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摘 要：小学数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，一直以来都是教学的难点和重点。由于其本身的抽象性和复杂性的学科特点，使很多学生对之望而却步、缺乏兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应注重对数学思想及数学活动的合理运用，通过结合学生的生活实际，开展数学思想、数学活动的教育，以此来提升小学数学课堂教学的效率及学生学以致用、对数学知识 进行综合运用的能力。本文首先介绍了数学思想、数学活动对小学数学教学的 重要意义，并针对数学思想、数学活动在小学数学教学中的融合策略进行了深入的论述。
关键词：小学数学;数学思想;数学活动;融合策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0165-01
1.引言
小学数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，一直以来都是教学的难点和重点。由于其本身的抽象性和复杂性的学科特点，使很多学生对之望而却步、缺乏兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应注重对数学思想及数学活动的合理运用，通过结合学生的生活实际，开展数学思想、数学活动的教育，以此来提升小学数学课堂教学的效率及学生学以致用、对数学知识 进行综合运用的能力。
2.数学思想、数学活动对小学数学教学的重要意义
数学思想和数学活动是小学数学教学中的重要教学内容，是提高小学数学教学效率的重要方式，在小学数学教学过程中，通过科学合理的进行数学思想的渗透和数学活动的设计，不仅能满足小学数学教学的教学目标，更有助于提高学生的综合素质能力。
（1）数学思想的重要意义。数学思想是指空间形式和数量关系在人们意识之中的反映，是经过人类的思维活动而产生的结果。由此可见，数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，具有奠基性、总结性和广泛性。在小学数学教学过程中，通过对学生进行数学思想的培养，无异于交给学生一把学习数学的钥匙，能使学生的数学能力得到大幅度的提高。因此可以说，掌握了数学思想，就相当于掌握了数学的精髓。
（2）数学活动的重要意义。数学活动是小学数学教学中的教育形式，通过教学活动的开展，才能使学生更加深刻的认识数学知识、掌握数学特征，进而完成更为高效的数学学习。但是，在小学数学教学中，在开展数学活动时，教师应注重提高教学活动的实践性、体验性和趣味性，只有这样，才能充分调动学生对数学学习的积极性和学习兴趣，也才能在丰富学生数学学习体验的同时，提高小学数学课堂教学的效率。
3.数学思想、数学活动在小学数学教学中的融合策略
（1）通过数学活动，营造良好的学习氛围。小学阶段的学生年龄小，活泼好动、好奇心强，对于具有趣味、形象的事物更容易产生兴趣。而小学数学作为抽象性、复杂性极强的一门学科，一直以来都是小学生的学习难点。为有效的解决这一教学问题，提高小学数学教学的效率，教师就应在小学数学教学中，科学的设计及实施教学活动，以此增强数学课堂的趣味性和形象性，改善课堂教学氛围，提高学生的数学学习兴趣。
如在教学“圆”这一教学内容时，教师就可以组织学生开展“自己动手制作圆”的教学活动。学生们被这一新颖的活动方式所吸引，表现出了很强的参与热情，纷纷动手制作圆形。在制作的过程中，教师通过适当的指导，很容易的就使学生了解了关于圆的一些知识，掌握了圆的直径、半径等概念，取得了良好的教学效果。
（2）通过数学思想的渗透，提升学生的数学思维。通过上面的分析，我们不难看出，在小学数学教学中进行数学思想的渗透，对提高学生的思维能力有着不可忽视的促进作用。在小学阶段涉及到的数学思想，主要有转化思想、数形结合思想及建模思想。通过对这些数学思想的渗透教育，能有效的拓展学生的思维模式，提高学生思维的灵活性和发散性，从而使学生能够树立正确的数学学习观念，在对数学知识进行具体了解的基础上，将之用于解决具体的生活问题，提高学生对数学知识的综合运用能力。
如在教学四则运算的内容时，单纯的进行运算训练，很容易使学生产生厌烦的情绪，教师就可以对学生进行转化思想的渗透，将运算训练与学生的日常生活进行结合，将枯燥的运算训练转化为学生熟悉的日常生活的场景。如10-5-3的训练，教师就可以转化为“小明带着10元钱其买文具，钢笔花掉5元，笔记本花掉3元，小明还剩多少钱？”这样既达到了运算训练的目的，又增强了学生对数学知识与日常生活的联系意识，提高了学生的数学学习能力。
（3）通過数学活动，进行数学思想的提炼，增强学生的数学学习能力。在小学数学教学中，教师应注重对数学活动及数学思想的结合，通过数学活动的开展，提高学生对数学知识的理解和掌握，并在数学活动的最后阶段，发挥自己的指导作用，帮助学生进行数学思想的提炼和总结，进而升华学生对数学知识体系的归纳与总结，帮助学生形成具有个性化的数学知识结构和体系。
4.结语
总之，数学思想和数学活动在小学数学教学中占据着重要的地位，对提高数学课堂教学效率、培养学生数学思维能力有着重要的促进作用。因此，在小学数学教学的过程中，教师应注重对数学学活动和数学思想的结合与运用，以此来提高学生的学习兴趣和学习能力。
