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《网络推广》课程是电子商务专业的核心课，是一门可操作性很强的实践课程，学生除了学习网络推广的理论知识，更重要的是懂得如何具体地将推广技巧运用到实践中。
《网络推广》课程的任务是通过在线推广方法的学习和实操，培养学生的动手能力，提升学生的操作技能。传统的教学以教师讲授理论知识为主，缺乏对学生实践技能的培养，进而影响学生的就业和发展，为解决这个问题，促进教学质量的提升，笔者在《网络推广》课程教学中采用项目教学法，并引入教师学长制教学模式。
一、基于项目的教师学长制教学模式概述
（一）项目教学的涵义
项目教学法是“以学生为中心，以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生积极主动地解决问题的一种新型教学方法”。项目教学法的目的主要是使学生成为课堂的主体，教师只作为课堂的引导者，调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分发挥其潜能，并提高解决问题的综合能力。
在课堂教学中，教师把理论教学与实践教学相结合，将知识点划分为相对独立的项目，并将项目交由学生处理。学生在教师的引导下，收集信息、设计方案、实施项目并对最终结果进行评价。学生通过项目的实施，了解并掌握每一个环节的具体操作。
（二）教师学长制的教学模式
我国目前只有十多所高校在学生的日常管理中引入了学长制，这些选拔出来的学长，在学习成绩、综合素质和奉献精神等方面都较为突出，他们考核通过后，对高一的学生在专业学习方面进行指导和帮助。由于中职学校的学生素质的局限性，不能完全在课堂上实施学长制，因此，笔者根据实际情况，引用教师学长制教学。所谓教师学长制，即在高二、高三年级中，选拔并培养出一批优秀的学长，组成学长团队，通过教师的讲授引导、学长榜样示范带动其他学生的发展。
引入教师学长制教学模式，将传统的“教师—学生”双边教学转变为“教师—学长—学生”三边教学，建立了一种新型的技能型人才培养模式。在这种教学模式下，学长不仅参与到《网络推广》的教学中，还负责对各学习小组进行管理，形成了教师指导学长，学长管理学生的管理机制，如图1所示。
（三）引入教师学长制的必要性
大多数中等职业学校学生是中考的输家，整体素质参差不齐，在这种情况下，要想让所有的电子商务专业学生在夯实理论基础的前提下，掌握网络推广的技巧并运用到实践中，是相当困难的，只有先培养一批优秀的学长，让这些优秀的学长成为高技能人才，进而带动其他学生的发展，才是高效的教学方法。
教师在演示实践操作的过程中，经常会出现学生不配合或是跟不上进度的情况，这就导致网络推广课程的实践效果差，无法实现期望的教学效果。而面对众多的学生，教师的精力有限，无法针对每个学生的具体情况实施有效的指导，久而久之，学生的学习兴趣就会下降。
二、教师学长制教学模式具体应用
（一）教师学长制教学模式流程
教师学长制教学模式是在教学过程中，将学生分为若干个学习小组，教师采用讲授、演示、启发等多种教学方法进行理论知识的梳理以及操作的示范，学长带领学生完成实践任务，在实践的过程中，教师作为一个“旁观者”，参与其中进行监督和适当的指导，教师学长制教学模式流程见图2所示。
（二）教师学长制教学模式下网络推广项目的具体细化
我校的《网络推广》课程的教学内容主要分为两大部分：软文推广和免费推广。软文推广主要培养学生的软文写作能力，免费推广主要是通过IM、SEO、微博、微信、论坛、邮件、分类信息、问答、直播网站等进行网络推广。
根据各类企业在网络推广方面的需要及中职学生的学习能力，在教学过程中，将这两大块内容细化为几个项目，具体见表1所示。
三、在《网络推广》教学中引入教师学长制的意义（一）学生的学习效果得到提高
榜样的力量是无穷的，作为与学生是同龄人的学长，他们在学习方面的优秀表现对学生起到了很大的鼓舞作用。学长通过总结自己学习免费推广过程中的心得体会，在指导学生的过程中更有针对性，使学生可以更快地掌握技能，提高学习效果。一个学期的课程下来，学生不仅可以熟练地进行免费推广的操作，而且团队合作能力也得到了提高。
（二）學长的技能得到提升
在课堂上，学长是教师的得力助手，正所谓教学相长，学长在指导学生实践的过程中，自身的专业技能也得到了进一步的提升。同时，学长的管理能力与沟通能力也得到了锻炼，为以后的就业打下了良好的基础。
（三）解放了任课教师
中职学生的学习能力普遍较弱，在实训课堂上，他们对于简单的操作也要教师讲述多遍才能学会，教师在简单的实践操作中浪费了太多的精力。“教师—学长—学生”这种新型的三边教学模式，让优秀的学长参与到实训教学中，将教师从简单、重复的操作中解放出来。在这样的课堂上，教师有更多的精力专注于学生综合技能的传授，提升了教学的深度。
四、总结语
