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当前小学语文教学中，作文教学是教学中的重点，也是一个难点。语文教师往往花费很多精力和时间，但是收效不大。主要表现在：学生写作文比较困难，作文中错别字多、用词不当、词不达意、语句不通顺、标点不恰当。怎样培养小学生的写作技能，提高小学生的写作能力，我想谈谈自己的认识。
激发写作欲望，引起学习兴趣。1.抓住契机，引发兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就像鸟儿鼓起了飞翔的翅膀。小学生情感丰富，易受感染，因而对小学生要注重情感激发，培养学生写作的兴趣。
2.体验成功，引发兴趣。教师对学生作文中的点滴进步，要善于发现，对学生作文中的成功之处，哪怕是一个好词、好句，都要加以赞扬，积极鼓励，要让学生感受到成功的喜悦。另外，还可采用作文展览的形式，让学生消除写作的畏惧心理，坚定写作的信心。
降低要求，打好写作基础。写作是一种相当艰苦的脑力劳动，而且是一种创造性的特殊劳动。对于小学生就要降低要求，作文是练笔而不是创作。小学语文大纲提出：小学生要能写简单的记叙文、常用的应用文。还指出：作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容，用文字表达出来。因此，教师要适当降低要求，让学生怎样想怎样说就怎样写，让学生写出心里话。
在生活中积累写作素材。学生在写作文时，有时不知写什么，所以作文教学要从内容入手，解决源泉问题。教师应该帮助学生学做有心人，多观察周围事物，把自己看到、听到、想到、经历过的事情、储存在大脑中，这样写作时，才有取之不尽的源泉。
1.在生活中学会积累。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。这句话形象地说明了生活和写文章的关系。法国艺术大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话告诉我们，生活中处处都有美，我们要培养学生善于发现生活中美的能力。
在孩子们的生活中，家里的亲人、学校的老师、同学，都是他们熟悉的人，他们之间发生的各种事情，都为学生所了解，这都是极好的写作素材。另外，神奇美丽的大自然也是孩子们的写作内容。春天万物复苏，百花盛开；夏天树木繁茂，生机勃勃；秋天绚丽多姿，硕果累累；冬天雪花飘洒，洁白静谧。还有祖国那壮丽的山河，神奇的日出日落。清晨草叶上的露珠闪闪发光，沐浴在朝阳中；傍晚美丽的云霞染红西边的天空；夜晚月亮在云朵中穿行，呈现出一个神话般的意境……这么多的美景，都等着孩子们去发现、描写。美丽的大自然就是孩子们最好的写作内容。
2.指导学生学会观察生活。观察是一种有目的、有计划、并和思维活动紧密结合的感知活动。教师要求学生在写作前必须去认真观察事物，然后再去动笔写。教师首先要向学生交代观察的对象、范围、任务，使学生明确观察的目的。比如让学生观察一种动物，就要告诉学生观察这个动物的外形、特点和生活习性。其次指导学生观察的方法。比如按照方位顺序或时间顺序等。最后要让学生在观察时抓住事物的本质特点。
3.注重平时的积累。蜜蜂采集花蜜，要采集一百万朵花才能酿出一公斤蜜来，没有辛勤的采集，就酿不出香甜的蜜来。所以教师要引导小学生像小蜜蜂一样勤于采集，多读课外书，积累各种知识，开拓视野。
学习写作方法，掌握写作技巧。写作有一定的章法可循，教师要善于指导学生学习写作的方法，让学生掌握写作的基本规律。
1.在课文中学习写作方法。语文教材中所选的课文，都是文质兼美的文章，语言优美，词汇丰富，教师要善于引导学生学习体会，掌握一定的写作方法。比如，六年级上册中的《我的伯父鲁迅先生》是一篇写人的文章，作者是通过几件事来写鲁迅先生的；还有三年级下册中的《美丽的小兴安岭》，是一篇写景的文章，作者是按照春夏秋冬的顺序来写小兴安岭一年四季的美丽景色。教师可指导学生学习这些写作方法，让学生进行仿写。
