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摘 要：课堂作为课程改革的主要载体，正承受着新旧理念交替的压力，如何开展课堂也就成为我们教育工作者所要探讨的一个话题和我们一直致力追求的目标。对于英语这门具体课程而言，无论在高中还是大学都是一门必修的文化基础课程，所以英语课堂的有效性就显得尤为重要。虽然在课堂中存在着种种困难，但教师都应该开动脑筋，结合自己的教学经验，在英语教学中，不断开拓创新，并要联系学生实际情况，提高和改善英语课堂的效果。
关键词：高职院校；英语；有效课堂；教学行为
加拿大心理学家亨特认为：“教师适应学生是教学过程的核心。”高职院校英语教学也不例外。教师需要从学生实际出发，既要注重传授给学生知识，又要注重学生能力锻炼和培养，这样才能达到英语教学的目标，同时这样的教学才算有效的课堂教学行为。
一、 营造语言氛围和良好的学习环境
英语是一门语言类学科，我们不能只注重学生阅读与得分能力，重要的是注意学生语言交际能力的培养，提高语言能力，促进综合素养的提高。实践证明，语言环境对于人类语言能力的培养拥有事半功倍的效果，这就是为什么学生学习母语比学习英语轻松的原因。因此，良好的课堂氛围是學生英语学习的重要保障，在教学活动中，教师要有意识地为学生创设英语学习环境，给学生提供听英语、说英语、用英语的机会，让学生有更多练习的机会，提高学生对语言的感知能力。例如，教师可以尽量用英语授课，用英语组织教学，让学生以小组的形式练习英语口语，积极用英语思考问题，同时在接受大量英语信息输入的过程中也丰富了学生的英语知识，提高学生英语交际能力。总之，让学生在生动的语言环境中学习，遵循了学生的认知规律，对学生身心健康发展起到了积极的作用。
二、 帮助学生掌握足够的语言基础知识
首先，需要教师着手提高学生的语言能力，加强学生在基础知识上的练习，例如：单词、词汇、语音、语调、句型、词组，以及复合句之间的关系等，高职学生由于在中学阶段的基础没有打好，所以对基础知识理解不够透彻。所以，教师要加强这方面的练习，重视语法、词语用法的讲解，注重分析复句和难句，加强学生对句型及句子翻译、听说等的练习。
其次，教师要注重培养学生的阅读能力，改变传统的教学方式，逐渐走向“语篇”教学这一新型教学模式。实际上，语篇结构方面的知识也属于语言能力范畴，很多专家学者认为语言教学应注重语篇教学，这是因为语言本身并没有实际的交流价值，只有将其充分应用于交流交际过程中，形成一定篇幅的语言文字，才能产生实际价值。因此，在英语教学中，应以“整段”或“篇幅”为教学单位，让学生通过联系上下文来理解英语句子的实际含义。同时，英语教师应注重加强学生“语篇交流”能力的指导，切实提高学生的英语阅读能力。
三、 注重培养学生的跨文化交流意识
语言和文化息息相关、密不可分、相互渗透。在充分了解民族文化的基础上学习语言，才能帮助学生更好地理解和应用语言，只有深入了解英语国家的文化习俗，将相关文化贯穿于知识学习过程中，才能高效实现英语教学的最终目标，提高学生利用英语进行交流、交际的能力。因此，英语教师应在日常教学中，构建相应的文化情境，渗透相关的文化知识，帮助学生充分了解英语国家的地理历史、风俗习惯、人文背景、政治体制等，使学生深入掌握中西方文化的基本差异，并拓展他们的视野，提高他们的语言辨析能力。在具体教学中，教师要对文章中含有丰富文化意义的词语和典故，通过旁征博引的方式介绍给学生，还可以利用电影、幻灯片、录像等电教手段，将异国人情风俗、历史艺术、交际习惯等内容呈现在学生面前，帮助学生深入了解英语国家的文化习俗。此外，教师还可以定期组织学生参观图片展览、参与专题讲座、参加课外活动等，通过多种渠道帮助学生积累文化知识，加深学生对中西方文化的认知和理解。
四、 培养学生良好的学习方法与习惯
在高职英语教学中，教师除了要帮助学生打好基础、提高学生的语言交流能力之外，还要教会学生如何正确使用工具书，如何利用工具书快速查到所需词汇，如何利用工具书完成阅读任务等。教师应做好相应的检查工作，以培养学生良好的学习方法和学习习惯。良好的学习习惯是提高学生综合素养的重要前提，学生只有积极主动的参与学习活动，才能熟练运用所学知识解决实际问题，提高自身的学习效率，并找到适合自己的学习方法。国内外很多专家都指出：“建设终身学习型社会是世界教育改革和发展的共同趋势，也是必然趋势。”二十一世纪，人类真正迈进了学习型社会，每一个人都必须掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能不断适应变化发展的社会，不断满足社会所提出的多种要求。
总之，在高职英语教学中，要想使课堂行为变得更加有效，就必须从学生发展的实际需要出发，结合各专业的知识点，对国内外多种教学理念和形式进行消化、吸收，变成自身的教学理念和行为，从而让高职院校英语课堂教学行为变得更加有效。
参考文献：
[1]刘润清.论大学英语教学[M].外语教学与研究出版社，2009.
[2]高慎英.有效教学的理想[J].课程教材教法，2009（04）.