在《网络推广》的课堂上引入教师学长制模式，有利于学生技能的掌握，提高了课堂的教学质量。学长在组内指导学生，学生在合作中学习，在合作中成长，有利于培养他们的竞争意识和团结协作的精神。
责任编辑 陈春阳
《网络推广》课程的任务是通过在线推广方法的学习和实操，培养学生的动手能力，提升学生的操作技能。传统的教学以教师讲授理论知识为主，缺乏对学生实践技能的培养，进而影响学生的就业和发展，为解决这个问题，促进教学质量的提升，笔者在《网络推广》课程教学中采用项目教学法，并引入教师学长制教学模式。
一、基于项目的教师学长制教学模式概述
（一）项目教学的涵义
项目教学法是“以学生为中心，以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生积极主动地解决问题的一种新型教学方法”。项目教学法的目的主要是使学生成为课堂的主体，教师只作为课堂的引导者，调动学生学习的积极性和主动性，使学生充分发挥其潜能，并提高解决问题的综合能力。
在课堂教学中，教师把理论教学与实践教学相结合，将知识点划分为相对独立的项目，并将项目交由学生处理。学生在教师的引导下，收集信息、设计方案、实施项目并对最终结果进行评价。学生通过项目的实施，了解并掌握每一个环节的具体操作。
（二）教师学长制的教学模式
我国目前只有十多所高校在学生的日常管理中引入了学长制，这些选拔出来的学长，在学习成绩、综合素质和奉献精神等方面都较为突出，他们考核通过后，对高一的学生在专业学习方面进行指导和帮助。由于中职学校的学生素质的局限性，不能完全在课堂上实施学长制，因此，笔者根据实际情况，引用教师学长制教学。所谓教师学长制，即在高二、高三年级中，选拔并培养出一批优秀的学长，组成学长团队，通过教师的讲授引导、学长榜样示范带动其他学生的发展。
引入教师学长制教学模式，将传统的“教师—学生”双边教学转变为“教师—学长—学生”三边教学，建立了一种新型的技能型人才培养模式。在这种教学模式下，学长不仅参与到《网络推广》的教学中，还负责对各学习小组进行管理，形成了教师指导学长，学长管理学生的管理机制，如图1所示。
（三）引入教师学长制的必要性
大多数中等职业学校学生是中考的输家，整体素质参差不齐，在这种情况下，要想让所有的电子商务专业学生在夯实理论基础的前提下，掌握网络推广的技巧并运用到实践中，是相当困难的，只有先培养一批优秀的学长，让这些优秀的学长成为高技能人才，进而带动其他学生的发展，才是高效的教学方法。
教师在演示实践操作的过程中，经常会出现学生不配合或是跟不上进度的情况，这就导致网络推广课程的实践效果差，无法实现期望的教学效果。而面对众多的学生，教师的精力有限，无法针对每个学生的具体情况实施有效的指导，久而久之，学生的学习兴趣就会下降。
二、教师学长制教学模式具体应用
（一）教师学长制教学模式流程
教师学长制教学模式是在教学过程中，将学生分为若干个学习小组，教师采用讲授、演示、启发等多种教学方法进行理论知识的梳理以及操作的示范，学长带领学生完成实践任务，在实践的过程中，教师作为一个“旁观者”，参与其中进行监督和适当的指导，教师学长制教学模式流程见图2所示。
（二）教师学长制教学模式下网络推广项目的具体细化
我校的《网络推广》课程的教学内容主要分为两大部分：软文推广和免费推广。软文推广主要培养学生的软文写作能力，免费推广主要是通过IM、SEO、微博、微信、论坛、邮件、分类信息、问答、直播网站等进行网络推广。
根据各类企业在网络推广方面的需要及中职学生的学习能力，在教学过程中，将这两大块内容细化为几个项目，具体见表1所示。
三、在《网络推广》教学中引入教师学长制的意义（一）学生的学习效果得到提高
榜样的力量是无穷的，作为与学生是同龄人的学长，他们在学习方面的优秀表现对学生起到了很大的鼓舞作用。学长通过总结自己学习免费推广过程中的心得体会，在指导学生的过程中更有针对性，使学生可以更快地掌握技能，提高学习效果。一个学期的课程下来，学生不仅可以熟练地进行免费推广的操作，而且团队合作能力也得到了提高。
（二）學长的技能得到提升
在课堂上，学长是教师的得力助手，正所谓教学相长，学长在指导学生实践的过程中，自身的专业技能也得到了进一步的提升。同时，学长的管理能力与沟通能力也得到了锻炼，为以后的就业打下了良好的基础。
（三）解放了任课教师
中职学生的学习能力普遍较弱，在实训课堂上，他们对于简单的操作也要教师讲述多遍才能学会，教师在简单的实践操作中浪费了太多的精力。“教师—学长—学生”这种新型的三边教学模式，让优秀的学长参与到实训教学中，将教师从简单、重复的操作中解放出来。在这样的课堂上，教师有更多的精力专注于学生综合技能的传授，提升了教学的深度。
四、总结语
在《网络推广》的课堂上引入教师学长制模式，有利于学生技能的掌握，提高了课堂的教学质量。学长在组内指导学生，学生在合作中学习，在合作中成长，有利于培养他们的竞争意识和团结协作的精神。
责任编辑 陈春阳