文化融合与知识创生:新时代我国教育学知识建构的双循环

来源 :杭州师范大学学报(社会科学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:clhsmith001
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我国教育学知识的建构肩负着“学科发展”与“时代需求”的双重使命。面对教育实践快速变革的现实情形,为更好地适应、指导实践,亟待生产更多贴近实践的教育学知识。作为新视角的“文化融合”极为关注教育实践,各国之间的联系不断加强等因素亦推动着我国教育学知识的跨文化建构。究其实质,“文化融合”拓展出教育学知识建构的“文化—历史”之维,强调多主体基于本土实践动态地整合来自不同文化情境、高度相关而又存在差异的教育学知识。在复杂多变的新形势下,推进我国教育学知识建构的“双循环”刻不容缓,以“文化融合”为重要代表的教育学知识建构主张“外循环”应与“内循环”相结合。为此,需要阐述“文化融合”视角下教育学知识建构双循环的中国方案与顶层设计。
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