论文部分内容阅读
摘 要：当今形势下，社会的竞争，归根结底是人才的竞争，在高中教育过程中，数学教学是其重要的组成部分。数学教学不仅能够提升学生的发散性思维能力，还能在一定程度上促进其他学科的进步。在以往的数学教学中，教师的教学方法陈旧，教学技术水平不过关，因此需要利用技术支持，将互联网的实际操作内容融入数学课堂教学，组织学生学习最新的数学知识，从而促进其综合素质的全面发展。本文主要研究技术支持对于数学教学的重要性，并分析其具体的操作方式。
关键词：技术支持；高中数学；课堂行为
现代信息技术不断发展，信息技术逐渐深入社会，走进校园，为实际的教学和相关研究提供了更加便利的教育途径。高中数学具有一定的难度，学生在学习过程中会遇到各种类型的问题，教师要采取一定的技术性操作，依托现代信息技术进行教学，不仅能够丰富课堂文化，更能够为学生的数学学习提供更加便利和直观的条件。
一、技术支持对高中数学课堂行为的影响分析
现阶段，高中数学的教学目的是为了帮助学生树立正确的价值观和人生观念，使学生将理论和实际结合在一起，提高学生的社会适应能力和实践能力，促进其自身综合素质的全面发展。互联网技术走进高中校园，教师实现了由课堂主体向教学主导的转变，使学生成为课堂真正的主人。在传统的教学模式中，教师主要利用黑板和教材，将书中和练习册中的例题讲解给学生，无法与学生进行心灵的沟通。因此，教学成果不理想，学生无法将实际的学习成果应用到实际中。学生通过教师带来的课件影像和音频等新鲜的事物，对数学的基本概念进行及时消化和理解。教师将复杂的数学概念转化成简单的数学符号和动画形式，学生能够从中激发自己的数学学习兴趣，更加积极地投入到实际的数学学习中，提高课堂效率的同时，促进自身数学素养的提升。
二、数学教学行为中存在的问题分析
数学教学行为在实际的课堂教学环节中容易受到学生和教师的忽视，这些教学行为在一定程度上能够帮助学生规范课堂行为，增加学生对于数学学习的兴趣和爱好，实现高效的课堂教学。在这一过程中，教师的教学方法过于陈旧，学生无法根据实际的教学环节，设计合理的学习计划和学习方法，一旦教师对于数学问题的处理不当，很容易使学生丧失数学学习兴趣。因此，教学行为的研究需要根据科学的研究数据和资料，以实际教学环节为主要研究內容，经过深入分析得到研究成果，为更加科学地指导高中数学课堂带来新的机遇。
三、在高中课堂教学中实施技术教学的具体方式
1.教师在课堂上将抽象的问题具体化
高中数学学习具有一定难度的逻辑性，许多环节在文字上和卷面上并没有直接体现。这样就需要教师深入分析，将复杂而抽象的知识具体化、实际化，对于复杂的问题用学生能够理解的方式分析问题，充分调动学生学习的积极性，在讲解数学问题的同时，提升课堂的实际效率。要想将抽象的问题具体化和形象化，互联网技术的支持必不可少。例如，教师在讲到点、线、面的问题时，如果只是对学生讲述书中的抽象概念，学生理解起来比较困难，因此也就无法实现预期的教学目标。此时，教师可以借助互联网技术，将教学内容用电子课件的形式展示出来，在画面中用形象的视觉动画，表现点、线、面三者之间的关系。学生通过观看类似的课件内容和视频，能够对这一抽象的问题进行更加直观的理解，将理论知识和实践环节联系起来，在满足学生学习欲望的同时，促进课堂教学效率的提升。
2.增加师生之间的互动
在传统的教学环节，教师一般都是遵照课本内容进行授课，学生的主体地位没有得到充分体现。在数学教学中，课本知识晦涩，难以理解。学生在短时间内无法进行有效消化。因此，学生学习数学的自信心会在一定程度上降低，积极性下降。一旦教学方法相对落后，学生与教师之间的隔阂会越来越大，对于课堂气氛的活跃是相当不利的。因此，教师可以利用现代信息技术，改善数学教学的方式和方法，摒弃传统落后的教学模式和技术类型，利用现代信息技术，拉近师生之间的距离。
3.改进高中数学教学的课堂行为
高中数学学习是一个相对完整和动态的行为，这类行为对教师的教学和学生的学习具有重要的影响。因此，教师可以依托现代信息技术，在充分尊重学生主体地位的基础上，摆脱传统的教学模式和教学方法的禁锢，将原本枯燥无味的数学知识转化为经典的趣味教学模式，打造具有趣味性的数学文化知识内容，完善数学体系。同时，教师也需要将数学文化打造成利于学生个性化发展的数学知识类型，调动学生的自信心和积极性，为促进学生综合素质的全面发展打好坚实的物质基础。
综上所述，高中数学教学在高中教育阶段具有重要作用。因此，教师需要充分尊重学生的主体地位，充分利用现代信息技术，将复杂的数学知识转化为简单的数学问题，为学生创设良好的学习情境，拉近师生之间的距离，改善数学教学方式，尊重学生的个性发展，在提升学生数学学习成绩的同时，促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]乌兰图亚.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国校外教育，2016（15）：92.
