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摘要：新课程改革背景下体育成绩已经被纳入到中考成绩中，提升初中生体育学习兴趣与教学质量具有现实意义。文中以后进生形成原因为切入点，分析初中体育教学中如何转化后进生，并给出具体实施策略。
关键词：初中体育;后进生;转换策略
初中体育成绩被纳入到中考总成绩后，很多时候体育成绩成为决定考试成败的关键。但受到传统应试教育理念的影响，使得学校、家长及学生群体中依然存在体育不重要的理念，造成部分学生体育成绩不理想，成为中考“拖后腿”的课目之一。有必要做好研究分析工作。
一、初中体育后进生的形成原因
大部分后进生学习时态度不端正且行为习惯差，存在敷衍了事的现象。日常学习时也未养成良好的预习与复习习惯，课堂听讲时三心二意、交头接耳，这些课堂上不良行为习惯，都会对学习质量产生影响，无法提升学习质量。要做好后进生的转化工作必须先正确认识后进生，因为初中体育生心理与生理发育都不成熟，总的来看有以下几点：
（一）家庭教育：在初中体育教育中家庭教育与校园教育是密不可分的，不当的家庭教育会对初中体育生的心理健康成長造成极大的弊端，例如留守儿童因为缺失父母的关怀，往往会形成内向，自卑的心理特点，独生子女父母过于溺爱，造成的骄傲自大的心理等。
（二）校园环境：学校作为教育的主体，对学生的影响无疑是最大的，不当的教学行为也是形成后进生的主要成因，例如：片面的教学观点，重智育轻德育，对后进生的区别对待，一味的批评和指责等行为，会造成自卑，逆反等心理特点。
（三）社会环境：生活中不良的社会风气，例如：读书无用论，唯金钱论，沉迷网络游戏等造成了初中体育生价值观成长偏差，无心学习，三心二意。
二、初中体育教学中转换后进生的策略
（一）以生之助，友情感化学生
（1）适当降低学习要求，激发学习兴趣。后进生往往有厌学情绪，不能自觉完成学习任务。我们可以分层次设计目标，让后进生重新燃起学习的兴趣，真正体验到成功的喜悦。
（2）课堂上给他们展现自我的天地。我们课堂上提问学生应该有一定的梯度，可以将一些简单的问题抛给后进生，给他们展示自我的机会。同时，课堂上我们应该对他们多一些关注，多一些鼓励，让他们感受到老师的关爱。
（3）为后进生开“小灶”。后进生上课时很难消化课堂知识，我们可以利用课余时间，针对他们存在的问题，及时进行辅导和梳理，帮助他们扫清前进的障碍。
（4）建立学习对子。在优秀生与后进生“手拉手”的互帮互学活动中，优秀生提高了自己的学习能力。后进生不仅提高了学习成绩，还感受到了老师和同学们的不离不弃。
（二）激发兴趣，活跃课堂氛围
初中体育教学的过程中，体育教师应坚持改革与创新，将传统训练科目和趣味性学习相结合，制定科学合理的教学目标，并不断进行教学内容的多元整合，适当添加竞赛，接力等趣味活动穿插在传统科目中，添加更多提高学生运动积极性的教学内容，体育课堂教学中合理运用体育游戏，丰富教学方法的同时实现劳逸结合，激发学生参与体育活动的兴趣，实现提升课堂教学质量的目的。
如，可以引入“捉老鼠”的方法，教师将学生划分成6人作用的游戏小组，各小组成员手拉手形成一个直径约3m的圆圈，随机抽出两名学生占到圆圈中间扮演“猫”，他们的主要责任就是抢断，圆圈外部的学生之间相互传球，如果传球失败或被两只“猫”抢断，就需要被抢断的学生替换掉中间的“猫”，以此类推将游戏进行下去。学生也可以通过这种模式培养彼此间的默契，提高团队合作能力。
（三）摆正心态，平等对待学生
初中体育教师教学过程中，要以平等的方式看待每一位学生，并尊重他们的个体差异性，全面贯彻新课程理念，使得每一位学生都可以在体育课堂上“学有所得”。教师要正确看待体育学科，明白学生学习能力与差异性，并接收这种差异及时调整教学方法，引入合适的教学方法，丰富课堂教学内容，提升体育教学质量。
第一，教师深入研究与分析体育教学理念，全面了解学生身体素质与技能掌握情况。每个学生在不同的体育项目上会有不同的基础呈现，既要重点关注表现突出的学生，也要细心观察基础较差的学生，要看到这些学生身上可挖掘的潜能。体育项目上暂时后进的学生也许具有较好的沟通能力、观察能力、模仿能力等。
第二，教师们应拥有阳光心态，用一种更积极、更主动、更乐观的看法、态度和行动对待生活。当人们在遇到烦恼时，我们不应该放任烦恼的增加，应该采取有效措施。我们要用坚强的心态去迎面烦恼;用乐观的态度把问题以大化小，一小再小，直到把问题最小化。这样不但能减少我们面对困难的压力，也可以有效解决问题。但是在实际工作中，不少教师在思想政治理论知识方面不扎实，同时在思想层面上受到西方价值观和世界观的影响。教师的言行会对学生产生直接而深远的影响。面对这种情况，教育工作者应该不断学习理论成果，并重视对理论知识的应用。
三、结语
总之，初中体育后进生转换过程中要重视学生心理建设，并依据学生个性特点选择合适的教学方法，为学生树立体育学习的信心，并为后进生提供一个良好的环境，激发学生体育学习的兴趣，最终提升体育成绩，帮助学生养成终身运动的良好习惯。
参考文献：
[1]丁智均.初中体育教学中转化体育后进生的策略[J].学周刊，2019（19）：160.
[2]高乙能.初中体育后进学生的行为及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：142.
