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摘要：21世纪对人才有着更大的需求，而作为陶冶学生情操的重要课程，初中音乐在培养学生综合素养方面，可谓是功不可没。在素质教育的背景下，初中音乐教学应立足于实际，不断创新教学形式，将学生学习音乐的兴趣充分激发出来。使学生在学习之余能够陶冶情操、放松身心，为今后高素质方向发展夯实基础。
关键词：新时代背景;农村初中教育;音乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-095
引言
在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的学生相对来说学习资源、学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。
一、重视音乐教育，创设具体的音乐情境
首先，为了全面开展素质教育，需要教师对音乐课程的地位高度重視。为了保障课时，制定科学的教学进度，并且其他任课老师不能将音乐课的时间随意占用。在学校的统一安排下开展音乐教学，以全面提升学生的综合素养。其次，创设良好的音乐教学情境。教师在日常授课的过程中，应通过语言、音乐等手段的运用，对生动形象的音乐情境进行创设，以充分调动学生学习音乐的热情，能够对相关音乐教学活动积极主动的参与。在陶冶情操的同时，对学生的创作能力和音乐素养进行培养。例如，在《红旗颂》的教学中，教师可通过讲解故事、图片应用等方式，对具体的教学情境进行创设。让学生充分体验在作品表现中，乐器音色、力度、体验调性转换和速度的作用，并对乐曲的宏伟气势更深的感受，仿佛回到新中国成立时第一面国旗升起的情景当中。在音乐情境当中，加强情感体验和碰撞，感受伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。通过构建合理的情境，使学生能积极主动的学习音乐，在提升音乐鉴赏能力的同时，还为后续各项实践活动的实施夯实基础。
二、加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性
基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。同时学校不能将一些年龄大、身体素质不好的教师安排为音乐教师，这无法满足素质教育对初中教育的要求，也不利于学生的全面发展。同时学校可以根据实际情况，酌情对音、体、美等表现优异的教师进行表扬，还可以为其和上级主管部门争取物质奖励，合理地设置教学任务以及安排授课的班级，提高教师的教学积极性和主动性，从而提升初中音乐教学的质量和水平。
三、让学生成为课堂的主体
教师在音乐课堂中，要秉持以学生为主体的教学理念，在利用信息技术烘托学习氛围、丰富学习资源的同时，让学生发挥其主体地位。在课堂教学中，教师要循循善诱，引导学生对所学的音乐内容进行自我思考与探究。以“我和你”一课的教学为例，教师可以通过视频播放和资料展示，让学生在欣赏音乐作品的同时，思考歌曲的创作背景、曲目的旋律节奏、风格特点及创作意义等，让学生积极地发表自己的见解。对待学生的发言，教师应予以适当的鼓励和纠正，再引导学生进行小组讨论，并得出最终结论。这样可以很好地提高学生的课堂学习效率，也可以提高学生的音乐素养和思考能力。
四、运用多媒体辅助手段，创新教学模式
信息化时代，多媒体技术已经广泛运用于现代教学当中，将传统的教学形式改变的同时，还将更多的创新元素融入到教学过程中。这样不单单对学生产生强烈的吸引力，同时还将原本静态的音乐知识向动态的知识转变。例如，在学习《走进西藏》这首歌曲时，主要是为了让学生在歌曲中感受藏族风格，对关于藏族文化的知识积极探索，并对各种实践活动主动参与。教师在课堂教学中，通过多媒体技术的运用，将西藏的风景为学生播放，使学生对西藏雪域高原的魅力及音乐作品的美感切身体验，并油然而生强烈的爱国情感。在学习的过程中，原本静态的音乐变得栩栩如生，学生眼前徐徐展开的是高原、雪山、布达拉宫的美丽画面，这样会产生浓厚的兴趣学习音乐知识。教师再慢慢带领学生演唱这首歌曲，由此会明显提升教学的效果。
结束语
综上所述，在初中阶段的音乐教学中培养学生的音乐素养不仅可以让学生有一个比较全面的提高，还可以陶冶学生的情操，让学生养成一个高尚的道德品质。另外，培养学生的音乐素养也是新课程标准提出来的教学要求，教师在教学的时候应该紧跟时代的进步，知道什么样的教学方式才最适合现在的学生。在培养学生的音乐素养的时候，应该从学生本身出发，不能生搬硬套别人的教学方式，才能够取得一个更大的教学效果。
参考文献
[1]张海霞.初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育界（基础教育），2019（12）：100-101.
[2]陈霞.促进初中音乐教学的方法[J].江西教育，2019（36）：36-37.
[3]蔡越.初中音乐教学艺术探究[J].情感读本，2019（33）：1.
