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在《英语课程的标准》中，九年义务教育已经把培养学生的思维方式作为重要的目标之一。但是在中学英语的课堂上，学生常常的被动接受，完全没有学习的乐趣，并且没有重视学生的思维能力的培养。
所以，需要重新选择一种方式来培养学生的思维方式，其教学方式就显得尤为重要。
1.让美术启迪学生的思维
艺术作品能够让学生更加直观的感受其事物以及情景，在培养学生的思维时，能够提供学习的目标，培养学习的乐趣。使用美术能够逐渐的增加学生形象思维能力，也可以增加学生的综合思维水平。给学生创建出能够学习英语的环境以及具有艺术的气氛是培养学生思维能力的重要环节。
教师可以设计一些有趣的比赛来激发学生的学习的兴趣。如在让学生学习“Can I…？”的句型时，让两三个人一组，让学生根据合理的想象，来创造出一幅画，根据这幅画的场景进行对话，这样做的目的能够让学生对于学习的知识记忆更加的深刻，并且能让学生对于英语学习充满了兴趣，为以后的英语学习做好铺垫。在活动结束后，收集学生的作品，选取最好的作品进行奖励，美术能够激发学生们特有的想象力以及创新能力，是拓展学生思维的最佳方式。
2.让音乐拓展学生的思维
英文歌曲是将音乐元素和语言材料有机结合的產物，在初中英语教学过程中，如果教师能够在适当的时机、选择恰当的方法同时利用动听的英语歌曲来作为英语教学的辅助手段，则可以在教学的过程当中营造出一种良好的氛围，同时也可以将学生的学习积极性有效的调动起来，极大的提高教学的效率。英语歌曲由一个个单词组成，旋律优美，让人心情舒畅，利用其进行词汇教学，英语歌曲中出现学生不认识的单词，学生会主动去查阅字典了解词义，对英语歌曲的反复吟唱则会巩固、加深对歌曲中相关单词的记忆，容易得到事半功倍的效果。例如歌曲“Righthere waiting for you”可以作为学习将来时态的一个辅助材料，歌曲的高潮部分“Wherever you go，whateveryou do，I will be light here waiting for you.Whatever ittakes.or how my heart breaks.1 will be right here wait-ing for you.”不断运用将来时态，学生可通过这首歌曲掌握将来时态的具体应用并融会贯通；歌曲“Yesterday Once More”包含了一般过去时、过去完成时、一般现在时、现在进行时、现在完成时等时态，可作为时态复习的辅助材料，引导学生回顾前面所学习过的时态内容，让学生在“When I was young，I’d listen to the radio，waiting for my favorite songs…”等相应的歌词后填写正确的时态，并让学生在反复吟唱中加深对例句的学习和时态的掌握。
在句型学习中，除了可以充分利用各种英文歌来加强学生对于相关句型的了解之外，同时还可以有效的提高课堂的教学效率，让学生在一个较为舒适的环境中进行相关内容的学习，由于句型的学习内容相对较为枯燥，通过这种方式学生可以在音乐的熏陶中有效的记住相关的内容。如教师在讲解“I like music that…”这类句型时，教师就可以将英文歌曲作为教学的重要辅助手段，让学生通过不同英语歌曲的吟唱来进行相关内容的学习“Ilike music that…”，喜欢乡村音乐的学生说“I like musicthat is loud.”，讨厌摇滚乐的学生说“I dislike music that doesn’t have clear lyrics.”或者“I like music that is quiet.”