[2]顾金花.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].学苑教育，2017（5）：42.
[3]屈清勇.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].新课程（下），2017（5）：102.
关键词：技术支持；高中数学；课堂行为
现代信息技术不断发展，信息技术逐渐深入社会，走进校园，为实际的教学和相关研究提供了更加便利的教育途径。高中数学具有一定的难度，学生在学习过程中会遇到各种类型的问题，教师要采取一定的技术性操作，依托现代信息技术进行教学，不仅能够丰富课堂文化，更能够为学生的数学学习提供更加便利和直观的条件。
一、技术支持对高中数学课堂行为的影响分析
现阶段，高中数学的教学目的是为了帮助学生树立正确的价值观和人生观念，使学生将理论和实际结合在一起，提高学生的社会适应能力和实践能力，促进其自身综合素质的全面发展。互联网技术走进高中校园，教师实现了由课堂主体向教学主导的转变，使学生成为课堂真正的主人。在传统的教学模式中，教师主要利用黑板和教材，将书中和练习册中的例题讲解给学生，无法与学生进行心灵的沟通。因此，教学成果不理想，学生无法将实际的学习成果应用到实际中。学生通过教师带来的课件影像和音频等新鲜的事物，对数学的基本概念进行及时消化和理解。教师将复杂的数学概念转化成简单的数学符号和动画形式，学生能够从中激发自己的数学学习兴趣，更加积极地投入到实际的数学学习中，提高课堂效率的同时，促进自身数学素养的提升。
二、数学教学行为中存在的问题分析
数学教学行为在实际的课堂教学环节中容易受到学生和教师的忽视，这些教学行为在一定程度上能够帮助学生规范课堂行为，增加学生对于数学学习的兴趣和爱好，实现高效的课堂教学。在这一过程中，教师的教学方法过于陈旧，学生无法根据实际的教学环节，设计合理的学习计划和学习方法，一旦教师对于数学问题的处理不当，很容易使学生丧失数学学习兴趣。因此，教学行为的研究需要根据科学的研究数据和资料，以实际教学环节为主要研究內容，经过深入分析得到研究成果，为更加科学地指导高中数学课堂带来新的机遇。
三、在高中课堂教学中实施技术教学的具体方式
1.教师在课堂上将抽象的问题具体化
高中数学学习具有一定难度的逻辑性，许多环节在文字上和卷面上并没有直接体现。这样就需要教师深入分析，将复杂而抽象的知识具体化、实际化，对于复杂的问题用学生能够理解的方式分析问题，充分调动学生学习的积极性，在讲解数学问题的同时，提升课堂的实际效率。要想将抽象的问题具体化和形象化，互联网技术的支持必不可少。例如，教师在讲到点、线、面的问题时，如果只是对学生讲述书中的抽象概念，学生理解起来比较困难，因此也就无法实现预期的教学目标。此时，教师可以借助互联网技术，将教学内容用电子课件的形式展示出来，在画面中用形象的视觉动画，表现点、线、面三者之间的关系。学生通过观看类似的课件内容和视频，能够对这一抽象的问题进行更加直观的理解，将理论知识和实践环节联系起来，在满足学生学习欲望的同时，促进课堂教学效率的提升。
2.增加师生之间的互动
在传统的教学环节，教师一般都是遵照课本内容进行授课，学生的主体地位没有得到充分体现。在数学教学中，课本知识晦涩，难以理解。学生在短时间内无法进行有效消化。因此，学生学习数学的自信心会在一定程度上降低，积极性下降。一旦教学方法相对落后，学生与教师之间的隔阂会越来越大，对于课堂气氛的活跃是相当不利的。因此，教师可以利用现代信息技术，改善数学教学的方式和方法，摒弃传统落后的教学模式和技术类型，利用现代信息技术，拉近师生之间的距离。
3.改进高中数学教学的课堂行为
高中数学学习是一个相对完整和动态的行为，这类行为对教师的教学和学生的学习具有重要的影响。因此，教师可以依托现代信息技术，在充分尊重学生主体地位的基础上，摆脱传统的教学模式和教学方法的禁锢，将原本枯燥无味的数学知识转化为经典的趣味教学模式，打造具有趣味性的数学文化知识内容，完善数学体系。同时，教师也需要将数学文化打造成利于学生个性化发展的数学知识类型，调动学生的自信心和积极性，为促进学生综合素质的全面发展打好坚实的物质基础。
综上所述，高中数学教学在高中教育阶段具有重要作用。因此，教师需要充分尊重学生的主体地位，充分利用现代信息技术，将复杂的数学知识转化为简单的数学问题，为学生创设良好的学习情境，拉近师生之间的距离，改善数学教学方式，尊重学生的个性发展，在提升学生数学学习成绩的同时，促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]乌兰图亚.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].中国校外教育，2016（15）：92.
[2]顾金花.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].学苑教育，2017（5）：42.
[3]屈清勇.技术支持下的高中数学课堂教学行为研究[J].新课程（下），2017（5）：102.