论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育体制的不断改革发展，教育教学理念也在不断发生变化，小学数学教学已形成了新的教学模式。在新课改的要求和指导下，小学数学也在进行多种教学研究，在提高小学数学教学质量的前提下，改变传统小学数学教学模式。在现代小学数学教学模式中，数字故事的引入能够丰富小学数学教学课堂内容，提高小学生学习数学的积极性，从而能够更好的发展小学数学教育。因此，笔者通过小学数学教学中数字故事的应用研究，为小学数学教学发展提出一些参考意见。
关键词：小学数学教学;数字故事;应用方法
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，小学生受思维能力的制约，在小学数学学习中较为吃力，一些逻辑问题直接影响学习数学的兴趣。小学生由于年龄较小，思维能力发展不成熟，在小学数学学习中较为吃力，而数学又作为一门逻辑性较强的学科，一些复杂逻辑问题直接影响想小学生学习数学的兴趣。因此，小学数学教学要以学生感兴趣的教学方式进行。随着数字故事教学方法的流行，我们可以在小学数学教学中增加数字故事，在平淡的数学教学中通过多种感官刺激加强知识的趣味与活力，使小学数学知识变得通俗易懂，从而提高小学数学教学质量。
一、数字故事概念
20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利提出了数字故事概念，他通过电脑将自己的老照片和介绍音频结合起来，制作出一部自传体小电影，在社会各界广受好评。数字故事是将图片、音频和视频相互融合，以讲故事的形式存在，在教学中让学生更加真实的感受到故事内容和内涵。数字故事作为一种全新的教学应用模式，主张学生学习的主体地位，教师和学生相互协同合作，使学生在学习生活过中不断研究探索，结合数字故事学习并掌握知识，还可以提出对数学问题的意见和建议。
二、数字故事对小学数学教学的重要意义
（一）提升学生主体地位，集中注意力
小学生由于年龄较小，自制力差，再加上生性活泼的性格特点，他们在数学课堂中很难集中注意力认真学习。将数字故事引入小学数学教学中，将小学数学知识通过故事的形式展现出来，学生跟随老师讲故事的思路进行学习，可以有效的提升小学生的注意力，进而提高小学数学教学质量。运用数字故事的小学数学教学方法可以有效地提高小学生学习数学的积极性，使小学生的课堂注意力高度集中，发挥小学生的主观能动性。
（二）加强学生自信心，活跃课堂气氛
传统小学数学教学模式只是单纯的教师讲解数学课本课程，教师关注的重点是自身教学，学生在课堂上学习掌握知识的程度得不到重视，课堂氛围不够活跃。除此之外，学生只能被动的学习书本知识，而知识的深度层面得不到拓展，以分数成绩为唯一的评价标准下，小学生学习数学知识的自信心受到影响。如今，在小学数学教学中运用数字故事，能够激发学生学习数学的兴趣，学习数学知识自身层面外，还可以拓展逻辑思维能力，增强学生学习数学自信心，改变死气沉沉的课堂气氛，促进小学数学的教学质量。
（三）掌控课堂教学，提高教学质量
在小学数学教育运用数字故事的教学模式下，小学数学教师可以利用该模式监督整个数学教学过程，帮助小学生形成自己的知识体系和思维逻辑能力，提高小学生数学成绩。数字故事的应用，还可以提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够做到举一反三，同时，教师可以在学生的课堂互动学习中，发现问题，及时改进小学数学的教学方式，从而提高小学数学教学质量。
三、小学数学教学中数字故事的应用方法
（一）多媒体教学中融入数字故事
随着多媒体技术在教育界的广泛应用，数字故事也早已利用多媒体进行展示。在小学数学教学中利用多媒体技术可以展现数字故事情景，以生动活泼的故事情节，吸引小学生学习数学知识，提高小学生课堂注意力。例如在学习小学三年级上册“混合运算”课程时，我们可以利用多媒体技术结合小学生的兴趣出发，设置有趣的课程。好多小学生都喜欢看卡通动画片，小学数学教师就可以利用卡通人物形象进行学习。就如“小熊购物”混合计算时，可以将小熊的卡通形象展示出来，制作视频故事，通過小熊胖胖在甜品店里购物的故事引出混合运算。小熊胖胖要买1个蛋糕，4个面包，阿姨告诉胖胖蛋糕的单价是6元，面包的单价是3元，最后算出小熊胖胖购物应付钱数。6+3×4=18（元）。通过多媒体技术展示数字故事，以不同的形式展现小学数学知识，活跃课堂气氛，使小学生更好的学习数学知识。
