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摘 要：网球作为一项新兴运动，深受师生喜爱，但大学网球教学方式单一，学生对于网球技巧的把握不到位。而体育游戏能够将固定的动作、训练方式进行艺术化、简单化处理，能够帮助学生更好地认识体育运动，提升学生锻炼的积极性。本文结合体育游戏对网球教学的促进作用，探讨如何在大学网球教学中运用体育游戏。
关键词：大学；体育游戏；网球教学
为提高网球教学质量，促使学生更好地掌握网球运动技巧，引入体育游戏，将其贯穿于整个网球教学全过程，调动学生兴趣的同时，能够提高网球教学有效性。
一、体育游戏对网球教学的促进作用
所谓体育游戏，是游戏的具体表现形式，主要是指以身体练习为基本手段，通过游戏形式增强学生体质、愉悦学生身心的现代游戏方法。体育游戏可以分为活动性游戏、竞争性游戏，具有明显的趣味性、竞争性特点。在网球教学中，能够产生积极的促进作用。
1. 激发学生兴趣
网球运动较为复杂，掌握难度较大。体育游戏能够赋予网球教学娱乐性，调动学生的参与热情，将原本枯燥的技术教学转变为生动、有趣的情感体验。基于运动生理学来看，当人体大脑处于兴奋状态时，有利于对运动技巧的把握。而体育游戏恰恰具备这一功能，能够使学生大脑处于兴奋状态，挖掘学生潜能，从而在短时间内掌握网球运动技巧。
2. 培养集体主义精神
体育游戏具有竞争性，通过游戏能够达到网球学习与意志品质锻炼的双重目标。在竞赛中，大学生能够围绕同一目标努力，进而建立良好的人际关系。通过体育游戏，还能够引导学生树立集体主义精神，让学生明白规则的重要性，并能够在生活中规范自身言行，将体育精神渗透到生活和学习当中，更好地应对困难，在良好氛围下拓展他们的发展空间。由此可见，体育游戏对于大学网球教学具有积极的促进作用。
二、体育游戏在大学网球教学中的应用
1. 教学准备阶段
准备阶段是确保教学活动顺利开展的前提和关键。良好的课前准备，能够促使大学生保持较好的状态，且能够引导学生集中精力，参与到网球教学中。一般情况下，准备活动由一般性和專项性活动构成，前者选择一些传统的慢跑、徒手操，如贴膏药、喊号追人等游戏，营造欢乐的氛围，引导学生参与到准备活动当中。而对于专项准备活动，可以与网球相结合，通过球感、反应练习，如学生手持球拍进行正反颠球等游戏，并结合口令参与游戏，做好准备，避免运动时对身体造成损伤。
2. 基础技术教学阶段
基础技术教学是大学网球教学的核心，主要任务是学习新内容，复习旧内容，促进大学生身体素质的进一步提高。在基础教学中，教师要融入体育游戏，以此来改变以往网络技能教学单调、枯燥的弊端，充分调动学生网球运动兴趣。如在基本技术教学时，教师可以设置得失分规则、游戏胜负奖惩制度等，引导学生加强对网球技术的学习，深入了解和把握网球规则。在此过程中，学生之间能够相互学习，推动网球运动技术的发展。在愉悦的氛围中掌握网球技能，能够提高网球教学有效性。单一的身体素质训练，会让学生感到乏味，且易出现疲劳情况。因此教师要借助网球游戏，使学生保持热情，克服枯燥的情绪，增强学生网球运动的参与积极性，提高教学质量。
3. 整理活动阶段
整理活动阶段是对整个教学过程重难点知识总结的关键，能够让大学生从运动中逐渐恢复平静。教师要选择具有趣味性且运动负荷较小的游戏，让大家能够从紧张的状态中脱离出来。如夜埋地雷、猜领头人等，这些游戏既利于组织，且能够进行整理活动。同时，教师还要围绕着教学内容，精心设计一些小游戏，强化学生对关键技术要点的把握，帮助学生巩固网球运动技巧。
三、总结
网球运动作为一项新兴运动，具有愉悦身心等特点，深受学生喜爱。体育教师对网球教学方法的把握存在很多不足，导致学生对网球运动的兴趣不高。因此，教师要转变自身教学理念，充分认识到体育游戏对网球教学的重要意义，并将其引入实践教学当中。如在课堂准备环节，要营造愉悦的氛围，促使学生积极、主动参与其中。在技术教学时，引入游戏，通过竞赛等形式调动学生参与兴趣，引导他们主动探究网球运动技巧。同时还要将游戏应用到整理活动阶段，将学生从紧张的状态解放出来，从而促进学生网球运动技术的提升。
参考文献：
[1]谢超.论体育游戏在大学网球教学中的应用[J].运动，201（3）：57-58.