[3]蔡强.刍议中学体育教学中“体育后进生”转化策略[J].中国教师，2014（S1）：187.
关键词：初中体育;后进生;转换策略
初中体育成绩被纳入到中考总成绩后，很多时候体育成绩成为决定考试成败的关键。但受到传统应试教育理念的影响，使得学校、家长及学生群体中依然存在体育不重要的理念，造成部分学生体育成绩不理想，成为中考“拖后腿”的课目之一。有必要做好研究分析工作。
一、初中体育后进生的形成原因
大部分后进生学习时态度不端正且行为习惯差，存在敷衍了事的现象。日常学习时也未养成良好的预习与复习习惯，课堂听讲时三心二意、交头接耳，这些课堂上不良行为习惯，都会对学习质量产生影响，无法提升学习质量。要做好后进生的转化工作必须先正确认识后进生，因为初中体育生心理与生理发育都不成熟，总的来看有以下几点：
（一）家庭教育：在初中体育教育中家庭教育与校园教育是密不可分的，不当的家庭教育会对初中体育生的心理健康成長造成极大的弊端，例如留守儿童因为缺失父母的关怀，往往会形成内向，自卑的心理特点，独生子女父母过于溺爱，造成的骄傲自大的心理等。
（二）校园环境：学校作为教育的主体，对学生的影响无疑是最大的，不当的教学行为也是形成后进生的主要成因，例如：片面的教学观点，重智育轻德育，对后进生的区别对待，一味的批评和指责等行为，会造成自卑，逆反等心理特点。
（三）社会环境：生活中不良的社会风气，例如：读书无用论，唯金钱论，沉迷网络游戏等造成了初中体育生价值观成长偏差，无心学习，三心二意。
二、初中体育教学中转换后进生的策略
（一）以生之助，友情感化学生
（1）适当降低学习要求，激发学习兴趣。后进生往往有厌学情绪，不能自觉完成学习任务。我们可以分层次设计目标，让后进生重新燃起学习的兴趣，真正体验到成功的喜悦。
（2）课堂上给他们展现自我的天地。我们课堂上提问学生应该有一定的梯度，可以将一些简单的问题抛给后进生，给他们展示自我的机会。同时，课堂上我们应该对他们多一些关注，多一些鼓励，让他们感受到老师的关爱。
（3）为后进生开“小灶”。后进生上课时很难消化课堂知识，我们可以利用课余时间，针对他们存在的问题，及时进行辅导和梳理，帮助他们扫清前进的障碍。
（4）建立学习对子。在优秀生与后进生“手拉手”的互帮互学活动中，优秀生提高了自己的学习能力。后进生不仅提高了学习成绩，还感受到了老师和同学们的不离不弃。
（二）激发兴趣，活跃课堂氛围
初中体育教学的过程中，体育教师应坚持改革与创新，将传统训练科目和趣味性学习相结合，制定科学合理的教学目标，并不断进行教学内容的多元整合，适当添加竞赛，接力等趣味活动穿插在传统科目中，添加更多提高学生运动积极性的教学内容，体育课堂教学中合理运用体育游戏，丰富教学方法的同时实现劳逸结合，激发学生参与体育活动的兴趣，实现提升课堂教学质量的目的。
如，可以引入“捉老鼠”的方法，教师将学生划分成6人作用的游戏小组，各小组成员手拉手形成一个直径约3m的圆圈，随机抽出两名学生占到圆圈中间扮演“猫”，他们的主要责任就是抢断，圆圈外部的学生之间相互传球，如果传球失败或被两只“猫”抢断，就需要被抢断的学生替换掉中间的“猫”，以此类推将游戏进行下去。学生也可以通过这种模式培养彼此间的默契，提高团队合作能力。
（三）摆正心态，平等对待学生
初中体育教师教学过程中，要以平等的方式看待每一位学生，并尊重他们的个体差异性，全面贯彻新课程理念，使得每一位学生都可以在体育课堂上“学有所得”。教师要正确看待体育学科，明白学生学习能力与差异性，并接收这种差异及时调整教学方法，引入合适的教学方法，丰富课堂教学内容，提升体育教学质量。
第一，教师深入研究与分析体育教学理念，全面了解学生身体素质与技能掌握情况。每个学生在不同的体育项目上会有不同的基础呈现，既要重点关注表现突出的学生，也要细心观察基础较差的学生，要看到这些学生身上可挖掘的潜能。体育项目上暂时后进的学生也许具有较好的沟通能力、观察能力、模仿能力等。
第二，教师们应拥有阳光心态，用一种更积极、更主动、更乐观的看法、态度和行动对待生活。当人们在遇到烦恼时，我们不应该放任烦恼的增加，应该采取有效措施。我们要用坚强的心态去迎面烦恼;用乐观的态度把问题以大化小，一小再小，直到把问题最小化。这样不但能减少我们面对困难的压力，也可以有效解决问题。但是在实际工作中，不少教师在思想政治理论知识方面不扎实，同时在思想层面上受到西方价值观和世界观的影响。教师的言行会对学生产生直接而深远的影响。面对这种情况，教育工作者应该不断学习理论成果，并重视对理论知识的应用。
三、结语
总之，初中体育后进生转换过程中要重视学生心理建设，并依据学生个性特点选择合适的教学方法，为学生树立体育学习的信心，并为后进生提供一个良好的环境，激发学生体育学习的兴趣，最终提升体育成绩，帮助学生养成终身运动的良好习惯。
参考文献：
[1]丁智均.初中体育教学中转化体育后进生的策略[J].学周刊，2019（19）：160.
[2]高乙能.初中体育后进学生的行为及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：142.
[3]蔡强.刍议中学体育教学中“体育后进生”转化策略[J].中国教师，2014（S1）：187.