[3]王燕.对改革高职英语教学模式的思考[J].湖北三峡职业技术学院学报，2007（02）.
作者简介：
宋琳琳，讲师，黑龙江省大庆市，大庆职业学院思想政治理论课教学部外语教研室。
关键词：高职院校；英语；有效课堂；教学行为
加拿大心理学家亨特认为：“教师适应学生是教学过程的核心。”高职院校英语教学也不例外。教师需要从学生实际出发，既要注重传授给学生知识，又要注重学生能力锻炼和培养，这样才能达到英语教学的目标，同时这样的教学才算有效的课堂教学行为。
一、 营造语言氛围和良好的学习环境
英语是一门语言类学科，我们不能只注重学生阅读与得分能力，重要的是注意学生语言交际能力的培养，提高语言能力，促进综合素养的提高。实践证明，语言环境对于人类语言能力的培养拥有事半功倍的效果，这就是为什么学生学习母语比学习英语轻松的原因。因此，良好的课堂氛围是學生英语学习的重要保障，在教学活动中，教师要有意识地为学生创设英语学习环境，给学生提供听英语、说英语、用英语的机会，让学生有更多练习的机会，提高学生对语言的感知能力。例如，教师可以尽量用英语授课，用英语组织教学，让学生以小组的形式练习英语口语，积极用英语思考问题，同时在接受大量英语信息输入的过程中也丰富了学生的英语知识，提高学生英语交际能力。总之，让学生在生动的语言环境中学习，遵循了学生的认知规律，对学生身心健康发展起到了积极的作用。
二、 帮助学生掌握足够的语言基础知识
首先，需要教师着手提高学生的语言能力，加强学生在基础知识上的练习，例如：单词、词汇、语音、语调、句型、词组，以及复合句之间的关系等，高职学生由于在中学阶段的基础没有打好，所以对基础知识理解不够透彻。所以，教师要加强这方面的练习，重视语法、词语用法的讲解，注重分析复句和难句，加强学生对句型及句子翻译、听说等的练习。
其次，教师要注重培养学生的阅读能力，改变传统的教学方式，逐渐走向“语篇”教学这一新型教学模式。实际上，语篇结构方面的知识也属于语言能力范畴，很多专家学者认为语言教学应注重语篇教学，这是因为语言本身并没有实际的交流价值，只有将其充分应用于交流交际过程中，形成一定篇幅的语言文字，才能产生实际价值。因此，在英语教学中，应以“整段”或“篇幅”为教学单位，让学生通过联系上下文来理解英语句子的实际含义。同时，英语教师应注重加强学生“语篇交流”能力的指导，切实提高学生的英语阅读能力。
三、 注重培养学生的跨文化交流意识
语言和文化息息相关、密不可分、相互渗透。在充分了解民族文化的基础上学习语言，才能帮助学生更好地理解和应用语言，只有深入了解英语国家的文化习俗，将相关文化贯穿于知识学习过程中，才能高效实现英语教学的最终目标，提高学生利用英语进行交流、交际的能力。因此，英语教师应在日常教学中，构建相应的文化情境，渗透相关的文化知识，帮助学生充分了解英语国家的地理历史、风俗习惯、人文背景、政治体制等，使学生深入掌握中西方文化的基本差异，并拓展他们的视野，提高他们的语言辨析能力。在具体教学中，教师要对文章中含有丰富文化意义的词语和典故，通过旁征博引的方式介绍给学生，还可以利用电影、幻灯片、录像等电教手段，将异国人情风俗、历史艺术、交际习惯等内容呈现在学生面前，帮助学生深入了解英语国家的文化习俗。此外，教师还可以定期组织学生参观图片展览、参与专题讲座、参加课外活动等，通过多种渠道帮助学生积累文化知识，加深学生对中西方文化的认知和理解。
四、 培养学生良好的学习方法与习惯
在高职英语教学中，教师除了要帮助学生打好基础、提高学生的语言交流能力之外，还要教会学生如何正确使用工具书，如何利用工具书快速查到所需词汇，如何利用工具书完成阅读任务等。教师应做好相应的检查工作，以培养学生良好的学习方法和学习习惯。良好的学习习惯是提高学生综合素养的重要前提，学生只有积极主动的参与学习活动，才能熟练运用所学知识解决实际问题，提高自身的学习效率，并找到适合自己的学习方法。国内外很多专家都指出：“建设终身学习型社会是世界教育改革和发展的共同趋势，也是必然趋势。”二十一世纪，人类真正迈进了学习型社会，每一个人都必须掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，这样才能不断适应变化发展的社会，不断满足社会所提出的多种要求。
总之，在高职英语教学中，要想使课堂行为变得更加有效，就必须从学生发展的实际需要出发，结合各专业的知识点，对国内外多种教学理念和形式进行消化、吸收，变成自身的教学理念和行为，从而让高职院校英语课堂教学行为变得更加有效。
参考文献：
[1]刘润清.论大学英语教学[M].外语教学与研究出版社，2009.
[2]高慎英.有效教学的理想[J].课程教材教法，2009（04）.
[3]王燕.对改革高职英语教学模式的思考[J].湖北三峡职业技术学院学报，2007（02）.
作者简介：
宋琳琳，讲师，黑龙江省大庆市，大庆职业学院思想政治理论课教学部外语教研室。