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【摘 要】在高职物理教学中，积极培养高职学生的思维能力尤其重要。在新课程标准下，在物理教学中，对学生施与创新能力的培养，是课程标准的要求。在高职物理教学中，如何对高职学生进行创新能力的培养呢？本文就从教师转变育人的观念，培养学生创新能力努力；积极建立和谐的创新氛围，对学生的创新精神给予积极鼓励；在教学活动中，找准创新思维的切入点，积极取材学生的生活实际，几个层面给予阐述，以其提高学生的创新学习能力，促进课堂教学效率的提高。
【关键词】高职物理 教学 创新能力 培养
在高职物理教学中，积极培养高职学生的思维能力尤其重要。但是，在教学中如何对学生的创新能力进行培养呢？本文结合笔者的实际教学实践活动，对其进行阐述。以其为物理教学工作提供教学参考。
1.教师转变育人的观念，培养学生创新能力努力
在对学生进行创新能力培养过程中，教师是执行的关键。而驱使教师对学生进行创新能力培养的又是教师的教学观念。所以，教师要转变教学、育人观念。首先，教师必须提高自己的认识，更新自我素质，认识到自己是育人的典范，应该具有爱岗敬业无私奉献的精神。同时应该有渊博的知识和较高的业务素质，较高的文化素养，以及健康的身心。只有这样，才能够适应课程改革的需要，进而进行教书育人。才能够转变传统的教学观。那种只把教学活动看作是对人类长期积累下来的文化知识的一种复制，通过单项的信息传递，使得学生接受既定的教学内容，从而达到对知识掌握的目的，这种教学观念，忽视了学生在学习活动中主体性原则。现代的教学活动，应该是教师和学生共同参与下的双边活动。寄在教学过程中，学生是教学的主体，教师是教学活动的主导。这两种角色是不能够变化的。不论教师还是学生，都应该找到自己的角色位置，才能够在课堂活动中充分发挥各自的作用。才能够促进学生的创新意识的培养。
2.积极建立和谐的创新氛围
作为教师，首先是要敢于标新立异，大胆开拓，和学生一起探讨学习中的问题，平等共处，给学生初设出一种和谐融洽的学习氛围。让学生敢于发表自己的见解，积极为学生提供思维的机会。心理学理论也表明，人在一种轻松、愉快、自由的心理状态下，才可能有丰富自由的想象活动，才能够激发学生的创作灵感。民主平等的师生关系，和谐宽松的教学氛围都是培养学生创新意识的必要环境。只有在民主、和谐、宽松的教学气氛中，学生的思维才能够得到最佳发展，学生才敢想，敢说，敢于提出自己大胆的想象和猜测。老师要加倍地保护学生思维的积极性，小时即使错了，也要看到小时积极的一面给予积极地鼓励，然后引导学生纳入正确的思维。在课堂教学中，积极坚持以学生为主体，教师为主导，使学生真正成为学习的主人。
3.对学生的创新精神给予积极鼓励
在新课程标准背景下，职教教师应该积极地鼓励学生进行创新。学生在学习活动中，他们有自己各自的想法，这些想法有一些是合理的成分，这些想法实际上就是学生独立思考的结果。对于学生的这些想法，对于这些思维活动，作为教师应该积极地给予鼓励。所以，在教学不断改革和实施中，教师应该积极地转变一些观念，鼓励学生打破教学常规，进而形成一定的创新思维。比如，在高职物理教学过程中，为了达到让学生积极地进行创新思维活动，教师应该注意对学生的主动性和参与性给予积极地培养，保护好学生在探索过程中的求知欲望。在具体教学的过程中，对高职学生做好积极地引导。在教学中让学生进行大胆地探索学习活动，对常规思维给予合理地打破。组织学生在物理教学过程中，进行创造性地学习活动。同时，在对学生进行创新能力培养的过程中，还要有意识地提高学生的对创新意识的意义认识，让学生的创新观念逐步形成。另一方面，教师要为学生积极地创造出良好的教学环境。其方式，就是积极地鼓励学生进行大胆地进行质疑活动。质疑是推动学生进行思维活动的切入点，是学生进行创新思维活动的关键所在。
