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摘 要：当前，新课改背景下小学教育教学管理问题已成为学校管理的重要内容，教育教学管理不仅是小学教育的重要组成部分，同时也是开展教学活动必不可少的内容之一。运用科学、合理的管理手段以及管理方法进行管理，不仅能更好的行使管理职能，同时还能体现出学校的教学规律，为之后的小学教育提供保障。由于国家教育教学改革的有力实施，我国小学教育教学管理工作取得良好的成绩，实现了小学教育的科学化以及规范化，但按照“新课改”的相关要求，仍然存在需要改正的地方，本文主要从当前存在管理方面的问题进行分析、探讨并提出相应的方案进行解决。
关键词：新课改；小学教育；教学管理
新课改在国家的支持下实施了很多年，但由于新课改的不断深入，在小学教育教学管理方面的问题也越来越突出。我国教育教学发展的前提下，在新课程的指导下，要想从根本上改变素质教育的要求，就必须从我国教育教学管理进行，从而提高学生的素质教育。本文主要从当前存在的管理方面的问题进行分析、探讨并提出相应的方案进行解决，从而为他们提供一些建设性的意见。
一、小学教育教学管理的要求
在小学教育教学管理过程中，只有按照新课程改革的内容与要求进行教育，才能使各项活动得到正确的开展与进行，从而培养出更多的人才为国家发展所用。因此，传统的教学方式与方法已无法适应当今社会的发展，学校应投入大量的人力、物力招募更优秀的教师，从而使师资力量得到扩展，学习一些先进的知识，从而使教师的管理水平得到提高，全面落实新课程的相关要求，尽早实现素质教育。社会发展必须依靠于小学教育，因此选择在小学教育教学管理中进行改革成为必然途径。
二、小学教育教学管理中存在的主要问题
1.小学教育教学管理目标不清晰。长期以来，我国小学教育教学管理存在只注重“短期效应”的模式，并且普遍都高度重视“短期效应”所带来的教学成绩，因而使教学内容单一，并缺乏有效性，因此使“新课改”內容无法有效的实施。由于“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念无法得到有效落实，因此教师不能根据实际情况进行授课，使教师在很大程度上受到限制，无法在教学方面进行改革创新。目前小学教育教学管理目标比较模糊，教学目标不够清晰，致使小学教育教学管理工作的科学性和有效性得不到发展。
2.传统教学观念的存在。传统教学模式更注重应试教育，所有的重点统统是以成绩为主，老师成为课堂的主角，学生则是课堂的配角。老师只负责传授相应的考试知识，而学生只负责接收老师所教的内容。当前，传统的教学模式依然存在，往往评价学生好坏的标准依然是考试成绩，老师在学生心理以及生理发展上并未进行教学。由于传统的教学观念依然存在。使得新课改的种种教育理念不能在实践中得于体现。
3.小学教育教学管理落实不到位。现代教育要求体现“以人为本”，但在实际教育教学过程中，部分小学尚未将“人性化管理”落到实处，教学管理制度过多、过滥，致使管理制度缺乏执行，流于形式，无法更好做好教育教学管理工作。尤其是以考研室、督导人员、班主任等缺乏督促、检查，很大部分人员缺乏大局观与责任意识，很多教育教学管理制度无法落实，教师在教育教学中存在的问题与不足之处，教学督导以及教学检查中对其缺乏严格约束。
三、新课改背景下小学教育教学管理有效途径
1.建立健全小学教育教学管理制度。任何制度的建立与完善都需要体现其规范性与标准化，在教育教学过程中推动小学教育教学管理创新，就必须进一步完善、健全管理制度，同时还需要提高所定制度的执行力度。新课改背景下小学开展教育教学管理工作时，需对现阶段与“新课改”管理制度不适合的制度进行淘汰或改变，以“新课改”相关要求为根据，使管理工作做到有章可循、有据可依。此外，管理过程中需要提升制度的贯彻落实，否则制度将会变成一纸空文。制度执行过程中，除了加强奖惩外，还需要提高管理综合素质，加强对教育教学管理人员培训教育，以全面提升其教育教学管理能力，以推动小学教育教学管理工作可持续、健康发展。