（二）小学数学教学课堂中融入数字故事
在小学数学知识教学过程中，在小数数学知识教学过程中，我们发现大部分数学知识存在于我们的生活之中，其中一部分还可以直接以数字故事的形式展示。基于此，小学数学教师可以利用数字故事的特点，加深学生认识数学知识，理解数学知识内涵，学会利用数学知识解决生活中的数学问题。例如小学三年级上册“周长”讲解时，我们可以设置一个故事情景，淘气小朋友想利用围墙建立一个长6米宽4米的长方形蔬菜园，他们可以以什么样的形式建立？需要多少米围栏？教师在这时就可以对学生进行提问，了解学生对于“周长”的理解，以便引入我们周长内容的学习。这样的数字故事教学不仅可以使学生掌握周长计算方法，还能增强学生学习积极性。
（三）小学数学复习过程中融入数字故事
复习作为小学数学教学的重要组成部分，可以有效的加深数学知识，在复习过程中还可以拓展新知识，形成新旧知识相互交融的学习状态。由此，我们可以将数字故事引入小学数学复习中，以趣味性的方式，激发小学生的复习热情，达到巩固知识的目的。比如我们在复习“除法”内容时，小学数学教师可以讲述“小白兔种胡萝卜的故事”，小白兔有17颗胡萝卜种子，5个花盆，他要把这17颗种子平均中到5个花盆中，他经过反复计算都是每个花盆种3颗种子，然后剩下2颗。在这时，小学数学教师就可以提问学生，剩下的2是什么？这样的教学不仅复习了除法知识，也便于小学数学教师引出“余数”的概念。经过实践，将数字故事引入小学数学复习环节，提高小学生学习积极性的同时，提高小学数学教学质量。
结论
综上所述，小学数学教学中引入数字故事的形式丰富多样，在小学数学教学中运用数字故事，不仅能够提高小学生学习数学的积极性和自信心，还能培养小学生的思维逻辑能力，加深数学抽象内容的认识，从而促进小学数学教学的发展。
参考文献：
[1] 康开军.数字故事在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（06）：116.
[2] 施建国.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（12）：38.
[3] 李金凤，高登玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：92.
（作者单位：山西省万荣县通化二校）
关键词：小学数学教学;数字故事;应用方法
引言
数学是一门逻辑性较强的学科，小学生受思维能力的制约，在小学数学学习中较为吃力，一些逻辑问题直接影响学习数学的兴趣。小学生由于年龄较小，思维能力发展不成熟，在小学数学学习中较为吃力，而数学又作为一门逻辑性较强的学科，一些复杂逻辑问题直接影响想小学生学习数学的兴趣。因此，小学数学教学要以学生感兴趣的教学方式进行。随着数字故事教学方法的流行，我们可以在小学数学教学中增加数字故事，在平淡的数学教学中通过多种感官刺激加强知识的趣味与活力，使小学数学知识变得通俗易懂，从而提高小学数学教学质量。
一、数字故事概念
20世纪90年代初期，达纳·温斯洛·阿奇利提出了数字故事概念，他通过电脑将自己的老照片和介绍音频结合起来，制作出一部自传体小电影，在社会各界广受好评。数字故事是将图片、音频和视频相互融合，以讲故事的形式存在，在教学中让学生更加真实的感受到故事内容和内涵。数字故事作为一种全新的教学应用模式，主张学生学习的主体地位，教师和学生相互协同合作，使学生在学习生活过中不断研究探索，结合数字故事学习并掌握知识，还可以提出对数学问题的意见和建议。
二、数字故事对小学数学教学的重要意义
（一）提升学生主体地位，集中注意力
小学生由于年龄较小，自制力差，再加上生性活泼的性格特点，他们在数学课堂中很难集中注意力认真学习。将数字故事引入小学数学教学中，将小学数学知识通过故事的形式展现出来，学生跟随老师讲故事的思路进行学习，可以有效的提升小学生的注意力，进而提高小学数学教学质量。运用数字故事的小学数学教学方法可以有效地提高小学生学习数学的积极性，使小学生的课堂注意力高度集中，发挥小学生的主观能动性。
（二）加强学生自信心，活跃课堂气氛