4.在教学活动中，找准创新思维的切入点
对高职学生创新思维能力进行培养，首要的任务就是找准思维活动的切入点。只有对学生的学习内容作详细透彻的理解和把握，以及对学生的物理学习掌握程度和学生学习能力的准确把握之后，才能够在教学中合理地设置一些问题，通过问题来促使学生积极地思考。在思考中，一些创新的思维活动被激发，被点燃。为了点燃学生的物理创新思维活动，教师可以积极地创设情境，让学生在情境中进行探索活动。为了提高学生的创新思维。其一方面，教师可以在结合学生实际情况、教材内容，积极地设置一些具有思考性的题目，组织学生进行解决。在对问题的解决中，培养学生的学习中的成就感。其二方面，结合教学内容和学生对知识掌握的程度，设置一些表面上很怪异的题目激发学生进行学习探索活动。积极地培养他们的创新思维，提高其创新能力。比如，在高职物理教学中，对电学点灯控制线路的安装教学的时候，首先教师在班上，采用串联和并联两种连接方式进行试验教学以后，随即提出：在教学楼的楼道里，采用哪种连接方式进行连接？通过这一提问，一下子点燃了学生的思维活动。
5.结语
综上所述，在高职为教学中，积极地对学生的进行创新能力的培养。首先，教师转变育人的观念，在教学活动中积极建立和谐的创新氛围，对学生的创新精神给予积极鼓励；其次是找准创新思维的切入点，积极地将物理教学和学生的生活有机地结合起来，并采取多样的教学方式进行教学。对提高学生的创新能力大有裨益。
【参考文献】
[1]蒋洁.高职物理教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学.2007.
[2]方渝黔.高职物理教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009，04：180.
[3]张建明.谈物理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，04：68.
作者简介：邹兵兵，所在省市：甘肃省嘉峪关市，出生年月：1984年9月25日，籍贯：甘肃静宁，性别：男，职称：助教，学历：本科，研究方向：物理教育。
【关键词】高职物理 教学 创新能力 培养
在高职物理教学中，积极培养高职学生的思维能力尤其重要。但是，在教学中如何对学生的创新能力进行培养呢？本文结合笔者的实际教学实践活动，对其进行阐述。以其为物理教学工作提供教学参考。
1.教师转变育人的观念，培养学生创新能力努力
在对学生进行创新能力培养过程中，教师是执行的关键。而驱使教师对学生进行创新能力培养的又是教师的教学观念。所以，教师要转变教学、育人观念。首先，教师必须提高自己的认识，更新自我素质，认识到自己是育人的典范，应该具有爱岗敬业无私奉献的精神。同时应该有渊博的知识和较高的业务素质，较高的文化素养，以及健康的身心。只有这样，才能够适应课程改革的需要，进而进行教书育人。才能够转变传统的教学观。那种只把教学活动看作是对人类长期积累下来的文化知识的一种复制，通过单项的信息传递，使得学生接受既定的教学内容，从而达到对知识掌握的目的，这种教学观念，忽视了学生在学习活动中主体性原则。现代的教学活动，应该是教师和学生共同参与下的双边活动。寄在教学过程中，学生是教学的主体，教师是教学活动的主导。这两种角色是不能够变化的。不论教师还是学生，都应该找到自己的角色位置，才能够在课堂活动中充分发挥各自的作用。才能够促进学生的创新意识的培养。
2.积极建立和谐的创新氛围
