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摘要：在现阶段的初中数学教学当中，着重提升学生的数学阅读能力，其不仅仅对于提高学生数学课堂阅读的效果，提升学生的数学学习能力有着极大的帮助，同时对于加快初中数学课程的改革和发展也有着一定的作用。鉴于此，教师在组织开展初中数学阅读教学工作当中，既要创新自身的教学思维，着重启迪学生的数学阅读意识。又要丰富授课方法，采用更加多样化的方式来进行授课，从而切实调动学生进行数学阅读的兴致和动力。
关键词：初中数学;学生;阅读能力;有效策略
就目前的教学形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师在日常的教学过程中更多关注的是学生对一些基础性数学知识的学习和掌握，强调的学生课堂学习的有效性，至于学生数学阅读能力的提升却很少去关注，也很少针对学生数学阅读能力的提升来展开专项的教学工作，进而导致学生自身的数学阅读能力提升得不到实质性的提升和发展。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明：
一、创新教学思维，启迪学生的数学阅读意识
在现阶段的初中数学教学当中，想要提升和发展学生的数学阅读能力，关键在于学生自身阅读意识的启迪。但是就目前的教学形式来看，部分教师受固有思维的影响，在课堂教学的过程中片面追求学生对数学知识的学习和掌握，而忽视了对学生数学阅读意识的培育和发展，进而导致学生在数学课堂上难以有效的去阅读和学习相关的知识。鉴于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，就应该创新自身的教学思维理念，着重在教学过程中去启迪学生的数学阅读意识。
例如，在“有理数的加法”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示“一个物体向上下方向运动，其中，向上为正，而向下为负，其中，该物体先向下运动了3米，又向下运动了2米，其总结果是什么，能否利用算式来表示？如果该物体先向上运动了3米，再向上运动了2米，其总结果是什么，又该如何利用算式来表示”这样一道例题，让学生通过阅读材料，找出例题当中的已知内容并进行计算。比如，该物体第一次运动是向下3米，又向下运动2米，其一共向下运动了5米，算式也就是（-3）+（-2）=-8，而第二次运动，则可以列算式为（+3）+（+2）=5。另一方面，教师则可以在此基础上引导学生探究如果物体第一次向上或则向下运动了3米，而第二次而从相反的方向运动了2米，那么又该如何表示的问题，并让学生通过阅读教材来进行回答，从而在阅读的过程中得出有理数的加法的计算法则。
二、丰富授课方法，调动学生数学阅读的兴致
想要提升学生的数学阅读能力，促进学生的综合全面发展，其不仅需要教师在教学过程中着重去启迪学生的数学阅读意识，同时还需要适当的对现有的一些教学方法进行丰富，采用更加多样化的方式来进行授课，从而切实激起学生进行数学阅读的兴致和动力。
例如，在“有理数的减法”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件出示一些和“有理数的减法”相关的趣味小故事给学生，并让学生去对这些小故事进行阅读，以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以引导学生阅读教材文本，并要求学生在阅读教材文本的过程中思考有理数的减法和有理数的加法之间有何区别和联系。最后，教师可以给学生创设“一艘潜水艇在海洋当中上下潜行，在驶入海洋时，它的高度变化如下，上升200米计作+20，下潜35米计作减-35，上升10米计作+10，下潜40米计作-40，请问此时的潜水艇的实际潜行高度是多少米”这样一个数学情境，并让学生在阅读情境之后，说一说此时潜水艇比入水点低了多少米，并以此来提高学生数学课堂学习的成效。
三、开展阅读活动，提升学生的数学阅读能力
在现阶段的初中数学教学当中，很少有教师在授课过程中去关注培育学生数学阅读能力的提升，究其原因，主要是因为教学任务中和课堂授课时间紧张所导致。基于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，除了要做好课堂教学的工作之外，还应该加强对学生阅读方面的训练，通过引导和鼓励学生的积极参与，进而切实实现对学生数学阅读能力的培育和发展。
例如，在“有理数的乘法”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一场具体的数学解题活动。在本次活动当中，一方面，教师可以给学生将一些有关“有理数的乘法”的数学计算题展示给学生，并让学生在规定的时间内去阅读理解这些数学练习题，根据题意列出具体的算式并进行计算。另一方面，教师则可以着重对学生做题过程中出现错误最多的习题给学生进行讲解，从而提高学生做题的效果。
综上所述，教师在组织开展初中数学教学工作当中，就应该重视学生阅读能力的提升和发展，着重去分析和解读现阶段初中数学的实况，依照教材内容以及学生来组织开展相应的阅读教学活动，并鼓励学生踊跃的参与其中，从而在参与的过程中提升自身的阅读能力。
参考文献：
[1] 李鹏程. 初中学生数学阅读能力的培養途径[J]. 教育科学论坛，2014（06）：51-52.
