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【摘 要】 科举制度废除之后，学校不再是知识分子暂时寄身的处所而成为他们的精神家园。中国教师自古就是作为士、知识阶层人员而存在，以传递、创造精英文化为自己知识人角色和定位。基于民间意义的发现，陶行知消解了传统教师知识人角色的定位。本文将对民间意义的发现与教师角色的转换问题进行分析研究，并在此基础上就陶行知的教师知识人角色理论谈一下自己的观点，以供参考。
【关键词】 教师角色；转换；教师素质；分析
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
前言：随着民间意义的发现，大家对于教师这个职业的理解与定位也在转变，著名教育家陶行知先生作为这种风向的最先洞察者，提出了教师知识人角色转变的相应理论。在现行制度下，教师的定位也应当更适应当下的社会情状，教师想要更好的“传道授业解惑”，不仅需要自身具备更好的文化素养，也要积极融入当下中国的教育体制中，并且不断革新教育理念。这样，教师才能更好的诠释自己的作用与价值，教师角色的转换才是真正有意义与成功的。
一、新角色指导下需要教师具备更全面的素养
1.教师应当具备更广博的知识
教学过程是向学生传播好的人文知识、让他们接受优良的文化熏陶的过程，尤其是我国具有悠久的历史文化，流传下来无数好的非物质文化遗产，教师在教学中，如果自身知识贫乏，视野狭窄，首先自己就无法对于好的文章有深刻的理解与认识，给学生讲授时自然会缺乏说服力，无法引起学生共鸣或者让学生受启发。在新课改理念下，要求教师具有更广博的知识面，这不仅仅局限于教师任教的学科领域，对于历史、哲学、宗教、美学等都应当有相应涉猎，这样才能在教学中旁征博引，让学生受益。
2.具备更好的专业素养和能力
专业素养的具备对于教师而言是十分重要的。尤其是人文学科的教学不同于理科等课程的教学，交给学生某个定理或某个概念，培养学生某种运算能力或解题能力，教学过程是一个潜移默化的培养学生文化底蕴的过程，教学中更多的是输出某种美好的人生观、价值观的过程，是培养学生思维与判断形成的过程。好的教师应当具备良好的语言表达能力，系统而全面的语文理论知识，对于汉语有牢固的基础，这样才能在教学中做到游刃有余，施展自如。
二、教师角色转变漫谈
1.观念的转变
应试教育在我国教育体系中延续了太久，新课改正是对于我国教育的一个全面的反思从而提出的新的教学理念，在新课改背景下，要求教师的观念也应当适时发生转变。教育的目的不再是为了应付考试，教育的最终意义在于对于学生独立人格及个人能力的培养，在于让学生具有独立的思维能力，具有发现问题、解决问题的能力。这些理念渗透到教学过程中则应当体现为更加注重学生人文素养的培养，重视人文熏陶，让学生们懂得理解与感悟好的文学作品中传达出的价值及美，并且将这些好的能量渗透到他们的人生中，让其受益。
2.角色的转变
传统教学理念中一直都是教师占主导，课堂中通常是教师讲学生听，学生显得被动，对于课堂缺乏兴趣。新课改背景下要求师生间的角色要发生转换，教学过程中教师要将学生作为教学主体，努力激发学生学习的兴趣。由于每一个学生过往的基础、学生习惯及个人能力上都有差异，教师在教学中应当因材施教，针对不同学生采用不同的教学方法，这样才能让更多学生受益。同时，在教学过程中，教师与学生之间应当是平等的，师生间可以相互沟通，都能够表达自己的意见与见解，教师应当充分尊重学生，尊重他们发言的机会，也尊重他们提出的问题或挑战，只有这样学生才会愿意更积极的参与到课堂教学中。
三、新角色下需要教师施教能力不断提升
1.培养教师的施教能力
培养与提升教师的施教能力是新课改理念下提升教师素质的关键所在。教师在授课前应当做好充分的备课工作，对于教材本身要吃透，同时对于教材延伸的部分要提前做足功课，多参阅相关背景资料，掌握更多的和文章有关的知识，这样讲授起来才会更有效。现在是信息时代，任何东西的查找都变得很简单，教师在备课时对于不了解或不确定的内容可以事先上网做有效查找，确保对每一个知识点都有清晰而详尽的认识，这样给学生讲授时不仅更有把握也更准确。同时教师对于自身的语言表达能力、沟通技巧也应当不断提升，毕竟这是课堂知识有效讲授的基础所在。
