论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学中，预习有利于提高学生自主学习能 力，提升小学生学习效率。因此，小学语文教师应当本着学生主 体、循序渐进、适度的原则，深入分析当前学生预习存在的问题， 通过优化预习作业布置、合理利用批注、加强监督指导等方式， 提升学生预习的效率。
关键词：小学语文；高效预习；重要性；现状；对策
俗话说：凡事预则立不预则废。预习是课堂教学的前奏，是 学生学知识、打基础的关键环节，同时也是培养学生自主学习能 力的有效途径。在小学语文的教学中，有效的预习，不仅可以增 强学生的求知欲和好奇心，还可以夯实学生的知识基础，调动学 生学习的积极性和主动性。在预习的过程中，学生对教师的课 堂教学内容有了初步的了解，同时也会在预习中把没有弄懂地 地方做上记号，这样，学生在听课的过程中才会有的放矢，积极 地思考和分析问题，重点把没有弄明白地方弄明白，这样有利于 促进学生学习效率的提升。而在当前的小学语文教学中，部分 教师对学生的课前预习不够重视，或者说是对学生的课前预习 监督和指导作用不够，最终使得学生的预习效率低下，难以为后 续的课堂教学做好铺垫。
一、小学语文教学中预习的重要性
1.小学语文教学中的预习有利于培养学生自主学习能 力。加强对学生自主学习能力的培养，已经成为了教师教学的 重点和难点。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。对于小学阶段 的学生而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。在传统 的教学模式下，教师过度重视知识传授的教学模式，往往会影响 学生自主学习能力的提升。而在小学语文的教學中，教师指导 学生自主预习，将预习作为学生的家庭作业之一，让学生在巩固 旧知识之后，自主预习教师下节课要讲解的内容，充分发挥学生 在学习过程中的主观能动性，这对于培养学生的自主学习能力 是具有重要促进作用的。2.有利于提升学生学习效率俗话 说：良好的开端是成功的一半。如果将这句话放在小学语文的 课前预习中，我们可以说：有效的预习是小学语文课堂教学成功 的一半。诚然，预习是教师课堂教学的重要环节，学生通过预 习，可以提前对要学习的知识有一定的了解和感悟，学习能力强 的学生，基本可以掌握教学的关键内容，在学生预习的背景下， 教师的课堂教学所起的作用不是对知识的剖析，而是对学生既 有知识的巩固。同时，教师还可以结合教学的内容，对相关的知 识点进行拓展，不断提高知识的广度和深度，促进学生学习效率 的提升。在这个过程中，认真预习的学生能够紧跟教师教学步 伐，获取更多的知识，促进学习效率的提升。
二、小学语文高效预习的方法
1.优化预习作业，提高预习质量。小学生年龄小，在学习 的过程中尚未形成系统化的思路。因此，小学语文的教学中，学 生一般不懂得如何安排预习，这就要求教师在教学中，合理安排 学生的预习任务，让预习作业成为学生课外作业之一，为培养学 生好的预习习惯，提高预习的质量奠定基础。在预习作业的安
排上，教师应当从字词、朗读以及质疑等方面入手：首先，在字词 的预习上，主要目的是为了增强学生的理解和运用能力，尤其是 对于一些意思相近的词语，学生要能够灵活辨析运用。例如，在 学习《燕子》一文中：理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、 偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳，学生通过预习对相关的词语会 有更加深刻的认知，能够灵活运用，提升学生的预习效率。其 次，重视朗读。对于小学阶段的学生而言，预习重在朗读，朗读 可以增强学生语感，提升学生的语言表达能力。由于预习是在 课前进行，教师没办法进行现场的监督和指导。