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[摘要]所谓心态即指学生学习英语时的心理状态。最佳的学习心态主要由亲切感、新奇感、兴趣感、轻松愉悦感和成就感构成。学生只有在最佳的心态下，其潜能才能得以充分发挥，其学习欲望才可达到最高层次。因此，教师在组织教学时，应当重视学生最佳学习心态的培养。
[关键词]英语；教学；学生；心态
一、培养学生的兴趣感
兴趣是最好的老师，是学习的内在思想动力，是走向成功的阶梯。英语课堂教学方法要灵活，形式要多变，以此激发学生的兴趣，消除学习上厌倦的心理状态，培养学生最佳的学习心态，从而达到帮助学生理解和记忆，保持课堂的灵气和活力，营造和谐的课堂气氛。例如：在讲授father和mother这两个单词时，我就告诉学生可以通过汉语拼音来记。“父亲”的“父”是“fu”，母亲的“母”是“mu”。英语单词“父亲”也是“f”开头的，“母亲”也是“m”开头的。又比如，在讲授he和she时，我就说，现在对女士的形体要求是曲线美，而对于男士则没有这个要求，所以英语中“她(she)”在“他(he)的前面加了一条曲线(s)，这样学生听起来有趣，记起来也容易。面对篇幅较长、难度较大的阅读课文，我巧妙导入，从而激发学生的浓厚兴趣，积极调整学生的学习心态，使其达到最佳状态。同时，启发学生大胆预测课文内容。此时，学生的阅读兴趣和动机被极大地激发了，以十分良好的心态带着问题和思考投入到阅读中。
二、培养学生的新奇感
新奇感是人们对新鲜事物、奇异现象的敏感直觉和好奇心态。新奇感可以演变发展为求知欲，促使学习兴趣的形成。而学习兴趣又会优化学生的知识结构，提高学生的创造能力。创造能力的提高反过来又刺激强化学生学习的新奇感。因此，教师在进行课堂教学时，要不断地设置悬念，让学生对所学知识感到好奇，促使学生渴望求知的好奇心形成，让他们迫不及待地投入到学英语的行列中去，情不自禁地对所学内容进行思考，从而形成学习英语的“内驱力”和良好的学习心态。
三、培养学生的亲切感
作为一名英语教师，在课堂教学中，我们首先应当帮助学生调节心理，时时给学生以亲切的微笑、关切的目光、鼓励的话语、赞许的态度。只有这样，才能让学生有一种学习英语的亲切感。有了亲切感，才能帮助学生大胆地运用英语语言进行交流。教师在培养学生的亲切感时，要尽可能保护其自尊心，激发其自信心，使之在轻松愉快的情绪中学习英语。同时，教师还要善于认识每位学生的个性特点，善于挖掘每一位学生的潜力，有区别地对待每一位学生，扬长避短，尽可能调动每位学生的情感因素，使他们都能体验到师生之间的亲切感以及学生之间的亲切感。
四、培养学生轻松愉悦感
所轻松愉悦感就是指学生在学习过程中能够“甩掉包袱，轻松上阵”，是积极情感的心理表现，具有主动、积极的倾向性。轻松愉悦感能使大脑的思维迅速敏捷，是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。它可以加速学生对知识的接受，贮存、加工、组合及提取过程，也可以促使学生最佳学习心态的形成。教师要培养学生轻松愉悦感，在英语课堂教学中要做到以下几点：
（一）营造轻松愉悦的情感氛围。在上课前或课堂上适时播放一些旋律优美的英文歌曲或音乐，或做一些与课文内容有关的游戏，或表演一些英语小剧目等，让学生怀着轻松愉悦的心态进入课堂，尽情汲取英语知识。
（二）课堂上教师要陶冶学生美的情操，给学生以美的享受。美的情操和美的享受可以激发学生的良好学习心态，可以让学生保持轻松愉悦的学习心理。因此，在课堂教学中，教师应尽量让学生得到美的陶冶和美的享受。例如：教学生唱一些优美旋律的歌曲，欣赏优美的外国音乐，教师演员般的表演、幽默风趣的话语、优雅得体的举止、端正大方的仪表、感情丰富的表情、刚劲优美的书法、合理美观的板书设计等都能给学生以美的享受。对于课文中一些优美的句子或段落可以作些分析，让学生去体验美。另外，教师还要指导学生去欣赏背诵一些优美的英文小诗或散文，从而达到美化学生的心灵、陶冶学生情操的目的。美的情操和美的享受可以引发学生轻松愉悦感，可以促进学生学习英语的主动性、积极性的发挥，从而大大提高学生学习的效率。
（三）充分运用交际性原则，培养学生“学以致用”的习惯，形成“学——用——学”的良性循环。英语是一门交际性的语言工具。因此，教师要让学生用所学的知识去实践，去灵活运用。在英语课堂内外要形成师生之间、学生之间人人说英语、用英语的氛围。教师应当想方设法去消除学生害怕说英语的心理障碍，使其有一种良好心态去交流英语，学习英语。这样学生既学得了新知识，又能在实践中灵活运用，达到良好的交际目的。
五、培养学生的成就感
成就感是人们在活动中获得成功所带来的情感，如自豪感、满足感、愉快感、精神振奋感等。因此，学生在学习中每取得一点成绩，教师如能及时给予肯定和赞扬，会使学生有一种成就感。成就感能使学生从成功中体味努力的乐趣，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功会成为学习动机的“激活剂”。
