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【摘 要】文章针对目前书法教学中存在的问题，提出改革措施，以供交流探讨。
【关键词】书法 教学 改革
以汉字为载体的中国书法艺术是中国传统文化的精髓，是一种最能体现中华民族审美意识与情趣的艺术。2009年9月，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会审议并批准中国书法列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。在高等院校开设书法课程，对提高大学生的文化素质、鉴赏能力和审美能力有着非常重要的意义。近年来，随着高等教育的蓬勃发展，由于社会对文化艺术的重视，使高校书法焕发出一股新的活力。但在喜人的形势背后也会存在各种问题，高校书法教育不容乐观。书法教师水平普遍较低，大学生缺乏书法欣赏水平等，这些问题不同程度地阻碍着高校书法教学的推广，教学质量更难以保证。如何解决这一系列的问题，推动书法教学的发展和完善，是高校书法教学的当务之急。
一、高校书法教育现状的不足
（一）教育设备、资料投入不足
在高校书法专业的教育过程中，各高校配套的设施、设备、资料远远跟不上要求，尤其是各种图书资料的投入明显不足。由于书法专业的特殊性，除理论书籍外，它更需要大量印刷精美逼真甚至是原作的参考资料，但是添置这些资料便需要比其他学科大得多的投入，这明显是短期内难见回报的“蚀本”生意。没有资料参考的学习，这种结果可想而知。
（二）教学方法陈旧
“书法教学的效果好坏，教学方法是个关键问题。”现在很多高校的书法教学仍然采用传统的描红、临帖等教学手段，而忽视了充分运用电脑多媒体、幻灯机、投影仪的教学功能及效果。书法具有极强的实践特性，目前高校的书法课，大多停留在泛泛而谈的理论知识宣讲，缺少对学生的实践和实训教学。传统的书法教学模式虽然可以让学生掌握书法技法甚至在较短时间内改善学生书写的水平，但陈旧单一的教学方法与手段已经不能适应时代对人才培养的要求，缺乏适应性和针对性，脱离大学生培养需求，不能引起学生共鸣，从而影响书法教学效果。
（三）书法教学考核评价方式单一
受传统书法教学考核评价模式机制的影响，现今高等学校仍然是把“考试”“考勤”及“作业”作为考核学生的主要考评方式，虽然这种考评方式确实能对学生的书写技能水平的高低进行评价，但书法艺术课程教学对学生的综合能力、综合素质、思维方式等的影响则未能体现出来。长始以往照搬这种传统的考核评价模式，很难真实地反映教学的基本情况，不利于进一步完善书法教学，更不利于大学生对书法的传承。
（四）师资不尽合理
据不完全统计，目前全国有80多所高校开设了书法专业，但是现有的师资大多是凭借自己的兴趣爱好，缺少系统的学习，导致师资水平高低不齐。在数量上也存在不足，上课时常是一个教学班几十个人挤在一起。并且，很多担任书法教学的老师虽然有一定的书法理论，但实践教学却一般；有的擅长书法实践教学，但却不善于教学讲解示范，这些都严重影响了教学质量。此外，由于书法训练需要多年的实践积累，高校书法师资的年龄层次偏大，年轻的书法师资匮乏。书法教师水平普遍较低，指导不了学生提高书法水平，这在一定程度上浇灭了大学生学习书法的热情，不利于书法教学的提高。
二、高校书法教学改革措施
（一）更新观念认识，加大教学环境的投入
学校主管领导及书法教育工作者务必要更新观念，在管理上应该体现以人为本的思想，努力创造良好条件，出台相关政策，如，教务部门可合理制订书法艺术课的教学计划；加大资金投入，重点改善教学设施配备和教学活动场地的条件；进一步完善教育教学改革的激励机制等。
（二）创新教学模式，提高教学效果
