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谈起政治课教学，人们往往会认为是一件枯燥无味的事情，课堂气氛沉闷，教学效果不够理想。从教多年深知初中思想政治课教学之难，尤其难在培养学生的学习兴趣和激发其学习热情主动性上。稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，考试往试卷上搬条条”，旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论观点，不能运用所学知识科学地分析认识纷繁复杂的社会现象，缺乏应变能力。因此，探寻如何培养和激发学生的学习兴趣，既是现行教学中素质教育的基本要求，也是适应当今开卷考试方法的重要一环。
那么，在课堂教学中，我们如何激发学生学习的兴趣，本人在长期的教学中探索了以下几个有效方法：
1 巧设导语，激发学生兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，设疑法、联想法或歌曲、故事等方法导入，容易调动学生的兴趣，例如我在讲七年级上册《我爱我家》这一框内容时，开始我先播放了耳熟能详的《吉祥三宝》这首歌曲来唤起学生对家庭的联想和回忆，让他们感受到家庭的温馨。又如我在讲“走进青春”这一课题之前，先让一位同学准备好自己的四张不同时期的照片，在讲新课时随便拿出四张相片，让同学们观察，猜猜他是谁，通过这次活动让学生感悟子自身的变化，在感悟成长中带来的快乐，课堂气氛十分活跃。
2 巧妙设疑，分组讨论，激发兴趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在教学中，教师不但要充分利用教材内容创造疑问情境，巧设悬念，激发学生积极思维和探索的积极心态，使学生自主探索，主动参与到课堂教学中，更重要的是教师要引导学生从无疑处生疑，培养学生质疑的良好习惯和质疑意识。那么如何设疑呢？我的体会是：根据教材内容的不同，联系生活，巧设问题，层层深入，环环相扣。如：我在讲“共筑师生情感桥梁”这一问题时，先出示材料，接着提问：她这样做能解决问题吗？如果你遇到这样的情况，你会怎样处理呢？为什么？你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？等等问题，引起学生认识上的矛盾，从而产生求知的渴望。同时还能激发学生的创造性思维。
另外，现行的初中教材实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性强，教学中给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验的过程中，通过动脑、动口提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时教师先提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学自由发言，相互争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点，如讲到“如何交友”时，我针对学生在交友中的不良现象，首先给学生提出问题：“怎样交朋友”然后组织学生对照教材，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生的发言各有春秋，各具特色，这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情景中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
3 以情感交融，激發学生兴趣
师生间建立融洽的情感是培养学生兴趣的先决条件，经常可听到校园里传出这样的声音：我喜欢某某老师，我喜欢上他/她的课；但同时，我们同样也听到另一种完全相反的话。这是值得我们深思的，至少我们可看到师生之间认同和相容是否达到和谐一致，是学生学习兴趣的前提。
师生间建立融洽情感的关键是教师要关爱学生。爱是教育的起点，成功的基础。教师的爱表现在学生身上，一是要严格要求，严之有道、严之有度；二是要良师加益友，和蔼可亲；三是要善待学生，善于发现学生的闪光点，但也要承认和尊重学生的差异；四是要做到课堂上没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，更没有体罚。这样由爱产生的积极情感一定能转化为动力，而动力也一定能激发兴趣。这一点我深有体会，我非常关爱学生，从不歧视后进生，也不体罚学生，做到了一视同仁。所以学生也非常喜欢上我的课。因此，我任教班的政治成绩一直以来都名列年级的前茅。可谓“亲其师，信其道”也！
4 结合社会热点问题，激发学生兴趣
