【摘 要】
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为了研究正规教学在第二语言习得(SLA,下同)中的作用,有必要把正规教学对SLA路径及速度/成功的影响分别加以考虑.结果发现正规教学只对后者产生作用,而对前者没有影响.三种理
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为了研究正规教学在第二语言习得(SLA,下同)中的作用,有必要把正规教学对SLA路径及速度/成功的影响分别加以考虑.结果发现正规教学只对后者产生作用,而对前者没有影响.三种理论立场分别对以上发现作出了解释.非相交理论提出"习得"和"学到"知识的区分,而且认为二者是分离的;相交理论则认为,如果练习充分,"学到"或精确型知识可以转化为"习得"或模糊型知识;变化性理论认为习得与语言运用密切联系,因此不同的语言任务要求并产生不同类型的
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