【摘 要】
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前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点自筹课题“促进初中数学课堂深度学习的校本行动研究”(课题编号:E-b/2018/08),南通市教育科学“十三五”规划2017年度“中小学教学研究”专项课题“基于智慧生成的初中数学课堂深度学习策略研究”(课题编号:2017NTJY12-50)
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前年,我荣幸参加了南通市"省市合作"特级教师后备高级研修班的学习.期间,导师布置了一项作业,就是梳理、提炼自己的教学主张.我的教学主张是什么呢?思考了很长时间,我仍然没有头绪,是我没有教学主张吗?显然不是.既然有教学主张,那么,教学主张是什么呢?——我又不能准确说出.我反复回忆专家关于"如何形成自己的教学主张"的讲话,回想起多年来我相继主持承担的省市规划课题,重新翻阅、反思笔者发表的一系列万字以上的论文,其中有一个共同的关键词"生成智慧",忽然头
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