 周鹏.快乐体操新理念与高校体操课程体系改革[J].当代体育科技，2016，6（23）：52-53.
[4] 发展快乐体操，让更多孩子收获健康与快乐[J].运动，2016（1）：157.
关键词：快乐体操 体育课堂 教学 小学
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0092-02
顾名思义，快乐体操就是让参与体操活动的孩子们能快快乐乐地进行玩耍和锻炼。其普及推广的目的着重于让孩子们快乐地参与体操活动，不像竞技体操那样追求竞技性，根据教学内容注重趣味性和娱乐性；执教方法体现灵活性和多样性；参与锻炼过程讲究游戏变化和自觉性；能在器材设备确保安全性和多彩性；教学结果以人为本，因人而异，量力而行。从美国等体操发达国家的经验看，快乐体操是一项很适合儿童和青少年参与的体育活动，它将身体锻炼、音乐熏陶、舞蹈舞姿和灵巧协调等有机结合起来，通过多种方法让孩子们在娱乐中锻炼，在玩耍中增强体质。快乐体操走进校园，使学校体育课堂教学发生了新的变化，让孩子们在娱乐中锻炼，在快乐中提升综合素质。
在最近几年当中“快乐体操”获得了全面的发展，在中小学与幼儿教育当中得到了较为广泛的应用。但是从总体上来说“快乐体操”只是以游戏化的方式存在，主要目标在于丰富学生的课外生活，并对学生的身体素质进行锻炼。因此，大多数学校都并没有将“快乐体操”引入到课堂教学当中。大量的课外实践经验表明，“快乐体操”可以应用于小学课堂教学当中，为此东方红小学对此进行了探索与研究。
1 让快乐体操走进课堂
学校在岳阳楼区青少年儿童体育后备人才训练基地的配合下开展“快乐体操”课程，添置了相关器材，主要包括儿童单杠、平衡木、双杠、蹦床、体操垫、游戏器械等。形态各异的体操器械、丰富多彩的创意舞蹈、同学们脸上快乐的笑容……走进湖南省岳阳市岳阳楼区东方红小学体操馆，体操房内热闹非凡，快乐体操的学员们正在老师的指导下认真地做着体操的各种动作，老师的耐心讲解，学生们的刻苦训练是体操房内一道亮丽的风景线。岳阳楼区东方红小学始终传承三湘名校精华，有着深厚的历史底蕴和丰富的人文积淀。学校坚持“给每一个孩子提供最适合的教育，使每一个孩子都生动活泼主动地发展”的办学理念。将“快乐体操”引进体育课堂教学当中可以让孩子直接感受到体操本身的趣味，满足孩子活泼好动的基本需求，同时也有效地增强了学生的身体素质，为其日后发展奠定了重要的基础。
以提高教师队伍建设为关键，以“科学发展，健康第一”为总目标，以“课堂发展，学生提高”为抓手，在继承优良传统中力求改革创新，持续不断发展。快乐体操教学既是对以前体育课的一个经验回顾，又融会贯通地教会了学生体操的内容，这样的教学显得更能让孩子们掌握与接受。学校从一年级开始快乐体操教学，在一年级每个班教室的电脑上存入了快乐体操推广的大量资料，如：快乐体操比赛视频、教师培训、运动员训练花絮、运动员获奖精彩瞬间、校报刊、宣传窗、每周一星、教练员风采……学校从三节体育课中抽出一节课开展快乐体操的教学，保证了快乐体操的授课时间。通过宣传快乐体操，吸引更多的学生参加到快乐体操的学习中来，为快乐体操在学校的开展奠定了坚实的基础，我们学校认真做好快乐体操的普及工作，条件突出的学生送往楼区体训基地和湖南省体操管理运动中心乃至国家队。东方红小学在“快乐体操”体育课堂教学方面的探索充分说明“快乐体操”这种体育运动在体育课堂中的引进不仅具有一定的现实性，也具有一定的必要性，是新时期小学体育创新发展的重要途经。