结合时事教育，培养学生学习兴趣，时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强学生的社会责任感，使命感，都有重要意义。时政教育，可采取不同的方法，或利用课堂进行新闻报道，综述；或在课外举行新闻讲座，组织时政兴趣小组等，通过上述形式，对一些重大时事向学生提供必要的背景材料，帮助学生了解事件的来龙去脉，并通过讲解，学生豁然开朗，特别容易激发学生学习兴趣。例如：在学习初三思想品德第十课“拥抱美好的未来的创新精神内容”时，让学生看在2008年9月27日神七出舱的实况录像，以及听胡锦涛总书记在我国首次月球探测圆满成功庆祝大会上的讲话，学生听完胡主席的报告后，教师里响起了热烈的掌声，学生们的心情久久难以平静，激发了学生的兴趣。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。
那么，在课堂教学中，我们如何激发学生学习的兴趣，本人在长期的教学中探索了以下几个有效方法：
1 巧设导语，激发学生兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，设疑法、联想法或歌曲、故事等方法导入，容易调动学生的兴趣，例如我在讲七年级上册《我爱我家》这一框内容时，开始我先播放了耳熟能详的《吉祥三宝》这首歌曲来唤起学生对家庭的联想和回忆，让他们感受到家庭的温馨。又如我在讲“走进青春”这一课题之前，先让一位同学准备好自己的四张不同时期的照片，在讲新课时随便拿出四张相片，让同学们观察，猜猜他是谁，通过这次活动让学生感悟子自身的变化，在感悟成长中带来的快乐，课堂气氛十分活跃。
2 巧妙设疑，分组讨论，激发兴趣
爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此，在教学中，教师不但要充分利用教材内容创造疑问情境，巧设悬念，激发学生积极思维和探索的积极心态，使学生自主探索，主动参与到课堂教学中，更重要的是教师要引导学生从无疑处生疑，培养学生质疑的良好习惯和质疑意识。那么如何设疑呢？我的体会是：根据教材内容的不同，联系生活，巧设问题，层层深入，环环相扣。如：我在讲“共筑师生情感桥梁”这一问题时，先出示材料，接着提问：她这样做能解决问题吗？如果你遇到这样的情况，你会怎样处理呢？为什么？你能说明为什么不同的人对这样的情况会有不同的反应？等等问题，引起学生认识上的矛盾，从而产生求知的渴望。同时还能激发学生的创造性思维。
另外，现行的初中教材实例、图片、漫画、议一议比较多，可读性强，教学中给学生一定的讨论时间，让学生在自己学习、领悟、体验的过程中，通过动脑、动口提高认识，获得感悟，丰富课堂气氛。讨论时教师先提出问题，然后学生分组进行讨论，各组同学自由发言，相互争辩，在交锋中拓展思路，完善自己的观点，如讲到“如何交友”时，我针对学生在交友中的不良现象，首先给学生提出问题：“怎样交朋友”然后组织学生对照教材，把自己在交友中存在的问题找出来。在讨论中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃，而且学生的发言各有春秋，各具特色，这样既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情景中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。
3 以情感交融，激發学生兴趣
师生间建立融洽的情感是培养学生兴趣的先决条件，经常可听到校园里传出这样的声音：我喜欢某某老师，我喜欢上他/她的课；但同时，我们同样也听到另一种完全相反的话。这是值得我们深思的，至少我们可看到师生之间认同和相容是否达到和谐一致，是学生学习兴趣的前提。
师生间建立融洽情感的关键是教师要关爱学生。爱是教育的起点，成功的基础。教师的爱表现在学生身上，一是要严格要求，严之有道、严之有度；二是要良师加益友，和蔼可亲；三是要善待学生，善于发现学生的闪光点，但也要承认和尊重学生的差异；四是要做到课堂上没有嘲笑，没有羞辱，没有指责，更没有体罚。这样由爱产生的积极情感一定能转化为动力，而动力也一定能激发兴趣。这一点我深有体会，我非常关爱学生，从不歧视后进生，也不体罚学生，做到了一视同仁。所以学生也非常喜欢上我的课。因此，我任教班的政治成绩一直以来都名列年级的前茅。可谓“亲其师，信其道”也！
4 结合社会热点问题，激发学生兴趣
结合时事教育，培养学生学习兴趣，时事政治教育是思想品德课教学的一个重要环节，对中学生进行时事教育，引导他们了解当前国内外重大经济、政治、科技现象，对于贯彻党的路线、方针、政策，提高学生观察、分析问题的能力，提高学生思想觉悟，增强学生的社会责任感，使命感，都有重要意义。时政教育，可采取不同的方法，或利用课堂进行新闻报道，综述；或在课外举行新闻讲座，组织时政兴趣小组等，通过上述形式，对一些重大时事向学生提供必要的背景材料，帮助学生了解事件的来龙去脉，并通过讲解，学生豁然开朗，特别容易激发学生学习兴趣。例如：在学习初三思想品德第十课“拥抱美好的未来的创新精神内容”时，让学生看在2008年9月27日神七出舱的实况录像，以及听胡锦涛总书记在我国首次月球探测圆满成功庆祝大会上的讲话，学生听完胡主席的报告后，教师里响起了热烈的掌声，学生们的心情久久难以平静，激发了学生的兴趣。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说：“兴趣和爱好是最好的老师”，只要教师们努力地去探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，提高思想品德课教学质量的目的。