2.强化教师自身学习及反思能力
教师自身的学习提高也是十分重要的，只有不断强化自身知识，提高自身教学技能，才能在教学过程中更游刃有余。新课改理念下要求教师不仅对于教材内容有透彻的掌握，它需要教师不断加强学习，拓宽自己的知识面，对于各科知识都有涉猎，如果可以，争取做到融会贯通。诚然，这是对教师提出的很高的要求，并不是短期内能够达到的，但这应该作为教师努力的一个方向。同时在教学过程中教师应当有更好的反思能力，针对教学中自己有哪些地方不足，哪些地方明显有待提升，首先要清楚认识到自己的问题，然后在平时的工作中积极改善，这样才能提升自己的施教能力。新课改背景下强调将学生作为教学主体，因此在教学过程中教师与学生的关系是十分重要的，教师要充分尊重学生、引导学生、启发学生，对于学生若有不当言行应当做相应反思，不能因为自己的不注意而挫伤学生的自尊心。
四、结语
随着民间意义的发现，现今教师的角色也在逐渐发生转变。教师想要更好的完成自己的使命，在教学中做到更好，需要语文教师不断提升自身素养及施教能力。教师应当注重与加深自身的学习能力，让自己涉猎的知识面更广泛，视野更开阔，一位博学多才的教师往往是学生欣赏而仰慕的。新课改理念下，教师应当积极适应各种转变。教学理念上应当将培养学生的人文素养放在首位，文化熏陶才是语文教学的价值所在，而不是为了培养学生的考试能力。对于平时的教学工作教师也需要不断做出反思，要能够意识到自己平时工作中仍然存在的不足，并且不断做出改进，同时要重视和学生间的关系，尊重学生人格，这样才能让学生在教学过程中真正受益。
参考文献
[1]曾德强；陶行知终身教育思想研究[D].华南师范大学；2007年.
[2]王廷连；新课程改革下的语文教育[J]，新课程学习（上），2011年05期.
[3]张中俊；新课程改革带来的思索[J]，快乐阅读，2011年13期.
[4]陈启新；试论陶行知的乡村教育思想及其对我国新农村建设的启示[D].华中师范大学；2007年.
【关键词】 教师角色；转换；教师素质；分析
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
前言：随着民间意义的发现，大家对于教师这个职业的理解与定位也在转变，著名教育家陶行知先生作为这种风向的最先洞察者，提出了教师知识人角色转变的相应理论。在现行制度下，教师的定位也应当更适应当下的社会情状，教师想要更好的“传道授业解惑”，不仅需要自身具备更好的文化素养，也要积极融入当下中国的教育体制中，并且不断革新教育理念。这样，教师才能更好的诠释自己的作用与价值，教师角色的转换才是真正有意义与成功的。
一、新角色指导下需要教师具备更全面的素养
1.教师应当具备更广博的知识
教学过程是向学生传播好的人文知识、让他们接受优良的文化熏陶的过程，尤其是我国具有悠久的历史文化，流传下来无数好的非物质文化遗产，教师在教学中，如果自身知识贫乏，视野狭窄，首先自己就无法对于好的文章有深刻的理解与认识，给学生讲授时自然会缺乏说服力，无法引起学生共鸣或者让学生受启发。在新课改理念下，要求教师具有更广博的知识面，这不仅仅局限于教师任教的学科领域，对于历史、哲学、宗教、美学等都应当有相应涉猎，这样才能在教学中旁征博引，让学生受益。
2.具备更好的专业素养和能力
专业素养的具备对于教师而言是十分重要的。尤其是人文学科的教学不同于理科等课程的教学，交给学生某个定理或某个概念，培养学生某种运算能力或解题能力，教学过程是一个潜移默化的培养学生文化底蕴的过程，教学中更多的是输出某种美好的人生观、价值观的过程，是培养学生思维与判断形成的过程。好的教师应当具备良好的语言表达能力，系统而全面的语文理论知识，对于汉语有牢固的基础，这样才能在教学中做到游刃有余，施展自如。