在教学手段方面，根据需要适时选取古今大书法名家的感人事迹，利用多媒体影视功能，向学生展示书法的发展历史，通过现代化的书法教学方式，让学生更直观地欣赏到名家的优秀书法作品，让学生明白书法是艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，从而大大激发了学生对书法的学习兴趣，提高了课堂教学质量。在教学内容方面，应涵盖书法基础知识、书法基本技能、欣赏与创作等方面的内容。在教学进度方面，则需要由易到难，循序渐进，让学生始终保持一种学习的新鲜感，有效避免厌倦抵触情绪。
（三）改革书法教学评价方式
书法教学评价是对学生书法学习效果做出客观的评价，是书法教学指导的延续和提高，是改进教学，提高教师教学水平的一次重大考验，也是书法教学的重要环节。因此，在教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，真正做到对学生学习结果评价方式的多样化，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，帮助学生通过书法艺术的学习，学会发现、评价自己，在鉴赏书法作品和书法作品创作过程中，培养主体意识，丰富学生内心情感以及激发学生热爱传统文化。
（四）加强师资建设
首先要定期开展书法教学研究，如开展教学示范课、说课、评课，撰写学术论文等形式进行教研改革。其次要加强教师“三笔字”基本功的学习，为了提高教师的书法理论水平和教学实践水平，可以组织有书法实践及理论经验的教师举办书法讲座，或聘请中国书法家协会的专业书法家到学校为教师和学生开展书法讲座。此外，要加强书法教师的进修，以吸取大量的前沿知识，加以内化，为自己的教学实力逐渐增加筹码。同时，为了开阔书法教师的视野，也可以鼓励其参加全国及各地级市教育部门、书法家协会举办的书画比赛，定期或不定期到兄弟院校参观学习交流经验。
总之，作为以汉字为表现对象的中国书法艺术在中华民族文化发展的历史长河中，发挥着不可或缺的作用。高校作为文化传播的摇篮，需要不断进行书法教学的探索、积累，为中国书法文化的传承作出贡献。
【参考文献】
[1]王猛.高校书法教育现状初探[J].中国艺术，2012（04）.
[2]张卫华.高校书法教学过程中需要注意的几个问题[J].商业文化（下半月），2011（07）.
【关键词】书法 教学 改革
以汉字为载体的中国书法艺术是中国传统文化的精髓，是一种最能体现中华民族审美意识与情趣的艺术。2009年9月，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会审议并批准中国书法列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。在高等院校开设书法课程，对提高大学生的文化素质、鉴赏能力和审美能力有着非常重要的意义。近年来，随着高等教育的蓬勃发展，由于社会对文化艺术的重视，使高校书法焕发出一股新的活力。但在喜人的形势背后也会存在各种问题，高校书法教育不容乐观。书法教师水平普遍较低，大学生缺乏书法欣赏水平等，这些问题不同程度地阻碍着高校书法教学的推广，教学质量更难以保证。如何解决这一系列的问题，推动书法教学的发展和完善，是高校书法教学的当务之急。
一、高校书法教育现状的不足
（一）教育设备、资料投入不足
在高校书法专业的教育过程中，各高校配套的设施、设备、资料远远跟不上要求，尤其是各种图书资料的投入明显不足。由于书法专业的特殊性，除理论书籍外，它更需要大量印刷精美逼真甚至是原作的参考资料，但是添置这些资料便需要比其他学科大得多的投入，这明显是短期内难见回报的“蚀本”生意。没有资料参考的学习，这种结果可想而知。
（二）教学方法陈旧
“书法教学的效果好坏，教学方法是个关键问题。”现在很多高校的书法教学仍然采用传统的描红、临帖等教学手段，而忽视了充分运用电脑多媒体、幻灯机、投影仪的教学功能及效果。书法具有极强的实践特性，目前高校的书法课，大多停留在泛泛而谈的理论知识宣讲，缺少对学生的实践和实训教学。传统的书法教学模式虽然可以让学生掌握书法技法甚至在较短时间内改善学生书写的水平，但陈旧单一的教学方法与手段已经不能适应时代对人才培养的要求，缺乏适应性和针对性，脱离大学生培养需求，不能引起学生共鸣，从而影响书法教学效果。