参考文献
[1]施香娟.浅谈小学数学教学中渗透数学思想[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]屈佳芬.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育探索，2015（01）
[3]国玉龙.浅谈数学思想融入小学数学教学的方法及教学效果[J].课程教育研究，2014（11）
关键词：小学数学;数学思想;数学活动;融合策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）36-0165-01
1.引言
小学数学作为小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，一直以来都是教学的难点和重点。由于其本身的抽象性和复杂性的学科特点，使很多学生对之望而却步、缺乏兴趣。因此，在小学数学教学中，教师应注重对数学思想及数学活动的合理运用，通过结合学生的生活实际，开展数学思想、数学活动的教育，以此来提升小学数学课堂教学的效率及学生学以致用、对数学知识 进行综合运用的能力。
2.数学思想、数学活动对小学数学教学的重要意义
数学思想和数学活动是小学数学教学中的重要教学内容，是提高小学数学教学效率的重要方式，在小学数学教学过程中，通过科学合理的进行数学思想的渗透和数学活动的设计，不仅能满足小学数学教学的教学目标，更有助于提高学生的综合素质能力。
（1）数学思想的重要意义。数学思想是指空间形式和数量关系在人们意识之中的反映，是经过人类的思维活动而产生的结果。由此可见，数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识，具有奠基性、总结性和广泛性。在小学数学教学过程中，通过对学生进行数学思想的培养，无异于交给学生一把学习数学的钥匙，能使学生的数学能力得到大幅度的提高。因此可以说，掌握了数学思想，就相当于掌握了数学的精髓。
（2）数学活动的重要意义。数学活动是小学数学教学中的教育形式，通过教学活动的开展，才能使学生更加深刻的认识数学知识、掌握数学特征，进而完成更为高效的数学学习。但是，在小学数学教学中，在开展数学活动时，教师应注重提高教学活动的实践性、体验性和趣味性，只有这样，才能充分调动学生对数学学习的积极性和学习兴趣，也才能在丰富学生数学学习体验的同时，提高小学数学课堂教学的效率。
3.数学思想、数学活动在小学数学教学中的融合策略
（1）通过数学活动，营造良好的学习氛围。小学阶段的学生年龄小，活泼好动、好奇心强，对于具有趣味、形象的事物更容易产生兴趣。而小学数学作为抽象性、复杂性极强的一门学科，一直以来都是小学生的学习难点。为有效的解决这一教学问题，提高小学数学教学的效率，教师就应在小学数学教学中，科学的设计及实施教学活动，以此增强数学课堂的趣味性和形象性，改善课堂教学氛围，提高学生的数学学习兴趣。
如在教学“圆”这一教学内容时，教师就可以组织学生开展“自己动手制作圆”的教学活动。学生们被这一新颖的活动方式所吸引，表现出了很强的参与热情，纷纷动手制作圆形。在制作的过程中，教师通过适当的指导，很容易的就使学生了解了关于圆的一些知识，掌握了圆的直径、半径等概念，取得了良好的教学效果。
（2）通过数学思想的渗透，提升学生的数学思维。通过上面的分析，我们不难看出，在小学数学教学中进行数学思想的渗透，对提高学生的思维能力有着不可忽视的促进作用。在小学阶段涉及到的数学思想，主要有转化思想、数形结合思想及建模思想。通过对这些数学思想的渗透教育，能有效的拓展学生的思维模式，提高学生思维的灵活性和发散性，从而使学生能够树立正确的数学学习观念，在对数学知识进行具体了解的基础上，将之用于解决具体的生活问题，提高学生对数学知识的综合运用能力。
如在教学四则运算的内容时，单纯的进行运算训练，很容易使学生产生厌烦的情绪，教师就可以对学生进行转化思想的渗透，将运算训练与学生的日常生活进行结合，将枯燥的运算训练转化为学生熟悉的日常生活的场景。如10-5-3的训练，教师就可以转化为“小明带着10元钱其买文具，钢笔花掉5元，笔记本花掉3元，小明还剩多少钱？”这样既达到了运算训练的目的，又增强了学生对数学知识与日常生活的联系意识，提高了学生的数学学习能力。
（3）通過数学活动，进行数学思想的提炼，增强学生的数学学习能力。在小学数学教学中，教师应注重对数学活动及数学思想的结合，通过数学活动的开展，提高学生对数学知识的理解和掌握，并在数学活动的最后阶段，发挥自己的指导作用，帮助学生进行数学思想的提炼和总结，进而升华学生对数学知识体系的归纳与总结，帮助学生形成具有个性化的数学知识结构和体系。
4.结语
总之，数学思想和数学活动在小学数学教学中占据着重要的地位，对提高数学课堂教学效率、培养学生数学思维能力有着重要的促进作用。因此，在小学数学教学的过程中，教师应注重对数学学活动和数学思想的结合与运用，以此来提高学生的学习兴趣和学习能力。
参考文献
[1]施香娟.浅谈小学数学教学中渗透数学思想[J].科学大众（科学教育），2017（02）
[2]屈佳芬.数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育探索，2015（01）
[3]国玉龙.浅谈数学思想融入小学数学教学的方法及教学效果[J].课程教育研究，2014（11）