因此，笔者在给 学生制定朗读任务的过程中主要通过以下两方面进行：一方面， 确定家长在孩子朗读过程中的责任，充分发挥家长的监督和管 理作用；另一方面，让家长把孩子的朗读用手机录下来，发在班 级群里，这样就可以有效地避免一些投机取巧的心理存在，督促 学生朗读，提升学生预习效率。第三，引导学生质疑。俗话说： 学成于思，思源于疑。对于学生的预习而言，懂得质疑，表明学 生已经明白了文章的真实含义。因此，笔者在给学生布置预习 任务的过程中，往往要求学生将自己不懂的问题标注出来，并在 课堂教学中积极提问。这种引导学生质疑的方式，有利于激发 学生的思维，全面提升学生的预习效率。2.合理利用批注，掌 握预习方法批注，是学生预习过程中积极思考的直观体现，同时 也有利于培养学生良好的学习习惯。因此，在小学语文预习指 导的过程中，教师要指导学生科学合理利用批注预习，将自己在 预习中不懂的、想说的都写下来，这样，学生在课堂教学中，对教 师的教学内容才会有更加深刻的认知，同时对于不懂的问题能 够及时提问，避免遗忘。例如，教师在给学生布置《火烧云》的预 习任务时，就可以让学生将自己对火烧云的感受通过批注的形 式表达出来，甚至还可以通过绘画的方式，将自己对火烧云的认 知画出来，这种自由开放的批注形式，有利于打开学生的预习思 维，让学生有更加广阔的思考空间，同时有利于激发学生阅读的 兴趣，提升预习的质量。3.检查预习效果，积极鼓励肯定对于 小学阶段的学生而言，检查作业是督促学生预习的强有力手段。 因此，对于学生的预习效果，教师是必须要检查的，这样可以有 效地避免部分存在惰性的小学生偷懒。在预习作业检查的过程 中，教师应当本着“鼓励、肯定、表扬”的心态，激发学生在预习过 程中的兴趣，让学生在下次预习的过程中有更加积极心态，形成 争优创先的学习氛围，为培养学生好的预习习惯，提高预习的有 效性奠定基础。综上所述：在小学语文的教学中，预习的重要性 不言而喻。这就要求教师在小学语文的教学中，应当客观地认 识到当前预习存在的问题和不足，并结合教学的实际情况，创新 预习的方法，不断提高学生课前预习的有效性，促进小学生预习 的高效运行。
参考文献：
[1]王凤.农村小学语文教学中有效的预习方法[J].现 代阅读（教育版），2013（08）.
[2]郭宝琳.浅谈语文教学的重要环节——预习[J].新 课程（中学），2012（02）.
关键词：小学语文；高效预习；重要性；现状；对策
俗话说：凡事预则立不预则废。预习是课堂教学的前奏，是 学生学知识、打基础的关键环节，同时也是培养学生自主学习能 力的有效途径。在小学语文的教学中，有效的预习，不仅可以增 强学生的求知欲和好奇心，还可以夯实学生的知识基础，调动学 生学习的积极性和主动性。在预习的过程中，学生对教师的课 堂教学内容有了初步的了解，同时也会在预习中把没有弄懂地 地方做上记号，这样，学生在听课的过程中才会有的放矢，积极 地思考和分析问题，重点把没有弄明白地方弄明白，这样有利于 促进学生学习效率的提升。而在当前的小学语文教学中，部分 教师对学生的课前预习不够重视，或者说是对学生的课前预习 监督和指导作用不够，最终使得学生的预习效率低下，难以为后 续的课堂教学做好铺垫。
一、小学语文教学中预习的重要性
1.小学语文教学中的预习有利于培养学生自主学习能 力。加强对学生自主学习能力的培养，已经成为了教师教学的 重点和难点。正所谓：授人以鱼不如授人以渔。对于小学阶段 的学生而言，掌握技能和方法远比掌握知识更加重要。在传统 的教学模式下，教师过度重视知识传授的教学模式，往往会影响 学生自主学习能力的提升。而在小学语文的教學中，教师指导 学生自主预习，将预习作为学生的家庭作业之一，让学生在巩固 旧知识之后，自主预习教师下节课要讲解的内容，充分发挥学生 在学习过程中的主观能动性，这对于培养学生的自主学习能力 是具有重要促进作用的。2.有利于提升学生学习效率俗话 说：良好的开端是成功的一半。如果将这句话放在小学语文的 课前预习中，我们可以说：有效的预习是小学语文课堂教学成功 的一半。诚然，预习是教师课堂教学的重要环节，学生通过预 习，可以提前对要学习的知识有一定的了解和感悟，学习能力强 的学生，基本可以掌握教学的关键内容，在学生预习的背景下， 教师的课堂教学所起的作用不是对知识的剖析，而是对学生既 有知识的巩固。同时，教师还可以结合教学的内容，对相关的知 识点进行拓展，不断提高知识的广度和深度，促进学生学习效率 的提升。在这个过程中，认真预习的学生能够紧跟教师教学步 伐，获取更多的知识，促进学习效率的提升。