总之，在初中英语教学过程中，英语歌曲具有非常广泛的运用，不仅可以被运用在新科的导入环节当中，同时对于相关知识的复习与巩固也具有非常重要的意义，同时也可以营造出良好的课堂氛围，这对于师生情感的增加也具有非常重要的意义。但是不管是用于何种用途，教师在利用英语歌曲进行教学的过程当中，不能仅仅的为了课堂氛围的提高忽略了相关的教学内容。
3.创建和谐的师生关系能够让学生敢于思考，敢于表达
中学生活泼、好动，这是中学生的本性，教师不应该去扼杀，同时中学生逐渐形成了自尊心，所以教师必须给予其应有的尊重。教师应该在教学过程当中建立一种平等、民主、友好、和谐的学习氛围，用一种积极的态度去对待每一位学生，不怕学生出现失误，鼓励学生们敢想敢说，勇于表达自己内心的想法，建立求同存异的良好学习气氛。
4.总结
中学生的年龄和年级虽然比小学生大，但是孩子好奇的天性和注意力不集中的天性仍然还未褪去，在从事英语教学中，想要更好培养学生的英语思维能力，需要重视英语教学的方法，通过自己独特的方法来引出学生浓厚的学习英语的兴趣，同时培养全体学生学习英语的氛围，让喜欢英语的学生在良好的氛围中培养出优秀的英语思维方式，让不喜欢英语的学生在浓厚学习英语氛围中促进英语的学习进度，所以新型的英语教学方式对英语思维的培养十分重要。
所以，需要重新选择一种方式来培养学生的思维方式，其教学方式就显得尤为重要。
1.让美术启迪学生的思维
艺术作品能够让学生更加直观的感受其事物以及情景，在培养学生的思维时，能够提供学习的目标，培养学习的乐趣。使用美术能够逐渐的增加学生形象思维能力，也可以增加学生的综合思维水平。给学生创建出能够学习英语的环境以及具有艺术的气氛是培养学生思维能力的重要环节。
教师可以设计一些有趣的比赛来激发学生的学习的兴趣。如在让学生学习“Can I…？”的句型时，让两三个人一组，让学生根据合理的想象，来创造出一幅画，根据这幅画的场景进行对话，这样做的目的能够让学生对于学习的知识记忆更加的深刻，并且能让学生对于英语学习充满了兴趣，为以后的英语学习做好铺垫。在活动结束后，收集学生的作品，选取最好的作品进行奖励，美术能够激发学生们特有的想象力以及创新能力，是拓展学生思维的最佳方式。
2.让音乐拓展学生的思维
英文歌曲是将音乐元素和语言材料有机结合的產物，在初中英语教学过程中，如果教师能够在适当的时机、选择恰当的方法同时利用动听的英语歌曲来作为英语教学的辅助手段，则可以在教学的过程当中营造出一种良好的氛围，同时也可以将学生的学习积极性有效的调动起来，极大的提高教学的效率。英语歌曲由一个个单词组成，旋律优美，让人心情舒畅，利用其进行词汇教学，英语歌曲中出现学生不认识的单词，学生会主动去查阅字典了解词义，对英语歌曲的反复吟唱则会巩固、加深对歌曲中相关单词的记忆，容易得到事半功倍的效果。例如歌曲“Righthere waiting for you”可以作为学习将来时态的一个辅助材料，歌曲的高潮部分“Wherever you go，whateveryou do，I will be light here waiting for you.Whatever ittakes.or how my heart breaks.1 will be right here wait-ing for you.”不断运用将来时态，学生可通过这首歌曲掌握将来时态的具体应用并融会贯通；歌曲“Yesterday Once More”包含了一般过去时、过去完成时、一般现在时、现在进行时、现在完成时等时态，可作为时态复习的辅助材料，引导学生回顾前面所学习过的时态内容，让学生在“When I was young，I’d listen to the radio，waiting for my favorite songs…”等相应的歌词后填写正确的时态，并让学生在反复吟唱中加深对例句的学习和时态的掌握。
在句型学习中，除了可以充分利用各种英文歌来加强学生对于相关句型的了解之外，同时还可以有效的提高课堂的教学效率，让学生在一个较为舒适的环境中进行相关内容的学习，由于句型的学习内容相对较为枯燥，通过这种方式学生可以在音乐的熏陶中有效的记住相关的内容。如教师在讲解“I like music that…”这类句型时，教师就可以将英文歌曲作为教学的重要辅助手段，让学生通过不同英语歌曲的吟唱来进行相关内容的学习“Ilike music that…”，喜欢乡村音乐的学生说“I like musicthat is loud.”，讨厌摇滚乐的学生说“I dislike music that doesn’t have clear lyrics.”或者“I like music that is quiet.”
总之，在初中英语教学过程中，英语歌曲具有非常广泛的运用，不仅可以被运用在新科的导入环节当中，同时对于相关知识的复习与巩固也具有非常重要的意义，同时也可以营造出良好的课堂氛围，这对于师生情感的增加也具有非常重要的意义。但是不管是用于何种用途，教师在利用英语歌曲进行教学的过程当中，不能仅仅的为了课堂氛围的提高忽略了相关的教学内容。
3.创建和谐的师生关系能够让学生敢于思考，敢于表达
中学生活泼、好动，这是中学生的本性，教师不应该去扼杀，同时中学生逐渐形成了自尊心，所以教师必须给予其应有的尊重。教师应该在教学过程当中建立一种平等、民主、友好、和谐的学习氛围，用一种积极的态度去对待每一位学生，不怕学生出现失误，鼓励学生们敢想敢说，勇于表达自己内心的想法，建立求同存异的良好学习气氛。
4.总结
中学生的年龄和年级虽然比小学生大，但是孩子好奇的天性和注意力不集中的天性仍然还未褪去，在从事英语教学中，想要更好培养学生的英语思维能力，需要重视英语教学的方法，通过自己独特的方法来引出学生浓厚的学习英语的兴趣，同时培养全体学生学习英语的氛围，让喜欢英语的学生在良好的氛围中培养出优秀的英语思维方式，让不喜欢英语的学生在浓厚学习英语氛围中促进英语的学习进度，所以新型的英语教学方式对英语思维的培养十分重要。