[2]朱艳明.游戏法对高校网球教学促进作用的实验研究[D].郑州：郑州大学，2015.
关键词：大学；体育游戏；网球教学
为提高网球教学质量，促使学生更好地掌握网球运动技巧，引入体育游戏，将其贯穿于整个网球教学全过程，调动学生兴趣的同时，能够提高网球教学有效性。
一、体育游戏对网球教学的促进作用
所谓体育游戏，是游戏的具体表现形式，主要是指以身体练习为基本手段，通过游戏形式增强学生体质、愉悦学生身心的现代游戏方法。体育游戏可以分为活动性游戏、竞争性游戏，具有明显的趣味性、竞争性特点。在网球教学中，能够产生积极的促进作用。
1. 激发学生兴趣
网球运动较为复杂，掌握难度较大。体育游戏能够赋予网球教学娱乐性，调动学生的参与热情，将原本枯燥的技术教学转变为生动、有趣的情感体验。基于运动生理学来看，当人体大脑处于兴奋状态时，有利于对运动技巧的把握。而体育游戏恰恰具备这一功能，能够使学生大脑处于兴奋状态，挖掘学生潜能，从而在短时间内掌握网球运动技巧。
2. 培养集体主义精神
体育游戏具有竞争性，通过游戏能够达到网球学习与意志品质锻炼的双重目标。在竞赛中，大学生能够围绕同一目标努力，进而建立良好的人际关系。通过体育游戏，还能够引导学生树立集体主义精神，让学生明白规则的重要性，并能够在生活中规范自身言行，将体育精神渗透到生活和学习当中，更好地应对困难，在良好氛围下拓展他们的发展空间。由此可见，体育游戏对于大学网球教学具有积极的促进作用。
二、体育游戏在大学网球教学中的应用
1. 教学准备阶段
准备阶段是确保教学活动顺利开展的前提和关键。良好的课前准备，能够促使大学生保持较好的状态，且能够引导学生集中精力，参与到网球教学中。一般情况下，准备活动由一般性和專项性活动构成，前者选择一些传统的慢跑、徒手操，如贴膏药、喊号追人等游戏，营造欢乐的氛围，引导学生参与到准备活动当中。而对于专项准备活动，可以与网球相结合，通过球感、反应练习，如学生手持球拍进行正反颠球等游戏，并结合口令参与游戏，做好准备，避免运动时对身体造成损伤。
2. 基础技术教学阶段
基础技术教学是大学网球教学的核心，主要任务是学习新内容，复习旧内容，促进大学生身体素质的进一步提高。在基础教学中，教师要融入体育游戏，以此来改变以往网络技能教学单调、枯燥的弊端，充分调动学生网球运动兴趣。如在基本技术教学时，教师可以设置得失分规则、游戏胜负奖惩制度等，引导学生加强对网球技术的学习，深入了解和把握网球规则。在此过程中，学生之间能够相互学习，推动网球运动技术的发展。在愉悦的氛围中掌握网球技能，能够提高网球教学有效性。单一的身体素质训练，会让学生感到乏味，且易出现疲劳情况。因此教师要借助网球游戏，使学生保持热情，克服枯燥的情绪，增强学生网球运动的参与积极性，提高教学质量。
3. 整理活动阶段
整理活动阶段是对整个教学过程重难点知识总结的关键，能够让大学生从运动中逐渐恢复平静。教师要选择具有趣味性且运动负荷较小的游戏，让大家能够从紧张的状态中脱离出来。如夜埋地雷、猜领头人等，这些游戏既利于组织，且能够进行整理活动。同时，教师还要围绕着教学内容，精心设计一些小游戏，强化学生对关键技术要点的把握，帮助学生巩固网球运动技巧。
三、总结
网球运动作为一项新兴运动，具有愉悦身心等特点，深受学生喜爱。体育教师对网球教学方法的把握存在很多不足，导致学生对网球运动的兴趣不高。因此，教师要转变自身教学理念，充分认识到体育游戏对网球教学的重要意义，并将其引入实践教学当中。如在课堂准备环节，要营造愉悦的氛围，促使学生积极、主动参与其中。在技术教学时，引入游戏，通过竞赛等形式调动学生参与兴趣，引导他们主动探究网球运动技巧。同时还要将游戏应用到整理活动阶段，将学生从紧张的状态解放出来，从而促进学生网球运动技术的提升。
参考文献：
[1]谢超.论体育游戏在大学网球教学中的应用[J].运动，201（3）：57-58.
[2]朱艳明.游戏法对高校网球教学促进作用的实验研究[D].郑州：郑州大学，2015.