二、教师角色转变漫谈
1.观念的转变
应试教育在我国教育体系中延续了太久，新课改正是对于我国教育的一个全面的反思从而提出的新的教学理念，在新课改背景下，要求教师的观念也应当适时发生转变。教育的目的不再是为了应付考试，教育的最终意义在于对于学生独立人格及个人能力的培养，在于让学生具有独立的思维能力，具有发现问题、解决问题的能力。这些理念渗透到教学过程中则应当体现为更加注重学生人文素养的培养，重视人文熏陶，让学生们懂得理解与感悟好的文学作品中传达出的价值及美，并且将这些好的能量渗透到他们的人生中，让其受益。
2.角色的转变
传统教学理念中一直都是教师占主导，课堂中通常是教师讲学生听，学生显得被动，对于课堂缺乏兴趣。新课改背景下要求师生间的角色要发生转换，教学过程中教师要将学生作为教学主体，努力激发学生学习的兴趣。由于每一个学生过往的基础、学生习惯及个人能力上都有差异，教师在教学中应当因材施教，针对不同学生采用不同的教学方法，这样才能让更多学生受益。同时，在教学过程中，教师与学生之间应当是平等的，师生间可以相互沟通，都能够表达自己的意见与见解，教师应当充分尊重学生，尊重他们发言的机会，也尊重他们提出的问题或挑战，只有这样学生才会愿意更积极的参与到课堂教学中。
三、新角色下需要教师施教能力不断提升
1.培养教师的施教能力
培养与提升教师的施教能力是新课改理念下提升教师素质的关键所在。教师在授课前应当做好充分的备课工作，对于教材本身要吃透，同时对于教材延伸的部分要提前做足功课，多参阅相关背景资料，掌握更多的和文章有关的知识，这样讲授起来才会更有效。现在是信息时代，任何东西的查找都变得很简单，教师在备课时对于不了解或不确定的内容可以事先上网做有效查找，确保对每一个知识点都有清晰而详尽的认识，这样给学生讲授时不仅更有把握也更准确。同时教师对于自身的语言表达能力、沟通技巧也应当不断提升，毕竟这是课堂知识有效讲授的基础所在。
2.强化教师自身学习及反思能力
教师自身的学习提高也是十分重要的，只有不断强化自身知识，提高自身教学技能，才能在教学过程中更游刃有余。新课改理念下要求教师不仅对于教材内容有透彻的掌握，它需要教师不断加强学习，拓宽自己的知识面，对于各科知识都有涉猎，如果可以，争取做到融会贯通。诚然，这是对教师提出的很高的要求，并不是短期内能够达到的，但这应该作为教师努力的一个方向。同时在教学过程中教师应当有更好的反思能力，针对教学中自己有哪些地方不足，哪些地方明显有待提升，首先要清楚认识到自己的问题，然后在平时的工作中积极改善，这样才能提升自己的施教能力。新课改背景下强调将学生作为教学主体，因此在教学过程中教师与学生的关系是十分重要的，教师要充分尊重学生、引导学生、启发学生，对于学生若有不当言行应当做相应反思，不能因为自己的不注意而挫伤学生的自尊心。
四、结语
随着民间意义的发现，现今教师的角色也在逐渐发生转变。教师想要更好的完成自己的使命，在教学中做到更好，需要语文教师不断提升自身素养及施教能力。教师应当注重与加深自身的学习能力，让自己涉猎的知识面更广泛，视野更开阔，一位博学多才的教师往往是学生欣赏而仰慕的。新课改理念下，教师应当积极适应各种转变。教学理念上应当将培养学生的人文素养放在首位，文化熏陶才是语文教学的价值所在，而不是为了培养学生的考试能力。对于平时的教学工作教师也需要不断做出反思，要能够意识到自己平时工作中仍然存在的不足，并且不断做出改进，同时要重视和学生间的关系，尊重学生人格，这样才能让学生在教学过程中真正受益。
参考文献
[1]曾德强；陶行知终身教育思想研究[D].华南师范大学；2007年.
[2]王廷连；新课程改革下的语文教育[J]，新课程学习（上），2011年05期.
[3]张中俊；新课程改革带来的思索[J]，快乐阅读，2011年13期.
[4]陈启新；试论陶行知的乡村教育思想及其对我国新农村建设的启示[D].华中师范大学；2007年.