2.指导学生获取写作方法。比如教师指导学生写一个人，就要指导学生从这个人的外貌、性格、爱好、品质等方面去构思。写作时先写人物的外貌特征，再从几件事中写出这个人物的性格特点和精神品质。这样学生写起来就有章可循了。
3.从课外阅读中借鉴写法。学生写作文时，教师应鼓励学生阅读相关题目的优秀作文，从中体会领悟，触类旁通，借鉴写法，达到为我所用。
多方面训练，形成写作技能。冰冻三尺，非一日之寒，写作的功夫也在平时。教师要从平时训练抓起，为写作铺路搭桥。
1.首先抓好字词知识。文章好比一座高楼大厦，而字词知识就是盖楼房的一块块砖头，没有砖头，怎么能盖起高楼呢？因此，要重视字词的训练，这样学生写作文时就没有文字障碍了。
2.要求学生平时熟读语文书，最好每天读40分钟。语文教科书中的课文，文质兼美、词语丰富，是学生学习的典范，学生熟读后，就有了语感，能积淀一定的语文素养，日久天长，学生就有了驾驭语言文字的能力。
3.要指导学生多背诵精美文章和作文书籍。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要让学生养成平时多读好文章，甚至背诵精美文章的好习惯。
4.指导学生养成积累词汇的好习惯。学生平时读书时，遇到好词好句、成语、诗词名言，不妨让学生抄写下来，并且熟读写会，这样学生写作文时，就能运用到自己的文章中，为自己的文章锦上添花。
5.指导学生养成勤动笔的好习惯。教师在平时就要要求学生写日记，记下生活中的人、事、景等。另外在平时的语文教学中，可以指导学生仿写、写读后感，这种训练长短不限，让学生充分发挥想象，记下自己的心灵感悟。
总之，小学生写作文，离不开教师的指导，也离不开学生平时的勤奋。我们要培养学生写作文的兴趣，保护学生写作文的热情，让学生用手中的笔去描绘心中美好可爱的世界，抒发自己的所想所感。
作者单位：西安市钟表机械厂子弟学校
激发写作欲望，引起学习兴趣。1.抓住契机，引发兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就像鸟儿鼓起了飞翔的翅膀。小学生情感丰富，易受感染，因而对小学生要注重情感激发，培养学生写作的兴趣。
2.体验成功，引发兴趣。教师对学生作文中的点滴进步，要善于发现，对学生作文中的成功之处，哪怕是一个好词、好句，都要加以赞扬，积极鼓励，要让学生感受到成功的喜悦。另外，还可采用作文展览的形式，让学生消除写作的畏惧心理，坚定写作的信心。
降低要求，打好写作基础。写作是一种相当艰苦的脑力劳动，而且是一种创造性的特殊劳动。对于小学生就要降低要求，作文是练笔而不是创作。小学语文大纲提出：小学生要能写简单的记叙文、常用的应用文。还指出：作文就是让学生把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容，用文字表达出来。因此，教师要适当降低要求，让学生怎样想怎样说就怎样写，让学生写出心里话。
在生活中积累写作素材。学生在写作文时，有时不知写什么，所以作文教学要从内容入手，解决源泉问题。教师应该帮助学生学做有心人，多观察周围事物，把自己看到、听到、想到、经历过的事情、储存在大脑中，这样写作时，才有取之不尽的源泉。
1.在生活中学会积累。叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇”。这句话形象地说明了生活和写文章的关系。法国艺术大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话告诉我们，生活中处处都有美，我们要培养学生善于发现生活中美的能力。
