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摘要：数学是小学教育的重要组成部分，可以锻炼小学生的思维能力，小学生在数学核心素养阶段是小学教师面临的重要问题，本文从简单的教学意义和数学核心素养的内涵入手，分析如何帮助小学生真正掌握数学核心素养，有效提高小学生的数学能力。
关键词：小学数学;最低限度教学;数学核心素养
适应终身发展和社会发展的需要，在数学学习中表现出必要的品格和关键能力。随着我国经济的发展，教育的培养越来越受到人们的重视。小学阶段是打好教育基础的时候。在小学阶段培养学生掌握数学核心素养。能有效增强小学生的自学意识，提高自身的思想素养。培养小学生全面发展的能力，为小学生今后的发展打下良好的基础。
一、简明教学的定义及数学核心素养的含义。
（一）简单教学
简约教学是一种高度整合的教育手段，帮助教师在有限的课堂时间内，提高课堂效果。有效简化课堂步骤，使每个课堂环节都能最大限度地发挥教学作用。整体教学方法更加凝练，教育内容难度逐步加深。简单的教学对教师的教学能力有很大的要求。因为简单的教学需要教师在有限的课堂时间里对这节课的重点内容进行总结，通过典型案例有效促进教学速度，帮助学生掌握核心知识点。教师也要科学地设置各个教学环节，使每一步都能促进学生对知识的掌握，留出足够的时间进行教学。培养学生独立学习的能力。教师的教学方法应根据学生的不同而灵活调整。使他们能够平等对待所有学生，有针对性地开展教育活动。
（二）数学核心素养
数学核心素养是学生掌握数学知识后所具备的一种能力。数学核心素养不是一种专业技能，不是一个知识概念，更不是传统意义上的数学能力。它可以帮助学生有效地解决问题，也可以帮助学生掌握数学思维。通过数学思维的熟练应用，帮助学生解决问题。是数学教学的真正目标，是数学研究的动力支撑，是数学思想的凝聚。
二、培养数学核心素养的实践操作。
（一）情境教学
小学生对世界的认识比较浅，所以小学教育的发展是由浅到深逐步推进的。帮助学生在学习过程中形成数学思维，具有数学意识可以有效地降低小学生学习数学的难度。增强小学生对数学问题的敏感性，帮助小学生有效掌握数学知识的规律，进而加快数学学习的效率。教师可以在数学课堂上将数学问题转化为生活情境问题，让学生产生共鸣感。增强学生的学习兴趣，帮助学生感受数学的魅力。例如，在讲解"平年和闰年"的过程中，教师可以让学生对比过去20年，选择平年和闰年，并让学生把数学问题应用到生活中。有效地深化学生对数学知识的掌握，让学生习惯在日常生活中用数学思维思考问题。
（二）问题猜想
教师要与学生保持平等、尊重的关系，让学生在课堂上敢于提问，改变学生的思想，让学生明白，课堂上提出的任何问题都不是愚蠢的。然后鼓励学生提高独立思考的能力，当学生敢于提出问题的时候，教师还应培养学生的数学猜想能力，使学生的思维方式符合数学逻辑。最后，教师要引导学生根据学生提出的问题和猜想进行独立思考，最后回答了学生自己的疑惑，教师要在这个过程中培养学生的好奇心。
（三）模型创建
良好的课堂氛围可以帮助学生集中注意力，有效提升学生在课堂上的接受能力。激发学生的学习意识，教师可以通过开展课堂实践活动活跃课堂气氛。有效地促进了学生对数学知识的理解，真正解决学生在数学学习过程中的困难。例如，在学习"圆的体积和圆锥的体积"一章时。教师可以有效地利用教学工具在课堂上进行课堂实验，让学生把水灌成球形的洞，然后把球里面的水装进一个长方形的容器里，然后通过测量长度来计算长方形里面的水的体积，矩形的宽度和高度，从而计算出圆的体积。由圆的体积推出圆的体积公式。引导学生猜测圆的体积与半径的关系。最终推导出圆的体积的正确算法，通过该模型的建立，还可以有效地推导出圆锥体积的计算公式。并最终培养学生的思维能力和实际操作能力，有效地提高了教学效果。使抽象的概念具体化，促进小学生对知识的理解和掌握。最后，通过契约式教学模式培养小学生的数学核心素养。
（四）拓展思维的实践操作
在数学学习过程中，实验也是一种重要的教学方法。能有效促进学生之间的团结合作，增强学生的思维创新能力，锻炼学生的数学实际应用能力。数学核心素养包括正确运用数学思维解决生活实际问题的能力。在简单的教学方法中，教师需要在这一部分培养学生的能力，进而培养学生的数学核心素养。比如，教师可以定期组织生活实践活动，使学生在实际操作中提高数学思维能力，拓展数学思维能力，加强自己的实际操作能力，学会合理运用数学知识解决生活问题。让学生明白数学知识不仅可以用来解决考试问题，还可以用来解决生活问题。让学生在玩的过程中巩固数学知识。教师可以根据学生的课外实践布置相关的作业，如根据教学进度，让学生到文具店去买东西，有效地增进了学生对袁娇的了解。还要让学生计算水杯的体积，让学生掌握圆柱体体积的计算。或者让学生用固定数额的钱买菜，让学生学会加减乘除。帮助学生在生活中感受数学的魅力，增强学生探索数学的欲望，简化教学过程。提高学生的数学核心素养。
三、结论
总之，小学数学课堂的简单教育有助于提高学生的综合素质，有效地提高课堂效率，有助于增强小学生的学习兴趣，使小学生感受到自主探索知识的乐趣，有助于学生在生活中运用数学思维，感受到学习的乐趣，这是现代教育发展的必然趋势。
参考文獻：
[1]汤琴.小学数学课堂中培养学生核心素养的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2019（04）：45.