所以，教师在英语教学中应当要尽量去挖掘学生的闪光点，在学生取得哪怕是一点进步，都要不失时机地给予书面或口头表扬与鼓励。只有不断地对学生予以肯定和赞扬，只有不断地给予学生鼓励，学生才会有成就感。学生有了成就感，才能积极的全身心的投入到英语学习中去。
[关键词]英语；教学；学生；心态
一、培养学生的兴趣感
兴趣是最好的老师，是学习的内在思想动力，是走向成功的阶梯。英语课堂教学方法要灵活，形式要多变，以此激发学生的兴趣，消除学习上厌倦的心理状态，培养学生最佳的学习心态，从而达到帮助学生理解和记忆，保持课堂的灵气和活力，营造和谐的课堂气氛。例如：在讲授father和mother这两个单词时，我就告诉学生可以通过汉语拼音来记。“父亲”的“父”是“fu”，母亲的“母”是“mu”。英语单词“父亲”也是“f”开头的，“母亲”也是“m”开头的。又比如，在讲授he和she时，我就说，现在对女士的形体要求是曲线美，而对于男士则没有这个要求，所以英语中“她(she)”在“他(he)的前面加了一条曲线(s)，这样学生听起来有趣，记起来也容易。面对篇幅较长、难度较大的阅读课文，我巧妙导入，从而激发学生的浓厚兴趣，积极调整学生的学习心态，使其达到最佳状态。同时，启发学生大胆预测课文内容。此时，学生的阅读兴趣和动机被极大地激发了，以十分良好的心态带着问题和思考投入到阅读中。
二、培养学生的新奇感
新奇感是人们对新鲜事物、奇异现象的敏感直觉和好奇心态。新奇感可以演变发展为求知欲，促使学习兴趣的形成。而学习兴趣又会优化学生的知识结构，提高学生的创造能力。创造能力的提高反过来又刺激强化学生学习的新奇感。因此，教师在进行课堂教学时，要不断地设置悬念，让学生对所学知识感到好奇，促使学生渴望求知的好奇心形成，让他们迫不及待地投入到学英语的行列中去，情不自禁地对所学内容进行思考，从而形成学习英语的“内驱力”和良好的学习心态。
三、培养学生的亲切感
作为一名英语教师，在课堂教学中，我们首先应当帮助学生调节心理，时时给学生以亲切的微笑、关切的目光、鼓励的话语、赞许的态度。只有这样，才能让学生有一种学习英语的亲切感。有了亲切感，才能帮助学生大胆地运用英语语言进行交流。教师在培养学生的亲切感时，要尽可能保护其自尊心，激发其自信心，使之在轻松愉快的情绪中学习英语。同时，教师还要善于认识每位学生的个性特点，善于挖掘每一位学生的潜力，有区别地对待每一位学生，扬长避短，尽可能调动每位学生的情感因素，使他们都能体验到师生之间的亲切感以及学生之间的亲切感。
四、培养学生轻松愉悦感
所轻松愉悦感就是指学生在学习过程中能够“甩掉包袱，轻松上阵”，是积极情感的心理表现，具有主动、积极的倾向性。轻松愉悦感能使大脑的思维迅速敏捷，是英语学习最好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。它可以加速学生对知识的接受，贮存、加工、组合及提取过程，也可以促使学生最佳学习心态的形成。教师要培养学生轻松愉悦感，在英语课堂教学中要做到以下几点：
（一）营造轻松愉悦的情感氛围。在上课前或课堂上适时播放一些旋律优美的英文歌曲或音乐，或做一些与课文内容有关的游戏，或表演一些英语小剧目等，让学生怀着轻松愉悦的心态进入课堂，尽情汲取英语知识。
（二）课堂上教师要陶冶学生美的情操，给学生以美的享受。美的情操和美的享受可以激发学生的良好学习心态，可以让学生保持轻松愉悦的学习心理。因此，在课堂教学中，教师应尽量让学生得到美的陶冶和美的享受。例如：教学生唱一些优美旋律的歌曲，欣赏优美的外国音乐，教师演员般的表演、幽默风趣的话语、优雅得体的举止、端正大方的仪表、感情丰富的表情、刚劲优美的书法、合理美观的板书设计等都能给学生以美的享受。对于课文中一些优美的句子或段落可以作些分析，让学生去体验美。另外，教师还要指导学生去欣赏背诵一些优美的英文小诗或散文，从而达到美化学生的心灵、陶冶学生情操的目的。美的情操和美的享受可以引发学生轻松愉悦感，可以促进学生学习英语的主动性、积极性的发挥，从而大大提高学生学习的效率。
（三）充分运用交际性原则，培养学生“学以致用”的习惯，形成“学——用——学”的良性循环。英语是一门交际性的语言工具。因此，教师要让学生用所学的知识去实践，去灵活运用。在英语课堂内外要形成师生之间、学生之间人人说英语、用英语的氛围。教师应当想方设法去消除学生害怕说英语的心理障碍，使其有一种良好心态去交流英语，学习英语。这样学生既学得了新知识，又能在实践中灵活运用，达到良好的交际目的。
五、培养学生的成就感
成就感是人们在活动中获得成功所带来的情感，如自豪感、满足感、愉快感、精神振奋感等。因此，学生在学习中每取得一点成绩，教师如能及时给予肯定和赞扬，会使学生有一种成就感。成就感能使学生从成功中体味努力的乐趣，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功会成为学习动机的“激活剂”。
所以，教师在英语教学中应当要尽量去挖掘学生的闪光点，在学生取得哪怕是一点进步，都要不失时机地给予书面或口头表扬与鼓励。只有不断地对学生予以肯定和赞扬，只有不断地给予学生鼓励，学生才会有成就感。学生有了成就感，才能积极的全身心的投入到英语学习中去。