湖南省郴州市第十二中学
关键词：新时代背景;农村初中教育;音乐教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-095
引言
在教育体制改革的影响下，我国全面推进素质教育，重视培养学生的综合能力和素养。音乐教育属于美育教育中重要的部分，很多专业人员都对音乐教育方面进行了深入的研究。城市中的学生相对来说学习资源、学习环境和师资配备上更有优势，同时我国还有很多的农村学生，农村地区的经济水平差，基础教育的发展也是处于初级阶段，作为素质教育重要组成的音乐教育更加不被重视，再加上缺少专业的音乐教师，农村音乐教学的水平和质量往往堪忧。
一、重视音乐教育，创设具体的音乐情境
首先，为了全面开展素质教育，需要教师对音乐课程的地位高度重視。为了保障课时，制定科学的教学进度，并且其他任课老师不能将音乐课的时间随意占用。在学校的统一安排下开展音乐教学，以全面提升学生的综合素养。其次，创设良好的音乐教学情境。教师在日常授课的过程中，应通过语言、音乐等手段的运用，对生动形象的音乐情境进行创设，以充分调动学生学习音乐的热情，能够对相关音乐教学活动积极主动的参与。在陶冶情操的同时，对学生的创作能力和音乐素养进行培养。例如，在《红旗颂》的教学中，教师可通过讲解故事、图片应用等方式，对具体的教学情境进行创设。让学生充分体验在作品表现中，乐器音色、力度、体验调性转换和速度的作用，并对乐曲的宏伟气势更深的感受，仿佛回到新中国成立时第一面国旗升起的情景当中。在音乐情境当中，加强情感体验和碰撞，感受伟大祖国蒸蒸日上的繁荣景象。通过构建合理的情境，使学生能积极主动的学习音乐，在提升音乐鉴赏能力的同时，还为后续各项实践活动的实施夯实基础。
二、加强音乐教师的素质建设，提高教师的专业能力和教学积极性
基于农村的教师配备不足的问题，学校方面要积极地引入专业的人才，并且鼓励现有的音乐教师进行培训和进修。同时对于音乐能力较强，代教音乐课效果较好的教师，学校需要给教师提供系统学习的机会，能够让教师更好地开展音乐教学活动，使教师能够充分体现出自身价值。可以邀请专业人士办短期的训练班，还可以给教师申请进修的机会，或者参加音乐学院的远程学习班，有机会的话尽量帮助音乐教师争取参加相关的座谈会和专家讲座的机会，让音乐教师有机会接触到新型的教学方法和教学模式，同时能够和同行进行交流和学习，不断地提高音乐教师的自身能力和水平，使农村的音乐教师和城市的教师的差距逐渐缩小。同时学校不能将一些年龄大、身体素质不好的教师安排为音乐教师，这无法满足素质教育对初中教育的要求，也不利于学生的全面发展。同时学校可以根据实际情况，酌情对音、体、美等表现优异的教师进行表扬，还可以为其和上级主管部门争取物质奖励，合理地设置教学任务以及安排授课的班级，提高教师的教学积极性和主动性，从而提升初中音乐教学的质量和水平。
三、让学生成为课堂的主体
教师在音乐课堂中，要秉持以学生为主体的教学理念，在利用信息技术烘托学习氛围、丰富学习资源的同时，让学生发挥其主体地位。在课堂教学中，教师要循循善诱，引导学生对所学的音乐内容进行自我思考与探究。以“我和你”一课的教学为例，教师可以通过视频播放和资料展示，让学生在欣赏音乐作品的同时，思考歌曲的创作背景、曲目的旋律节奏、风格特点及创作意义等，让学生积极地发表自己的见解。对待学生的发言，教师应予以适当的鼓励和纠正，再引导学生进行小组讨论，并得出最终结论。这样可以很好地提高学生的课堂学习效率，也可以提高学生的音乐素养和思考能力。
四、运用多媒体辅助手段，创新教学模式
信息化时代，多媒体技术已经广泛运用于现代教学当中，将传统的教学形式改变的同时，还将更多的创新元素融入到教学过程中。这样不单单对学生产生强烈的吸引力，同时还将原本静态的音乐知识向动态的知识转变。例如，在学习《走进西藏》这首歌曲时，主要是为了让学生在歌曲中感受藏族风格，对关于藏族文化的知识积极探索，并对各种实践活动主动参与。教师在课堂教学中，通过多媒体技术的运用，将西藏的风景为学生播放，使学生对西藏雪域高原的魅力及音乐作品的美感切身体验，并油然而生强烈的爱国情感。在学习的过程中，原本静态的音乐变得栩栩如生，学生眼前徐徐展开的是高原、雪山、布达拉宫的美丽画面，这样会产生浓厚的兴趣学习音乐知识。教师再慢慢带领学生演唱这首歌曲，由此会明显提升教学的效果。
结束语
综上所述，在初中阶段的音乐教学中培养学生的音乐素养不仅可以让学生有一个比较全面的提高，还可以陶冶学生的情操，让学生养成一个高尚的道德品质。另外，培养学生的音乐素养也是新课程标准提出来的教学要求，教师在教学的时候应该紧跟时代的进步，知道什么样的教学方式才最适合现在的学生。在培养学生的音乐素养的时候，应该从学生本身出发，不能生搬硬套别人的教学方式，才能够取得一个更大的教学效果。
参考文献
[1]张海霞.初中音乐教学如何激发学生的学习兴趣[J].教育界（基础教育），2019（12）：100-101.
[2]陈霞.促进初中音乐教学的方法[J].江西教育，2019（36）：36-37.
[3]蔡越.初中音乐教学艺术探究[J].情感读本，2019（33）：1.
湖南省郴州市第十二中学