2.更新管理理念，加强教学方法创新。教师作为小学教育教学管理工作的主要参与者，需及时更新教育教学理念，对新课改的内涵、核心目标等有深刻认识，把学生综合素质的全面发展作为教育教学的核心目标。此外，根据新课改的相关要求，制订出有效的学生考评体系与考评方法。教师除了在教学方式、方法创新基础上，还需要加强对小学生心理活动方面的分析研究，做到因材施教，有针对性地提高教学活动质量，避免出现程式化的教学现象。教师应充分利用不同的教育教学方法，应用互联网、多媒体设备等开展全新教育教学。
3.强化、明确小学教育教学管理目标。在“新课改”背景下，进一步推动小学教育教学管理工作的改革、创新，就必须明确小学教育教学管理的目标，这就要求教师在开展教育教学管理工作的过程中，必须清晰地认识到“新课改”的新目标、新要求以及新任务，以“新课改”的有关要求制定适合发展的教育教学管理目标。其中，调动广大教师积极主动开展教学创新，培养与提升学生综合素质作为小学教育教学管理的重要目标之一。
4.开放教育教学管理系统，拓宽管理渠道。开放小学教育教学管理系统，一方面可以有效提升教师、学生与家长主动参与教育教学管理的积极性，还能更好引进、借鉴新的教育教学理念以及教学方法，提高教育教学管理的工作效率，使得学校教育教学管理工作更好地融入社会活动，以此提高学校的知名度与信誉。开放教育教学管理系统，可尝试选择听课的方法，组织学生、家长等来校听课，对教育教学过程中存在的问题与不足献言献策，公布学校的公开电话，随时听取社会各界的意见与建议。
四、结语
在“新课改”背景下，对小学教育教学管理工作提出了更高、更新的要求。当前小学教育更注重于教育教学管理创新，在这方面也取得了一些成效，但仍然存在很多问题，特别是小学教育教学管理理念制约、目标不清晰、无法得到落实、传统模式的影响等，导致小学教育教学管理无法达到“新课改”的要求，若想使教育教学工作得到良好发展，必须制定相应的措施，完善小学教育教学管理目标、完善小学教育教学管理制度等，从而推动“新课改”的实施，为之后的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年，2015（16）.
[2]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智，2014（32）.
[3]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015（14）.
关键词：新课改；小学教育；教学管理
新课改在国家的支持下实施了很多年，但由于新课改的不断深入，在小学教育教学管理方面的问题也越来越突出。我国教育教学发展的前提下，在新课程的指导下，要想从根本上改变素质教育的要求，就必须从我国教育教学管理进行，从而提高学生的素质教育。本文主要从当前存在的管理方面的问题进行分析、探讨并提出相应的方案进行解决，从而为他们提供一些建设性的意见。
一、小学教育教学管理的要求
在小学教育教学管理过程中，只有按照新课程改革的内容与要求进行教育，才能使各项活动得到正确的开展与进行，从而培养出更多的人才为国家发展所用。因此，传统的教学方式与方法已无法适应当今社会的发展，学校应投入大量的人力、物力招募更优秀的教师，从而使师资力量得到扩展，学习一些先进的知识，从而使教师的管理水平得到提高，全面落实新课程的相关要求，尽早实现素质教育。社会发展必须依靠于小学教育，因此选择在小学教育教学管理中进行改革成为必然途径。
二、小学教育教学管理中存在的主要问题
1.小学教育教学管理目标不清晰。长期以来，我国小学教育教学管理存在只注重“短期效应”的模式，并且普遍都高度重视“短期效应”所带来的教学成绩，因而使教学内容单一，并缺乏有效性，因此使“新课改”內容无法有效的实施。由于“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念无法得到有效落实，因此教师不能根据实际情况进行授课，使教师在很大程度上受到限制，无法在教学方面进行改革创新。目前小学教育教学管理目标比较模糊，教学目标不够清晰，致使小学教育教学管理工作的科学性和有效性得不到发展。
