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摘 要：随着国民经济的不断增长，科学技术的不断创新，高校教育发展得到了质的飞跃。煤矿生产作为我国的支柱性产业，要想实现行业稳定持续的发展，高校就要大力培养出更多的煤矿开采技术专业实用型人才，满足社会企业对于人才的需求。因此，高校要树立起工学结合的教学理念，积极对煤矿开采技术专业课程体系进行优化改革，针对该课程设置上存在的问题，有效采取解决措施，不断提高学生实践能力和综合素质，推动该专业課程教学顺利的开展。本文将进一步对工学结合模式下煤矿开采技术专业课程体系改革展开分析与探讨。
关键词：工学结合 煤矿开采技术专业 课程体系 改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0192-02
我国作为一个煤炭大国，各个行业领域对于煤炭产品需求是很高的，为了促进煤矿行业的发展，高校要加强对煤矿开采专业课程体系的建设改革工作，优化调整课程教学模式，将工学结合教学理念贯穿到整个教学过程中，这样才能够培养出越来越多的煤矿专业技术高素质人才。高校要根据自身的发展情况和条件，加强与社会企业的合作与交流，组织学生参与到社会实训活动中，提高他们的实践能力和创新能力，促使他们将来能够更快适应社会工作岗位。
1 煤矿开采技术专业课程体系改革的基本原则
高校在煤矿开采技术专业课程建设与改革工作过程中，要始终遵循以下几点基本原则：（1）专业课程的设置必须明确其性质和作用，要确定该项课程技术的主要理念，符合市场行业发展规律以及人才需求特点；（2）在专业课程教学内容的选用上，必须确保其具有适用性和针对性，教材相关资料内容能够与教学情景设计相匹配。在工学结合模式应用下，课程的教学组织安排要科学有序，教师要加强对学生的指导[1]；（3）在工学结合教学中，教师要综合应用工学交替、项目导向以及教学课堂与实习基地一体化等行动导向的教学模式，教师要善于运用实际案例进行教学，加强学生之间的互动交流，引发学生的创新思考，运用课堂掌握知识解决实际问题。高校要积极引进先进的计算机虚拟技术，通过建立虚拟企业、车间以及实训项目，组织学生在仿真教学环境中展开各项实践教学活动，从而有效提升教学效果；（4）建立科学完善的教学过程评价体系，评价主体要包括校企专家、同行业者以及学生。
2 工学结合模式下煤矿开采技术专业课程体系改革方案
基于工学结合模式下，高校要明确教学与科研相互融合的教育思想，教师要注重对煤矿开采技术专业学生的实践能力和职业综合素质的发展，严格按照岗位群→典型工作任务→行动领域→学习领域的工作过程，科学设计出基于实践过程的模块化专业课程体系。我们可以将煤矿开采技术专业课程体系划分为四个模块和两大体系。其中教学模块包括了职业技术模块、职业素质模块、职业拓展模块以及职业实践模块，而两大教学体系则是专业理论知识教学体系和实践技术教学体系，在该教学模式应用过程中，专业教师除了要注重学生对基础理论知识的学习掌握，还必须培养学生的创新实践能力，能够学会做人与生活，成为新时代的高素质、高技能综合人才。
2.1 煤矿开采技术专业课程体系构建思路
高校要树立工学结合的教学理念，积极推行“工学结合、校企合作”的教学模式，要将人才培养目标细化到每一个教学环节当中。煤矿开采技术专业教师要明确教学目标，将不同阶段的教学目标细分到每个教学模块中，重视对课程主干知识内容的合理分配教学时间，配置教辅资源[2]。与此同时，要严格按照学生当前的学习水平和需求，有针对性的进行补充教学新知识，适当增加实践活动内容，提高学生对问题的分析思考解决能力。教师要凸显出学生在实践活动中的主体位置，引导学生在各个教学模块之间互相融合学习发展，既要强调理论知识的学习掌握，又要注重自身实践能力的培养，提高学生在学习上的自主意识。
2.2 煤矿开采技术专业课程体系内容建设
高校在煤矿技术专业课程体系内容建设上，要紧紧围绕社会岗位能力要求特点，突出对现代大学生岗位实践能力和职业素质的培养，促使他们毕业后能够适应煤矿采掘工作面技术管理岗位或者煤矿生产作业岗位等。根据煤矿企业岗位对工作人员的具体要求，高校要与之相对应的在各个教学模块中设置实训项目，通过组织学生参与到各个实训活动中，指导学生完成实训任务，这样与利于提高学生职业岗位操作技能，培养良好的职业综合素质。
2.3 煤矿开采专业课程体系的实施
2.3.1 深入市场调研，分析企业用人标准