在孩子们的生活中，家里的亲人、学校的老师、同学，都是他们熟悉的人，他们之间发生的各种事情，都为学生所了解，这都是极好的写作素材。另外，神奇美丽的大自然也是孩子们的写作内容。春天万物复苏，百花盛开；夏天树木繁茂，生机勃勃；秋天绚丽多姿，硕果累累；冬天雪花飘洒，洁白静谧。还有祖国那壮丽的山河，神奇的日出日落。清晨草叶上的露珠闪闪发光，沐浴在朝阳中；傍晚美丽的云霞染红西边的天空；夜晚月亮在云朵中穿行，呈现出一个神话般的意境……这么多的美景，都等着孩子们去发现、描写。美丽的大自然就是孩子们最好的写作内容。
2.指导学生学会观察生活。观察是一种有目的、有计划、并和思维活动紧密结合的感知活动。教师要求学生在写作前必须去认真观察事物，然后再去动笔写。教师首先要向学生交代观察的对象、范围、任务，使学生明确观察的目的。比如让学生观察一种动物，就要告诉学生观察这个动物的外形、特点和生活习性。其次指导学生观察的方法。比如按照方位顺序或时间顺序等。最后要让学生在观察时抓住事物的本质特点。
3.注重平时的积累。蜜蜂采集花蜜，要采集一百万朵花才能酿出一公斤蜜来，没有辛勤的采集，就酿不出香甜的蜜来。所以教师要引导小学生像小蜜蜂一样勤于采集，多读课外书，积累各种知识，开拓视野。
学习写作方法，掌握写作技巧。写作有一定的章法可循，教师要善于指导学生学习写作的方法，让学生掌握写作的基本规律。
1.在课文中学习写作方法。语文教材中所选的课文，都是文质兼美的文章，语言优美，词汇丰富，教师要善于引导学生学习体会，掌握一定的写作方法。比如，六年级上册中的《我的伯父鲁迅先生》是一篇写人的文章，作者是通过几件事来写鲁迅先生的；还有三年级下册中的《美丽的小兴安岭》，是一篇写景的文章，作者是按照春夏秋冬的顺序来写小兴安岭一年四季的美丽景色。教师可指导学生学习这些写作方法，让学生进行仿写。
2.指导学生获取写作方法。比如教师指导学生写一个人，就要指导学生从这个人的外貌、性格、爱好、品质等方面去构思。写作时先写人物的外貌特征，再从几件事中写出这个人物的性格特点和精神品质。这样学生写起来就有章可循了。
3.从课外阅读中借鉴写法。学生写作文时，教师应鼓励学生阅读相关题目的优秀作文，从中体会领悟，触类旁通，借鉴写法，达到为我所用。
多方面训练，形成写作技能。冰冻三尺，非一日之寒，写作的功夫也在平时。教师要从平时训练抓起，为写作铺路搭桥。
1.首先抓好字词知识。文章好比一座高楼大厦，而字词知识就是盖楼房的一块块砖头，没有砖头，怎么能盖起高楼呢？因此，要重视字词的训练，这样学生写作文时就没有文字障碍了。
2.要求学生平时熟读语文书，最好每天读40分钟。语文教科书中的课文，文质兼美、词语丰富，是学生学习的典范，学生熟读后，就有了语感，能积淀一定的语文素养，日久天长，学生就有了驾驭语言文字的能力。
3.要指导学生多背诵精美文章和作文书籍。杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师要让学生养成平时多读好文章，甚至背诵精美文章的好习惯。
4.指导学生养成积累词汇的好习惯。学生平时读书时，遇到好词好句、成语、诗词名言，不妨让学生抄写下来，并且熟读写会，这样学生写作文时，就能运用到自己的文章中，为自己的文章锦上添花。
5.指导学生养成勤动笔的好习惯。教师在平时就要要求学生写日记，记下生活中的人、事、景等。另外在平时的语文教学中，可以指导学生仿写、写读后感，这种训练长短不限，让学生充分发挥想象，记下自己的心灵感悟。
总之，小学生写作文，离不开教师的指导，也离不开学生平时的勤奋。我们要培养学生写作文的兴趣，保护学生写作文的热情，让学生用手中的笔去描绘心中美好可爱的世界，抒发自己的所想所感。
作者单位：西安市钟表机械厂子弟学校