摘要：2018年我国教育部办公厅发布《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，全面启动高校“三全育人”改革试点工作。在“三全育人”背景下，高职院校要重视思想政治教育，从全员、全过程、全方位上对思想政治教育工作进行推进，切实完成立德树人的根本任务。而思想政治理论课作为思想政治教育的主渠道，理应在新时代下对教学模式进行改革，打破过去单一教学的局限，对“三全育人”理念进行落实。当前虽然我国很多高职院校思想政治教师已经开始对教学模式进行创新，但实际教学中依然存在问题，文章对这些问题进行了总结，并提出一些完善措施，以期为“三全育人”理念的更好落实奠定基础。
关键词：高职院校;“三全育人”;思政课;完善措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、“三全育人”格局下高职院校思政课教学模式创新的必要性
思想政治课程在高职院校中占据着重要的地位，是立德树人教育的重要课程，也是提升学生综合素质不可或缺的一门课程。高职院校作为为国家培养高技能、复合型人才的重要院校，在加强专业技能教学的同时，也要重视思想政治教育，使学生成为“德智体美”全面发展的人。
而当前我国很多高职院校虽然已经开始对思想政治教育提升重视度，但受到多种复杂因素的影响，思想政治教育的效果依然不够理想。例如，思想政治教育的内容滞后、方式单一等，难以激发学生参与学习的兴趣。加之很多专业课教师对思想政治教育的认识存在欠缺，思想政治教育难以及时与专业课教师互联互通等，也影响了“三全育人”理念的落实。这种现实情况的存在，要求高职院校要及时对思政课教学模式进行创新，在教学中纳入新的元素，真正使思想政治教育发挥出主渠道作用。
二、高职院校思政课教学的现状分析
一是思政课教学观念虽然有所更新，但没有完全达到“三全育人”要求。在高职院校中有效推进“三全育人”理念，不仅仅需要思政教师加强努力，还需要其它各门课程教师加强努力，双方要构建相互联系的平台，实现知识的互通与互联。但当前虽然思政课教师和各专业课教师已经开始认识到思政教育的重要性，传统的思想观念得到了转变，但是在开展思政教育上还存在力度不够、深度不够的问题。例如，思政课教师难以及时与专业课教师对思政教学内容进行协调，且思政教学的辐射面不到位;大多数思政教育都局限于课堂，无法将教学辐射到课外;难以调动一切积极因素为思政教学服务等。
二是思政课教学模式单一。当前高职院校思政课教师在开展思政教学的过程中，依然将单一的课堂讲述式教学作为主要方式，整体教学秉承的模式是“学生听课、教师讲课”，这导致思政课堂十分枯燥、乏味，学生参与思政学习的积极性低下，无法真正从全方位上对思政教育进行落实。
三是思政课教学内容滞后。在新时代下，要想从全过程和全方位上开展思政教学，就需要对思政教学的内容进行更新，在传统的教学中加入新的内容，紧跟学生的思想变化对思政教学进行规划。而当前很多思政教师都将教材作为依据，过于依赖教材，不能及时将时政新闻、热点事件等融入到思政教育中，如此会导致思政教育缺乏活力，无法吸引学生的兴趣，也影响了“三全育人”的落实。
三、“三全育人”格局下高职院校思政课教学模式创新的措施
1.更新教学理念，奠定“三全育人”的基础
一方面高职院校思政课教师要充分认识到思政课在人才培养中发挥的关键作用，重视课程教学。另一方面各专业课教师也要对“三全育人”理念进行了解，明白自身肩负的思政教学使命，与思政课教师共同对思政教育进行规划。当然，虽然全员育人、全过程育人、全方位育人要求各门教师参与思政教育中，但思政教师发挥的是主导作用，理应担负起引导全员、规划课程的职责，这就需要思政课教师加强与专业课教师的沟通，并采用合理的途径对教学内容进行传递、共享等。
2.创新教学模式，完善“三全育人”的环境
教学模式创新，是落实“三全育人”的重要手段，高职院校思政课教师要打破原有的教学局限，多在教学中采用新的模式和方式，使学生感受到思政学习的乐趣，并主动参与到课程学习中。例如，多采用微课教学法或者线上线下混合教学法，通过录制微视频、线上与线下课程的融合等为学生传递思政知识。这样学生可以充分利用碎片化时间对思政知识进行学习，使全过程学习成为可能。此外，还可采用“雨课堂”、智慧职教等多媒体辅助教学手段，这样不仅能够对信息资源进行共享，还可以对教学过程进行优化，及时对教学效果进行分析。而其中的协同教师功能，则可以对各位教师进行协同，以促进“三全育人”目标的达成。
3.革新教学内容，优化“三全育人”的过程
高职院校思政课教师要充分运用思政课这个主渠道，通过多种方式对学生的需求进行了解，精准掌握学生的个性特征、学习需要等，并采用“供给侧思维”对教学内容进行设计。一方面要将教材中的理论观点、基本精神等积极传递给学生，另一方面还要与社会实际相贴近，有效开展专题教学，如将社会热点问题、国家热门问题等引入进来，使思政教学内容更为丰富，学生的知识结构更为多元。此外，还要从社会实践中汲取知识，将其引入到课堂中，使“三全育人”理念下的教与学供求全面对接。
四、结语
“三全育人”格局下，高职院校思政课教学模式创新关系到思政教学的效果，也影响着高质量人才的培养，为了促进思政教学效果的提升，有效落實“三全育人”理念，本文从三方面提出了改革措施，希望为有关人员提供参考与借鉴。
参考文献
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基金项目：本文系2021年度省社科联调研课题，“大思政”视阀下高职院校思政课实践教学创新路径研究（课题编号：SKL-2021-1833）阶段性成果