高校要加强与社会企业的合作与交流，专门调派工作人员到实地企业进行调研工作，充分掌握到煤矿企业的雇员相关情况和用人标准架构特点。基于市场人才发展规律下，高校在煤矿开采专业课程体系改革中才能够有针对性的设置课程内容和应用教学模式，科学制定出企业人才培养方案，最大程度提高专业课程的教学质量和效率。
2.3.2 以市场为导向，明确人才培养目标
现代社会企业的技术在不断更新与变化，高校专业课程教育发展要与时俱进，在课堂教学内容上要及时补充新技术知识，充分发挥出学校计算机网络资源和多媒体技术，这样有利于激发专业学生的学习兴趣和热情。此外，专业教师要综合应用工学交替、项目导向以及教学课堂与实习基地一体化等行动导向的教学模式[3]。针对煤矿开采技术专业的实践应用性特点，教师在实践教学中要积极融入社会实际案例，组织学生在虚拟职场情境中提高自我技术应用能力，为将来岗位就业打下扎实的专业基础。
2.3.3 加强校企合作，共同编写教材
高校要加强与当地煤矿企业的合作与交流，邀请煤矿企业专家到学校进行教材编写指导工作。在专业课程教材编写过程中，要以现代教育理论为指导，结合煤矿开采技术专业课程的特点进行立体化的教材编写。教材内容要符合企业岗位工作性质和技术要求，满足社会企业岗位群对人才综合能力的需求，能够促使现代大学生的个性化发展。
2.3.4 整合学校资源，实现学生自我教育管理
高校在煤矿开采技术专业课程体系改革上，要充分开发利用学校各项资源。例如，通过组织学生参与到校园内的工作岗位中，实施对学生的职业化管理，这样有利于提前培养学生的职业素质，养成良好的工作责任意识。通过利用学校人脉资源，组建与社会企业对接的职业实践型社团活动，让学生在企业岗位中磨练成长，提高自身的实践技术能力，实现在岗位中的自我教育、自我管理以及自我服务。
3 结语
综上所述，高校在煤矿开采技术专业课程体系改革工作上，要创新人才教育培养模式，明确人才培养目标，针对社会岗位对人才的需求特点，合理设置教学内容。教师要发挥出工学结合模式的教学作用，积极开展实训项目活动，加强案例教学分析，提高学生的实践能力，促使他们成为综合实用型人才。
参考文献
[1] 熊权湘，赵尚书.基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探[J].课程与教材，2015（8）：36-39.
[2] 李政敏，刘官虎，陆晓东，等.高职煤矿开采技术专业群课程体系建设研究[J].职业教育，2014（3）：65-68.
[3] 刘福禄，胡昌荣，贺云川.高职教育“校企共育，能力递增”职业能力评价体系研究—以重庆工贸职业技术学院机电一体化专业为例[J].科学咨询：科技·管理，2013（7）：121-123.
关键词：工学结合 煤矿开采技术专业 课程体系 改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0192-02
我国作为一个煤炭大国，各个行业领域对于煤炭产品需求是很高的，为了促进煤矿行业的发展，高校要加强对煤矿开采专业课程体系的建设改革工作，优化调整课程教学模式，将工学结合教学理念贯穿到整个教学过程中，这样才能够培养出越来越多的煤矿专业技术高素质人才。高校要根据自身的发展情况和条件，加强与社会企业的合作与交流，组织学生参与到社会实训活动中，提高他们的实践能力和创新能力，促使他们将来能够更快适应社会工作岗位。
1 煤矿开采技术专业课程体系改革的基本原则
高校在煤矿开采技术专业课程建设与改革工作过程中，要始终遵循以下几点基本原则：（1）专业课程的设置必须明确其性质和作用，要确定该项课程技术的主要理念，符合市场行业发展规律以及人才需求特点；（2）在专业课程教学内容的选用上，必须确保其具有适用性和针对性，教材相关资料内容能够与教学情景设计相匹配。在工学结合模式应用下，课程的教学组织安排要科学有序，教师要加强对学生的指导[1]；（3）在工学结合教学中，教师要综合应用工学交替、项目导向以及教学课堂与实习基地一体化等行动导向的教学模式，教师要善于运用实际案例进行教学，加强学生之间的互动交流，引发学生的创新思考，运用课堂掌握知识解决实际问题。高校要积极引进先进的计算机虚拟技术，通过建立虚拟企业、车间以及实训项目，组织学生在仿真教学环境中展开各项实践教学活动，从而有效提升教学效果；（4）建立科学完善的教学过程评价体系，评价主体要包括校企专家、同行业者以及学生。
2 工学结合模式下煤矿开采技术专业课程体系改革方案
