每个老师都想把自己的班级管理好，可在在百忙之中如何管理班级才能收到事半功倍的效果呢？我觉得班主任决不能让学生牵着鼻子走，凡事都应该有个计划的有个有个目标。充分地调动起学生的积极性管理好班级，可以通过培养班级干部管理班级。培养好班级干部，调动好班级干部的积极性，让班级干部帮着老师管理班级，让学生管理学生，班主任老师就省心，班级就好管理。可是，如何合理地运用班级干部管理好班级呢？我觉得应该从以下四个方面入手：
　　一、铺好班级干部的工作土壤
　　要想让班级干部顺畅地工作，必须树立起他们的威信，培植好班级干部顺畅工作的土壤。首先需要提高全体学生的思想素质，对全体学生进行思想教育。对全班同学要严格要求，制定班级制度，使所有学生都明确班级的总体奋斗目标，即学习、纪律、卫生等方面都要先进。接着，树立起“以学为主，善恶分明”奋斗目标，逐步培养每个学生的集体感、荣誉感和上进心，建立良好班风。要求每个同学都能自觉地把自己的言行与班级的形象聯系起来，建立起与班级共荣辱的意识。最后，在全体同学的面前正式宣布：“班级干部代表的是老师，班级干部的意思就是老师的意思，要像尊敬老师一样尊敬他们支持他们，不准对他们进行辱骂和攻击。对班级干部的尊敬和支持就是对老师的尊敬和支持。若是谁有意见，请私下与班级干部本人或老师我个别交流……”如此这样，才能为班级干部树立威信，为班级干部顺利开展工作扫平道路打下基础。
　　二、扫除班级干部的思想障碍
　　实际工作中，有些班委的思想很复杂，既怕得罪人遭到报负，又怕自己受约束不能我行我素;既怕别人冷言冷语的讽刺打击，又怕影响自己的学习……。总之，怕这怕那，工作起来缩头缩脑敷衍了事，或干脆辞职。这时的班主任一定要对症下药、因势利导。既要及时扭转他们的思想认识，疏通他们的思想，又要逐步建立起他们的信心和责任心。让他们认识到当班级干部能为同学服务，对自己对同学对老师都有好处，应该放下包袱、无所顾忌地大胆工作，安心工作。
　　三、培养班级干部的实际工作能力
　　班级干部的思想工作是做通了，但这还不行，关键的还要培养他们的实际工作能力。如果班级干部行动和思想不协调，心有余而力不足那也是没有用的，班级工作也是做不好的。所以，班主任更要注重班级干部能力的培养。这可不是纸上谈兵的问题，需要有个适应过程，需要一环扣一环的逐步进行。具体培养过程可以概括成六个字：“示范——搀扶——放手”。所谓“示范”，顾名思义，就是老师做，学生看。老师引导学生观察、揣摩、效仿老师的做法，并融会进自己的独特见解。接着让班级干部在老师的帮助下指导下开展工作，让班级干部在适当的时候组织班级活动，适当地参与到班级的管理中，这就是“搀扶”。最后，时机成熟时要敢于放手。让班级干部在无老师帮助搀扶下，完全由班级干部自己组织活动，完全由班级干部自己管理同学。刚开始，老师要不动声色地观察其效果，然后私下给予客观地评价和指导。逐渐地放手，直到完全放手由班级干部代替班主任的一些工作。在我的班级管理中，在我的实际工作中，我就是这样培养我的班级干部。
　　四、培养班级干部的团结合作的意识
　　每个班级干部的个人素质上去了，但如若人心不齐，班级干部思想不统一，班级干部成员之间就会出现任务分配不清，工作安排疏漏，班委之间互相拆台，互相推委的不协调现象，那样班级的整体管理也是上不去。这时，班主任的总体统领作用就显现出来了，班主任就要总体谋划，总体布局。首先，要进行准确的系统分工，从大到小、层层落实，使每一个班委都各司其职，各尽其能。其次，要维系好班委之间的关系，使他们知道：“团结就是力量”，凡事都要以大局为重，以班级利益为重，都要为了共同的奋斗目标而精诚合作。
　　五、培养班级干部管好自己的责任意识
　　班级干部要有自我约束力，要管好自己，要有主人翁的责任意识，要各司其职。总之，我实施的就是承包到户的 “岗位责任制”。出现了问题，就与班委一起分析原因，找出解决的办法。若是班委失职造成的，那决不能轻饶，就是他们平时犯了错误加倍惩罚。因为他们是班级干部，对他们我更是严格要求，我要求他们各方面都要起模范带头作用，处处都要以身作则，只有这样，他们管理其他同学时才有说服力，其他同学才信服他。因此，我班的班干部也非常团结，都能互相帮助，互相督促，从不为私利而影响班级的荣誉。他们都本着与老师一起管理好班级的而尽心尽力地努力工作。
　　六、培养班级干部相互管辖相互制约的意识
　　在我班中，还有这样一个趣事，就是互相管辖。在某一个人负责的活动中，所有人，包括班长也要听从该专项负责人的指挥与调遣，不分职位大小。即使你是大班长，即使他是小组长，大班长也要听从小组长的指挥和管制，不得搞特殊化。
　　七、培养小组长配合班级干部管理班级
　　提到了小组长，下面就谈谈小组长的管理问题 。班主任为了便于整体上管理班级，就需要把工作分得更细致些。我在组建班委会时，除了确定中层干部外，也根据学生的座位组，每一组选派了一个认真负责的小组长。可别轻视这小组长的作用，有道是“县官不如现管”，他们是最起作用的基层班级干部，对于他们的工作组织能力稍加培训之后，就可以让他们上岗了。他们的作用概括来说，有如下三个方面：
　　第一，利用组长管理班级纪律。第二，利用组长管理大型活动。第三，利用组长管理班级收费事宜。时间久了，同学们熟悉了班规，凡事也都自觉、主动了。这不仅节省了老师、同学的时间、精力，也避免了出现差错。
　　当然，小组的作用还可以更广泛内地利用，比如收发作业，学习互助等。通过如上方法的管理，我班学生在纪律、学习、卫生、值周评比、为人处事等方面皆成为学校的楷模，受到全校师生的好评。“在和不在，你的班级都是一个样……”这是领导对我班由衷的评价。而我呢，并不象其他班主任那样忙得焦头烂额，并不是事事跟着学生，时时看着学生。如果我有私事请假，尽管放心去办，不必挂念班级，不用担心学生，教导处主任也很乐于准假。这一切都与我班的班级干部的密切配合是分不开的。
　　总之，要想提高班级学生的整体素质，要想省时省力地管理好班级，就必须从学生的基本素质抓起，从学生的基本行为习惯抓起，从学生的思想状态抓起，从班级干部的培养和管理抓起。
　　黑龙省江省鸡西市兴国小学 王桂梅