二、小学语文高效预习的方法
1.优化预习作业，提高预习质量。小学生年龄小，在学习 的过程中尚未形成系统化的思路。因此，小学语文的教学中，学 生一般不懂得如何安排预习，这就要求教师在教学中，合理安排 学生的预习任务，让预习作业成为学生课外作业之一，为培养学 生好的预习习惯，提高预习的质量奠定基础。在预习作业的安
排上，教师应当从字词、朗读以及质疑等方面入手：首先，在字词 的预习上，主要目的是为了增强学生的理解和运用能力，尤其是 对于一些意思相近的词语，学生要能够灵活辨析运用。例如，在 学习《燕子》一文中：理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、 偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳，学生通过预习对相关的词语会 有更加深刻的认知，能够灵活运用，提升学生的预习效率。其 次，重视朗读。对于小学阶段的学生而言，预习重在朗读，朗读 可以增强学生语感，提升学生的语言表达能力。由于预习是在 课前进行，教师没办法进行现场的监督和指导。因此，笔者在给 学生制定朗读任务的过程中主要通过以下两方面进行：一方面， 确定家长在孩子朗读过程中的责任，充分发挥家长的监督和管 理作用；另一方面，让家长把孩子的朗读用手机录下来，发在班 级群里，这样就可以有效地避免一些投机取巧的心理存在，督促 学生朗读，提升学生预习效率。第三，引导学生质疑。俗话说： 学成于思，思源于疑。对于学生的预习而言，懂得质疑，表明学 生已经明白了文章的真实含义。因此，笔者在给学生布置预习 任务的过程中，往往要求学生将自己不懂的问题标注出来，并在 课堂教学中积极提问。这种引导学生质疑的方式，有利于激发 学生的思维，全面提升学生的预习效率。2.合理利用批注，掌 握预习方法批注，是学生预习过程中积极思考的直观体现，同时 也有利于培养学生良好的学习习惯。因此，在小学语文预习指 导的过程中，教师要指导学生科学合理利用批注预习，将自己在 预习中不懂的、想说的都写下来，这样，学生在课堂教学中，对教 师的教学内容才会有更加深刻的认知，同时对于不懂的问题能 够及时提问，避免遗忘。例如，教师在给学生布置《火烧云》的预 习任务时，就可以让学生将自己对火烧云的感受通过批注的形 式表达出来，甚至还可以通过绘画的方式，将自己对火烧云的认 知画出来，这种自由开放的批注形式，有利于打开学生的预习思 维，让学生有更加广阔的思考空间，同时有利于激发学生阅读的 兴趣，提升预习的质量。3.检查预习效果，积极鼓励肯定对于 小学阶段的学生而言，检查作业是督促学生预习的强有力手段。 因此，对于学生的预习效果，教师是必须要检查的，这样可以有 效地避免部分存在惰性的小学生偷懒。在预习作业检查的过程 中，教师应当本着“鼓励、肯定、表扬”的心态，激发学生在预习过 程中的兴趣，让学生在下次预习的过程中有更加积极心态，形成 争优创先的学习氛围，为培养学生好的预习习惯，提高预习的有 效性奠定基础。综上所述：在小学语文的教学中，预习的重要性 不言而喻。这就要求教师在小学语文的教学中，应当客观地认 识到当前预习存在的问题和不足，并结合教学的实际情况，创新 预习的方法，不断提高学生课前预习的有效性，促进小学生预习 的高效运行。
参考文献：
[1]王凤.农村小学语文教学中有效的预习方法[J].现 代阅读（教育版），2013（08）.
[2]郭宝琳.浅谈语文教学的重要环节——预习[J].新 课程（中学），2012（02）.