基于工学结合模式下，高校要明确教学与科研相互融合的教育思想，教师要注重对煤矿开采技术专业学生的实践能力和职业综合素质的发展，严格按照岗位群→典型工作任务→行动领域→学习领域的工作过程，科学设计出基于实践过程的模块化专业课程体系。我们可以将煤矿开采技术专业课程体系划分为四个模块和两大体系。其中教学模块包括了职业技术模块、职业素质模块、职业拓展模块以及职业实践模块，而两大教学体系则是专业理论知识教学体系和实践技术教学体系，在该教学模式应用过程中，专业教师除了要注重学生对基础理论知识的学习掌握，还必须培养学生的创新实践能力，能够学会做人与生活，成为新时代的高素质、高技能综合人才。
2.1 煤矿开采技术专业课程体系构建思路
高校要树立工学结合的教学理念，积极推行“工学结合、校企合作”的教学模式，要将人才培养目标细化到每一个教学环节当中。煤矿开采技术专业教师要明确教学目标，将不同阶段的教学目标细分到每个教学模块中，重视对课程主干知识内容的合理分配教学时间，配置教辅资源[2]。与此同时，要严格按照学生当前的学习水平和需求，有针对性的进行补充教学新知识，适当增加实践活动内容，提高学生对问题的分析思考解决能力。教师要凸显出学生在实践活动中的主体位置，引导学生在各个教学模块之间互相融合学习发展，既要强调理论知识的学习掌握，又要注重自身实践能力的培养，提高学生在学习上的自主意识。
2.2 煤矿开采技术专业课程体系内容建设
高校在煤矿技术专业课程体系内容建设上，要紧紧围绕社会岗位能力要求特点，突出对现代大学生岗位实践能力和职业素质的培养，促使他们毕业后能够适应煤矿采掘工作面技术管理岗位或者煤矿生产作业岗位等。根据煤矿企业岗位对工作人员的具体要求，高校要与之相对应的在各个教学模块中设置实训项目，通过组织学生参与到各个实训活动中，指导学生完成实训任务，这样与利于提高学生职业岗位操作技能，培养良好的职业综合素质。
2.3 煤矿开采专业课程体系的实施
2.3.1 深入市场调研，分析企业用人标准
高校要加强与社会企业的合作与交流，专门调派工作人员到实地企业进行调研工作，充分掌握到煤矿企业的雇员相关情况和用人标准架构特点。基于市场人才发展规律下，高校在煤矿开采专业课程体系改革中才能够有针对性的设置课程内容和应用教学模式，科学制定出企业人才培养方案，最大程度提高专业课程的教学质量和效率。
2.3.2 以市场为导向，明确人才培养目标
现代社会企业的技术在不断更新与变化，高校专业课程教育发展要与时俱进，在课堂教学内容上要及时补充新技术知识，充分发挥出学校计算机网络资源和多媒体技术，这样有利于激发专业学生的学习兴趣和热情。此外，专业教师要综合应用工学交替、项目导向以及教学课堂与实习基地一体化等行动导向的教学模式[3]。针对煤矿开采技术专业的实践应用性特点，教师在实践教学中要积极融入社会实际案例，组织学生在虚拟职场情境中提高自我技术应用能力，为将来岗位就业打下扎实的专业基础。
2.3.3 加强校企合作，共同编写教材
高校要加强与当地煤矿企业的合作与交流，邀请煤矿企业专家到学校进行教材编写指导工作。在专业课程教材编写过程中，要以现代教育理论为指导，结合煤矿开采技术专业课程的特点进行立体化的教材编写。教材内容要符合企业岗位工作性质和技术要求，满足社会企业岗位群对人才综合能力的需求，能够促使现代大学生的个性化发展。
2.3.4 整合学校资源，实现学生自我教育管理
高校在煤矿开采技术专业课程体系改革上，要充分开发利用学校各项资源。例如，通过组织学生参与到校园内的工作岗位中，实施对学生的职业化管理，这样有利于提前培养学生的职业素质，养成良好的工作责任意识。通过利用学校人脉资源，组建与社会企业对接的职业实践型社团活动，让学生在企业岗位中磨练成长，提高自身的实践技术能力，实现在岗位中的自我教育、自我管理以及自我服务。
3 结语
综上所述，高校在煤矿开采技术专业课程体系改革工作上，要创新人才教育培养模式，明确人才培养目标，针对社会岗位对人才的需求特点，合理设置教学内容。教师要发挥出工学结合模式的教学作用，积极开展实训项目活动，加强案例教学分析，提高学生的实践能力，促使他们成为综合实用型人才。
参考文献
[1] 熊权湘，赵尚书.基于工学结合高职煤矿开采技术专业课程体系改革浅探[J].课程与教材，2015（8）：36-39.
[2] 李政敏，刘官虎，陆晓东，等.高职煤矿开采技术专业群课程体系建设研究[J].职业教育，2014（3）：65-68.
[3] 刘福禄，胡昌荣，贺云川.高职教育“校企共育，能力递增”职业能力评价体系研究—以重庆工贸职业技术学院机电一体化专业为例[J].科学咨询：科技·管理，2013（7）：121-123.