传统小学数学教学模式只是单纯的教师讲解数学课本课程，教师关注的重点是自身教学，学生在课堂上学习掌握知识的程度得不到重视，课堂氛围不够活跃。除此之外，学生只能被动的学习书本知识，而知识的深度层面得不到拓展，以分数成绩为唯一的评价标准下，小学生学习数学知识的自信心受到影响。如今，在小学数学教学中运用数字故事，能够激发学生学习数学的兴趣，学习数学知识自身层面外，还可以拓展逻辑思维能力，增强学生学习数学自信心，改变死气沉沉的课堂气氛，促进小学数学的教学质量。
（三）掌控课堂教学，提高教学质量
在小学数学教育运用数字故事的教学模式下，小学数学教师可以利用该模式监督整个数学教学过程，帮助小学生形成自己的知识体系和思维逻辑能力，提高小学生数学成绩。数字故事的应用，还可以提高小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生能够做到举一反三，同时，教师可以在学生的课堂互动学习中，发现问题，及时改进小学数学的教学方式，从而提高小学数学教学质量。
三、小学数学教学中数字故事的应用方法
（一）多媒体教学中融入数字故事
随着多媒体技术在教育界的广泛应用，数字故事也早已利用多媒体进行展示。在小学数学教学中利用多媒体技术可以展现数字故事情景，以生动活泼的故事情节，吸引小学生学习数学知识，提高小学生课堂注意力。例如在学习小学三年级上册“混合运算”课程时，我们可以利用多媒体技术结合小学生的兴趣出发，设置有趣的课程。好多小学生都喜欢看卡通动画片，小学数学教师就可以利用卡通人物形象进行学习。就如“小熊购物”混合计算时，可以将小熊的卡通形象展示出来，制作视频故事，通過小熊胖胖在甜品店里购物的故事引出混合运算。小熊胖胖要买1个蛋糕，4个面包，阿姨告诉胖胖蛋糕的单价是6元，面包的单价是3元，最后算出小熊胖胖购物应付钱数。6+3×4=18（元）。通过多媒体技术展示数字故事，以不同的形式展现小学数学知识，活跃课堂气氛，使小学生更好的学习数学知识。
（二）小学数学教学课堂中融入数字故事
在小学数学知识教学过程中，在小数数学知识教学过程中，我们发现大部分数学知识存在于我们的生活之中，其中一部分还可以直接以数字故事的形式展示。基于此，小学数学教师可以利用数字故事的特点，加深学生认识数学知识，理解数学知识内涵，学会利用数学知识解决生活中的数学问题。例如小学三年级上册“周长”讲解时，我们可以设置一个故事情景，淘气小朋友想利用围墙建立一个长6米宽4米的长方形蔬菜园，他们可以以什么样的形式建立？需要多少米围栏？教师在这时就可以对学生进行提问，了解学生对于“周长”的理解，以便引入我们周长内容的学习。这样的数字故事教学不仅可以使学生掌握周长计算方法，还能增强学生学习积极性。
（三）小学数学复习过程中融入数字故事
复习作为小学数学教学的重要组成部分，可以有效的加深数学知识，在复习过程中还可以拓展新知识，形成新旧知识相互交融的学习状态。由此，我们可以将数字故事引入小学数学复习中，以趣味性的方式，激发小学生的复习热情，达到巩固知识的目的。比如我们在复习“除法”内容时，小学数学教师可以讲述“小白兔种胡萝卜的故事”，小白兔有17颗胡萝卜种子，5个花盆，他要把这17颗种子平均中到5个花盆中，他经过反复计算都是每个花盆种3颗种子，然后剩下2颗。在这时，小学数学教师就可以提问学生，剩下的2是什么？这样的教学不仅复习了除法知识，也便于小学数学教师引出“余数”的概念。经过实践，将数字故事引入小学数学复习环节，提高小学生学习积极性的同时，提高小学数学教学质量。
结论
综上所述，小学数学教学中引入数字故事的形式丰富多样，在小学数学教学中运用数字故事，不仅能够提高小学生学习数学的积极性和自信心，还能培养小学生的思维逻辑能力，加深数学抽象内容的认识，从而促进小学数学教学的发展。
参考文献：
[1] 康开军.数字故事在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育，2019（06）：116.
[2] 施建国.数字故事在小学数学课堂教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（12）：38.
[3] 李金凤，高登玲.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（11）：92.
（作者单位：山西省万荣县通化二校）