【摘 要】
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文章在以学评教内涵分析的基础上,以高校课程《幼儿健康教育与活动指导》课堂教学评价指标体系的建构为出发点,综合有效教学相关理论,结合大学课程的特点,建立了基于学生有效
【基金项目】
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巢湖学院校级质量工程“以学评教”理念下的《幼儿健康教育与活动指导》课程评价体系构建研究（ch17kgxm24）,巢湖学院质量工程“巢湖学院——中心幼儿园学前教育专业校企合作实践教育基地”（ch16sjjd01）;巢湖学院校级重点质量工程“地方应用型本科院校学前教育专业技能实训体系的构建研究——以巢湖学院为例”（ch17kgxm10）;巢湖学院校级质量工程项目“‘情·趣·多’教学法在《幼儿文学》
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文章在以学评教内涵分析的基础上,以高校课程《幼儿健康教育与活动指导》课堂教学评价指标体系的建构为出发点,综合有效教学相关理论,结合大学课程的特点,建立了基于学生有效学习行为的“教学评价”课堂教学评价指标体系。该体系包括四个方面,即针对性、主动性、多样性和选择性。通过这种方式,我们试图打破传统的课堂教学评价方法,从而实现学生的全面发展。
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