作为教师，首先是要敢于标新立异，大胆开拓，和学生一起探讨学习中的问题，平等共处，给学生初设出一种和谐融洽的学习氛围。让学生敢于发表自己的见解，积极为学生提供思维的机会。心理学理论也表明，人在一种轻松、愉快、自由的心理状态下，才可能有丰富自由的想象活动，才能够激发学生的创作灵感。民主平等的师生关系，和谐宽松的教学氛围都是培养学生创新意识的必要环境。只有在民主、和谐、宽松的教学气氛中，学生的思维才能够得到最佳发展，学生才敢想，敢说，敢于提出自己大胆的想象和猜测。老师要加倍地保护学生思维的积极性，小时即使错了，也要看到小时积极的一面给予积极地鼓励，然后引导学生纳入正确的思维。在课堂教学中，积极坚持以学生为主体，教师为主导，使学生真正成为学习的主人。
3.对学生的创新精神给予积极鼓励
在新课程标准背景下，职教教师应该积极地鼓励学生进行创新。学生在学习活动中，他们有自己各自的想法，这些想法有一些是合理的成分，这些想法实际上就是学生独立思考的结果。对于学生的这些想法，对于这些思维活动，作为教师应该积极地给予鼓励。所以，在教学不断改革和实施中，教师应该积极地转变一些观念，鼓励学生打破教学常规，进而形成一定的创新思维。比如，在高职物理教学过程中，为了达到让学生积极地进行创新思维活动，教师应该注意对学生的主动性和参与性给予积极地培养，保护好学生在探索过程中的求知欲望。在具体教学的过程中，对高职学生做好积极地引导。在教学中让学生进行大胆地探索学习活动，对常规思维给予合理地打破。组织学生在物理教学过程中，进行创造性地学习活动。同时，在对学生进行创新能力培养的过程中，还要有意识地提高学生的对创新意识的意义认识，让学生的创新观念逐步形成。另一方面，教师要为学生积极地创造出良好的教学环境。其方式，就是积极地鼓励学生进行大胆地进行质疑活动。质疑是推动学生进行思维活动的切入点，是学生进行创新思维活动的关键所在。
4.在教学活动中，找准创新思维的切入点
对高职学生创新思维能力进行培养，首要的任务就是找准思维活动的切入点。只有对学生的学习内容作详细透彻的理解和把握，以及对学生的物理学习掌握程度和学生学习能力的准确把握之后，才能够在教学中合理地设置一些问题，通过问题来促使学生积极地思考。在思考中，一些创新的思维活动被激发，被点燃。为了点燃学生的物理创新思维活动，教师可以积极地创设情境，让学生在情境中进行探索活动。为了提高学生的创新思维。其一方面，教师可以在结合学生实际情况、教材内容，积极地设置一些具有思考性的题目，组织学生进行解决。在对问题的解决中，培养学生的学习中的成就感。其二方面，结合教学内容和学生对知识掌握的程度，设置一些表面上很怪异的题目激发学生进行学习探索活动。积极地培养他们的创新思维，提高其创新能力。比如，在高职物理教学中，对电学点灯控制线路的安装教学的时候，首先教师在班上，采用串联和并联两种连接方式进行试验教学以后，随即提出：在教学楼的楼道里，采用哪种连接方式进行连接？通过这一提问，一下子点燃了学生的思维活动。
5.结语
综上所述，在高职为教学中，积极地对学生的进行创新能力的培养。首先，教师转变育人的观念，在教学活动中积极建立和谐的创新氛围，对学生的创新精神给予积极鼓励；其次是找准创新思维的切入点，积极地将物理教学和学生的生活有机地结合起来，并采取多样的教学方式进行教学。对提高学生的创新能力大有裨益。
【参考文献】
[1]蒋洁.高职物理教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学.2007.
[2]方渝黔.高职物理教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇（下旬刊），2009，04：180.
[3]张建明.谈物理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2013，04：68.
作者简介：邹兵兵，所在省市：甘肃省嘉峪关市，出生年月：1984年9月25日，籍贯：甘肃静宁，性别：男，职称：助教，学历：本科，研究方向：物理教育。