创设人文环境,发挥整体效应

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  人们常言:一个好校长就是一所好学校。但业内人士更深谙一个道理:一所学校能否办出质量与效应,相当程度上决定于全体教师能否辛勤劳动和积极创造。而在现实社会中,一所学校人文环境的好坏又直接影响着全体教师的工作积极性。由此可见,要办好一所学校,必须创设一个良好的人文环境,发挥全体教师的整体效应。
  一、摆正角色,率先垂范,打造群体的共同理念
  学校领导不同于行政官员,其地位不是“官”,作用也不是“管”。作为学校领导,首先应是好老师,是好老师之前首先还应是个好人,特别是一校之长,不能以校园为轴心王国,以自己为一方霸王,以为自己掌握生杀予夺大权,对教职员工缺少真诚,把教师看成为自己博取名利的工具,不擇手段地利用手中一点微薄的权力、利益作为诱饵,用之调动教师积极性,其实这是在学校内部张扬人性之丑恶,拉帮结伙谋求蝇头小利。而一旦形成权力失落的恐慌,则会变成对权力的充分窃取,官瘾、官味、官腔一并俱全,让人敬而远之,退避三舍。
  自古至今,知识分子崇尚“士为知己者死”,教师也不例外,教师也是有理想和信念的人,如果全体教师能形成共同的理念,则学校工作的开展,几近“事半功倍”。故在学校工作中,领导应起率先垂范的作用,应以身作则并教育广大师生认真贯彻党的教育方针政策,努力实现社会主义教育的总目标,为完成教育教学任务而不遗余力。这种共同的理念就构成了全体教职员工的向心力和凝聚力,是一个群体团结奋进的思想基础,同时也是保证学校成员以崇高的道德准则调剂人际关系的前提。事实证明,发扬学校领导的民主作风,加强教师的政治思想教育,发挥模范人物的示范作用,以及在工作中采取正确的评价,对全体教师的共同理念的形成都起举足轻重的作用。
  二、加强交流,以人为本,沟通教师的思想情感
  每一位教师员工都是有血有肉活生生的个体,学校管理忌讳“发号施令”,应坚持以人为本,加强人际关系的沟通,而信息交流是维持、发展学校人际关系的基本手段。学校的人际信息交流内容大至教育方针政策、领导意图、工作指令、业务要求、学术情报,小至生活琐事、趣闻传言,十分广泛。作为学校领导,应当了解学校信息沟通的特点及变化规律,掌握信息交流的过程。
  学校信息交流有各种途径,如体育锻炼、民主生活会议、讲座、民意测评、联欢会、谈心、听评课、聊天等。作为学校领导,必须注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人。这就要求学校领导在工作和生活中加强“感情投入”,学会热情关心教师,充分信任教师,诚恳对待教师,善于激励教师,视教师为良师益友,与教师建立起一份用金钱买不到的深情厚意,使教职员工认识到自己的工作在学校整体工作中的地位与作用,让教师积极发挥自己的聪明才智而无怨无悔。
  三、知人善任,用人勿疑,优化学生的“良师益友”
  作为学校领导,应有爱才之心、识才之眼、用才之道。要合理安排教职员工的工作,善于为“追求成才”“追求成就”者分配具有开创性的工作,想方设法为其创建个人工作平台,让其有机会施展自己的才能,发挥其优势和长处,使其在职责上有一番作为。我校有多名青年教师在班级管理、计算机技术、团队工作、教学业务、德育管理等方面都有上乘表现,群众基础颇佳。根据工作需要,其中一名人格人品、业务能力等俱佳的骨干已调职于镇内一所知名小学,另外三名现已走进我校中层领导干部行列,还有几名则相应安排了年级组长、教研组长等不同职责(均为未来干部选拔的优秀人选)。他们在各自的岗位上各展才华,师生在交口称赞之余,也不忘同时赞叹学校领导“慧眼识珠”。
  学校领导的爱才之心还表现在不断优化师资队伍,根据不同层次和规格采取多种形式培养师资。按照学校教职员工的整体结构和学校发展的需要,制订相应的培养目标和培养计划。一方面要帮助他们自学、进修,另一方面要积极主动地为其开创一个有利的学习环境,为他们到外校观摩学习、参加有关学术会议和实践活动创造条件。通过“带上去”“压上去”“激上去”等校本培训方法,尽快使每位教师都能形成鲜明的教学特点和独特的教学风格,成为远近闻名的“名师”。
  总之,一个良好的学校人文环境,能使全体教师心情舒畅,全力以赴地接受并出色完成学校的工作,也能使他们在工作、学习和生活中充满激情,积极进取、无私奉献。
  责任编辑 魏文琦
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