（三）书法教学考核评价方式单一
受传统书法教学考核评价模式机制的影响，现今高等学校仍然是把“考试”“考勤”及“作业”作为考核学生的主要考评方式，虽然这种考评方式确实能对学生的书写技能水平的高低进行评价，但书法艺术课程教学对学生的综合能力、综合素质、思维方式等的影响则未能体现出来。长始以往照搬这种传统的考核评价模式，很难真实地反映教学的基本情况，不利于进一步完善书法教学，更不利于大学生对书法的传承。
（四）师资不尽合理
据不完全统计，目前全国有80多所高校开设了书法专业，但是现有的师资大多是凭借自己的兴趣爱好，缺少系统的学习，导致师资水平高低不齐。在数量上也存在不足，上课时常是一个教学班几十个人挤在一起。并且，很多担任书法教学的老师虽然有一定的书法理论，但实践教学却一般；有的擅长书法实践教学，但却不善于教学讲解示范，这些都严重影响了教学质量。此外，由于书法训练需要多年的实践积累，高校书法师资的年龄层次偏大，年轻的书法师资匮乏。书法教师水平普遍较低，指导不了学生提高书法水平，这在一定程度上浇灭了大学生学习书法的热情，不利于书法教学的提高。
二、高校书法教学改革措施
（一）更新观念认识，加大教学环境的投入
学校主管领导及书法教育工作者务必要更新观念，在管理上应该体现以人为本的思想，努力创造良好条件，出台相关政策，如，教务部门可合理制订书法艺术课的教学计划；加大资金投入，重点改善教学设施配备和教学活动场地的条件；进一步完善教育教学改革的激励机制等。
（二）创新教学模式，提高教学效果
在教学手段方面，根据需要适时选取古今大书法名家的感人事迹，利用多媒体影视功能，向学生展示书法的发展历史，通过现代化的书法教学方式，让学生更直观地欣赏到名家的优秀书法作品，让学生明白书法是艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，从而大大激发了学生对书法的学习兴趣，提高了课堂教学质量。在教学内容方面，应涵盖书法基础知识、书法基本技能、欣赏与创作等方面的内容。在教学进度方面，则需要由易到难，循序渐进，让学生始终保持一种学习的新鲜感，有效避免厌倦抵触情绪。
（三）改革书法教学评价方式
书法教学评价是对学生书法学习效果做出客观的评价，是书法教学指导的延续和提高，是改进教学，提高教师教学水平的一次重大考验，也是书法教学的重要环节。因此，在教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，真正做到对学生学习结果评价方式的多样化，开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制，帮助学生通过书法艺术的学习，学会发现、评价自己，在鉴赏书法作品和书法作品创作过程中，培养主体意识，丰富学生内心情感以及激发学生热爱传统文化。
（四）加强师资建设
首先要定期开展书法教学研究，如开展教学示范课、说课、评课，撰写学术论文等形式进行教研改革。其次要加强教师“三笔字”基本功的学习，为了提高教师的书法理论水平和教学实践水平，可以组织有书法实践及理论经验的教师举办书法讲座，或聘请中国书法家协会的专业书法家到学校为教师和学生开展书法讲座。此外，要加强书法教师的进修，以吸取大量的前沿知识，加以内化，为自己的教学实力逐渐增加筹码。同时，为了开阔书法教师的视野，也可以鼓励其参加全国及各地级市教育部门、书法家协会举办的书画比赛，定期或不定期到兄弟院校参观学习交流经验。
总之，作为以汉字为表现对象的中国书法艺术在中华民族文化发展的历史长河中，发挥着不可或缺的作用。高校作为文化传播的摇篮，需要不断进行书法教学的探索、积累，为中国书法文化的传承作出贡献。
【参考文献】
[1]王猛.高校书法教育现状初探[J].中国艺术，2012（04）.
[2]张卫华.高校书法教学过程中需要注意的几个问题[J].商业文化（下半月），2011（07）.