2.传统教学观念的存在。传统教学模式更注重应试教育，所有的重点统统是以成绩为主，老师成为课堂的主角，学生则是课堂的配角。老师只负责传授相应的考试知识，而学生只负责接收老师所教的内容。当前，传统的教学模式依然存在，往往评价学生好坏的标准依然是考试成绩，老师在学生心理以及生理发展上并未进行教学。由于传统的教学观念依然存在。使得新课改的种种教育理念不能在实践中得于体现。
3.小学教育教学管理落实不到位。现代教育要求体现“以人为本”，但在实际教育教学过程中，部分小学尚未将“人性化管理”落到实处，教学管理制度过多、过滥，致使管理制度缺乏执行，流于形式，无法更好做好教育教学管理工作。尤其是以考研室、督导人员、班主任等缺乏督促、检查，很大部分人员缺乏大局观与责任意识，很多教育教学管理制度无法落实，教师在教育教学中存在的问题与不足之处，教学督导以及教学检查中对其缺乏严格约束。
三、新课改背景下小学教育教学管理有效途径
1.建立健全小学教育教学管理制度。任何制度的建立与完善都需要体现其规范性与标准化，在教育教学过程中推动小学教育教学管理创新，就必须进一步完善、健全管理制度，同时还需要提高所定制度的执行力度。新课改背景下小学开展教育教学管理工作时，需对现阶段与“新课改”管理制度不适合的制度进行淘汰或改变，以“新课改”相关要求为根据，使管理工作做到有章可循、有据可依。此外，管理过程中需要提升制度的贯彻落实，否则制度将会变成一纸空文。制度执行过程中，除了加强奖惩外，还需要提高管理综合素质，加强对教育教学管理人员培训教育，以全面提升其教育教学管理能力，以推动小学教育教学管理工作可持续、健康发展。
2.更新管理理念，加强教学方法创新。教师作为小学教育教学管理工作的主要参与者，需及时更新教育教学理念，对新课改的内涵、核心目标等有深刻认识，把学生综合素质的全面发展作为教育教学的核心目标。此外，根据新课改的相关要求，制订出有效的学生考评体系与考评方法。教师除了在教学方式、方法创新基础上，还需要加强对小学生心理活动方面的分析研究，做到因材施教，有针对性地提高教学活动质量，避免出现程式化的教学现象。教师应充分利用不同的教育教学方法，应用互联网、多媒体设备等开展全新教育教学。
3.强化、明确小学教育教学管理目标。在“新课改”背景下，进一步推动小学教育教学管理工作的改革、创新，就必须明确小学教育教学管理的目标，这就要求教师在开展教育教学管理工作的过程中，必须清晰地认识到“新课改”的新目标、新要求以及新任务，以“新课改”的有关要求制定适合发展的教育教学管理目标。其中，调动广大教师积极主动开展教学创新，培养与提升学生综合素质作为小学教育教学管理的重要目标之一。
4.开放教育教学管理系统，拓宽管理渠道。开放小学教育教学管理系统，一方面可以有效提升教师、学生与家长主动参与教育教学管理的积极性，还能更好引进、借鉴新的教育教学理念以及教学方法，提高教育教学管理的工作效率，使得学校教育教学管理工作更好地融入社会活动，以此提高学校的知名度与信誉。开放教育教学管理系统，可尝试选择听课的方法，组织学生、家长等来校听课，对教育教学过程中存在的问题与不足献言献策，公布学校的公开电话，随时听取社会各界的意见与建议。
四、结语
在“新课改”背景下，对小学教育教学管理工作提出了更高、更新的要求。当前小学教育更注重于教育教学管理创新，在这方面也取得了一些成效，但仍然存在很多问题，特别是小学教育教学管理理念制约、目标不清晰、无法得到落实、传统模式的影响等，导致小学教育教学管理无法达到“新课改”的要求，若想使教育教学工作得到良好发展，必须制定相应的措施，完善小学教育教学管理目标、完善小学教育教学管理制度等，从而推动“新课改”的实施，为之后的可持续发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年，2015（16）.
[2]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智，2014（32）.
[3]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015（14）.