2 让快乐体操成为孩子的伙伴
过去，体操运动在人们印象中最深刻的是——苦、累、危险，同时由于大部分的小学生都较为活泼好动，这就使得人们认为體操在小学体育课堂中的应用并不现实，不仅无法达到教育教学的目标，甚至还会存在较大的安全风险。而如今，体操运动却能够让孩子们从中体会到快乐，并喜欢上这项运动，其实体操是快乐的、安全的，以游戏为主要教学方式的“快乐体操”，一亮相便受到孩子们的热情追捧。从总体上来说“快乐体操”强调了体操中的“快乐元素”，并非要求学生必须要掌握较高的体操技能，完成规定体操动作。
快乐体操教学认真贯彻课程模式设计，好的课程教学是设计出来的，教学设计的创新永无止境！东方红小学快乐体操教师团队通过多年的教学经验，认真挖掘体操本身的快乐元素，创设符合孩子年龄特点的体操活动氛围，利用生动形象的游戏、创意舞蹈、韵律活动、情境化、定点、圈、快乐体操的保护与帮助等创造了属于快乐体操发展的校本课程。用游戏的方法来启发孩子们的想象力和创造力，提高快乐体操练习的兴趣；韵律活动可以用于快乐体操的热身、放松；圈点模式练习，即一个点为一个技能，多个点组成一个圈，一个圈中包括一个重点技能和多个简单技能来解决旧有的单调、枯燥和无趣的练习，圈的设计要求安全第一，让体操项目成为提升孩子身心健康的好伙伴。
快乐体操的教学促进了我校文化建设的发展，我们校园文化布置合理，校园文化建设能紧紧围绕学校的办学理念，把特色与文化紧密结合。
快乐体操，已成为东方红小学的校园文化，对于我们每个学生来说，塑造到的将会是性格、品质、价值观、人生观的改变，我们学校让快乐体操与教育结合，使每一位学生收获快乐，这不正是我们力求带给学生的知识吗？很多经验都必须在课堂教学的过程中再次地探索与学习，作为“全国首批快乐体操试点学校”我校在体育课堂教学中大力推广快乐体操与学校领导的高度重视体育教学密不可分。学校一直把体育教学工作放在重要位置，坚持开齐开足各种体育课程和活动，贯彻“每天坚持锻炼一小时”的理念，学校非常重视快乐体操从教人员的师资培训，何兵和王莉老师参加了江苏常州站的全国快乐体操试点学校至常州的教学实践活动。来自北京、上海、山东等7个省市，全国共73所快乐体操试点学校幼儿园的老师参加了本期教学实践活动，通过严格的考试顺利的获得了“全国快乐体操辅导员证书”。
学校在认真抓好快乐体操教学的同时更加注重学生能力的培养，2017年6月4日，湖南省第一届“启蒙杯”快乐体操邀请赛在长沙市多乐岛蹦床公园举行，岳阳楼区东方红小学代表队发扬顽强拼搏的精神，勇夺团体项目银奖，个人3金、3银、2铜的好成绩。成绩的取得凝聚了教练员辛勤的汗水，更是东方红小学全体体育教师的智慧。
今后的课堂教学中将快乐体操融入进去，使快乐体操在东方红小学得到发展和普及，做到学有所获，学以致用。为积极推进全国快乐体操试点学校的各项工作尽职尽责。为湖南培养优秀体操苗子，做出我们应有的贡献。
参考文献
[1] 李冬晓，单宇.3～6岁幼儿开展“快乐体操”的可行性研究——以华南农业大学附属幼儿园为例[J].当代体育科技，2017，7（8）：164，166.
[2] 聂欢密.基于“快乐体操”发展下的学校体操研究[J].体育科技文献通报，2017，25（2）：70-72.
[3] 周鹏.快乐体操新理念与高校体操课程体系改革[J].当代体育科技，2016，6（23）：52-53.
[4] 发展快乐体操，让更多孩子收获健康与快乐[J].运动，2016（1）：157.