关键词：小学数学;最低限度教学;数学核心素养
适应终身发展和社会发展的需要，在数学学习中表现出必要的品格和关键能力。随着我国经济的发展，教育的培养越来越受到人们的重视。小学阶段是打好教育基础的时候。在小学阶段培养学生掌握数学核心素养。能有效增强小学生的自学意识，提高自身的思想素养。培养小学生全面发展的能力，为小学生今后的发展打下良好的基础。
一、简明教学的定义及数学核心素养的含义。
（一）简单教学
简约教学是一种高度整合的教育手段，帮助教师在有限的课堂时间内，提高课堂效果。有效简化课堂步骤，使每个课堂环节都能最大限度地发挥教学作用。整体教学方法更加凝练，教育内容难度逐步加深。简单的教学对教师的教学能力有很大的要求。因为简单的教学需要教师在有限的课堂时间里对这节课的重点内容进行总结，通过典型案例有效促进教学速度，帮助学生掌握核心知识点。教师也要科学地设置各个教学环节，使每一步都能促进学生对知识的掌握，留出足够的时间进行教学。培养学生独立学习的能力。教师的教学方法应根据学生的不同而灵活调整。使他们能够平等对待所有学生，有针对性地开展教育活动。
（二）数学核心素养
数学核心素养是学生掌握数学知识后所具备的一种能力。数学核心素养不是一种专业技能，不是一个知识概念，更不是传统意义上的数学能力。它可以帮助学生有效地解决问题，也可以帮助学生掌握数学思维。通过数学思维的熟练应用，帮助学生解决问题。是数学教学的真正目标，是数学研究的动力支撑，是数学思想的凝聚。
二、培养数学核心素养的实践操作。
（一）情境教学
小学生对世界的认识比较浅，所以小学教育的发展是由浅到深逐步推进的。帮助学生在学习过程中形成数学思维，具有数学意识可以有效地降低小学生学习数学的难度。增强小学生对数学问题的敏感性，帮助小学生有效掌握数学知识的规律，进而加快数学学习的效率。教师可以在数学课堂上将数学问题转化为生活情境问题，让学生产生共鸣感。增强学生的学习兴趣，帮助学生感受数学的魅力。例如，在讲解"平年和闰年"的过程中，教师可以让学生对比过去20年，选择平年和闰年，并让学生把数学问题应用到生活中。有效地深化学生对数学知识的掌握，让学生习惯在日常生活中用数学思维思考问题。
（二）问题猜想
教师要与学生保持平等、尊重的关系，让学生在课堂上敢于提问，改变学生的思想，让学生明白，课堂上提出的任何问题都不是愚蠢的。然后鼓励学生提高独立思考的能力，当学生敢于提出问题的时候，教师还应培养学生的数学猜想能力，使学生的思维方式符合数学逻辑。最后，教师要引导学生根据学生提出的问题和猜想进行独立思考，最后回答了学生自己的疑惑，教师要在这个过程中培养学生的好奇心。
（三）模型创建
良好的课堂氛围可以帮助学生集中注意力，有效提升学生在课堂上的接受能力。激发学生的学习意识，教师可以通过开展课堂实践活动活跃课堂气氛。有效地促进了学生对数学知识的理解，真正解决学生在数学学习过程中的困难。例如，在学习"圆的体积和圆锥的体积"一章时。教师可以有效地利用教学工具在课堂上进行课堂实验，让学生把水灌成球形的洞，然后把球里面的水装进一个长方形的容器里，然后通过测量长度来计算长方形里面的水的体积，矩形的宽度和高度，从而计算出圆的体积。由圆的体积推出圆的体积公式。引导学生猜测圆的体积与半径的关系。最终推导出圆的体积的正确算法，通过该模型的建立，还可以有效地推导出圆锥体积的计算公式。并最终培养学生的思维能力和实际操作能力，有效地提高了教学效果。使抽象的概念具体化，促进小学生对知识的理解和掌握。最后，通过契约式教学模式培养小学生的数学核心素养。
（四）拓展思维的实践操作
在数学学习过程中，实验也是一种重要的教学方法。能有效促进学生之间的团结合作，增强学生的思维创新能力，锻炼学生的数学实际应用能力。数学核心素养包括正确运用数学思维解决生活实际问题的能力。在简单的教学方法中，教师需要在这一部分培养学生的能力，进而培养学生的数学核心素养。比如，教师可以定期组织生活实践活动，使学生在实际操作中提高数学思维能力，拓展数学思维能力，加强自己的实际操作能力，学会合理运用数学知识解决生活问题。让学生明白数学知识不仅可以用来解决考试问题，还可以用来解决生活问题。让学生在玩的过程中巩固数学知识。教师可以根据学生的课外实践布置相关的作业，如根据教学进度，让学生到文具店去买东西，有效地增进了学生对袁娇的了解。还要让学生计算水杯的体积，让学生掌握圆柱体体积的计算。或者让学生用固定数额的钱买菜，让学生学会加减乘除。帮助学生在生活中感受数学的魅力，增强学生探索数学的欲望，简化教学过程。提高学生的数学核心素养。
三、结论
总之，小学数学课堂的简单教育有助于提高学生的综合素质，有效地提高课堂效率，有助于增强小学生的学习兴趣，使小学生感受到自主探索知识的乐趣，有助于学生在生活中运用数学思维，感受到学习的乐趣，这是现代教育发展的必然趋势。
参考文獻：
[1]汤琴.小学数学课堂中培养学生核心素养的探索与实践[J].科学大众（科学教育），2019（04）：45.