[2] 王志林. 浅谈初中数学学生阅读能力的培养[J]. 成功（教育），2012（20）：29.
广西壮族自治区北海市第八中学 吴慧
关键词：初中数学;学生;阅读能力;有效策略
就目前的教学形式来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师在日常的教学过程中更多关注的是学生对一些基础性数学知识的学习和掌握，强调的学生课堂学习的有效性，至于学生数学阅读能力的提升却很少去关注，也很少针对学生数学阅读能力的提升来展开专项的教学工作，进而导致学生自身的数学阅读能力提升得不到实质性的提升和发展。鉴于此，本文从三个方面来进行阐述和说明：
一、创新教学思维，启迪学生的数学阅读意识
在现阶段的初中数学教学当中，想要提升和发展学生的数学阅读能力，关键在于学生自身阅读意识的启迪。但是就目前的教学形式来看，部分教师受固有思维的影响，在课堂教学的过程中片面追求学生对数学知识的学习和掌握，而忽视了对学生数学阅读意识的培育和发展，进而导致学生在数学课堂上难以有效的去阅读和学习相关的知识。鉴于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，就应该创新自身的教学思维理念，着重在教学过程中去启迪学生的数学阅读意识。
例如，在“有理数的加法”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示“一个物体向上下方向运动，其中，向上为正，而向下为负，其中，该物体先向下运动了3米，又向下运动了2米，其总结果是什么，能否利用算式来表示？如果该物体先向上运动了3米，再向上运动了2米，其总结果是什么，又该如何利用算式来表示”这样一道例题，让学生通过阅读材料，找出例题当中的已知内容并进行计算。比如，该物体第一次运动是向下3米，又向下运动2米，其一共向下运动了5米，算式也就是（-3）+（-2）=-8，而第二次运动，则可以列算式为（+3）+（+2）=5。另一方面，教师则可以在此基础上引导学生探究如果物体第一次向上或则向下运动了3米，而第二次而从相反的方向运动了2米，那么又该如何表示的问题，并让学生通过阅读教材来进行回答，从而在阅读的过程中得出有理数的加法的计算法则。
二、丰富授课方法，调动学生数学阅读的兴致
想要提升学生的数学阅读能力，促进学生的综合全面发展，其不仅需要教师在教学过程中着重去启迪学生的数学阅读意识，同时还需要适当的对现有的一些教学方法进行丰富，采用更加多样化的方式来进行授课，从而切实激起学生进行数学阅读的兴致和动力。
例如，在“有理数的减法”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件出示一些和“有理数的减法”相关的趣味小故事给学生，并让学生去对这些小故事进行阅读，以此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以引导学生阅读教材文本，并要求学生在阅读教材文本的过程中思考有理数的减法和有理数的加法之间有何区别和联系。最后，教师可以给学生创设“一艘潜水艇在海洋当中上下潜行，在驶入海洋时，它的高度变化如下，上升200米计作+20，下潜35米计作减-35，上升10米计作+10，下潜40米计作-40，请问此时的潜水艇的实际潜行高度是多少米”这样一个数学情境，并让学生在阅读情境之后，说一说此时潜水艇比入水点低了多少米，并以此来提高学生数学课堂学习的成效。
三、开展阅读活动，提升学生的数学阅读能力
在现阶段的初中数学教学当中，很少有教师在授课过程中去关注培育学生数学阅读能力的提升，究其原因，主要是因为教学任务中和课堂授课时间紧张所导致。基于此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，除了要做好课堂教学的工作之外，还应该加强对学生阅读方面的训练，通过引导和鼓励学生的积极参与，进而切实实现对学生数学阅读能力的培育和发展。
例如，在“有理数的乘法”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一场具体的数学解题活动。在本次活动当中，一方面，教师可以给学生将一些有关“有理数的乘法”的数学计算题展示给学生，并让学生在规定的时间内去阅读理解这些数学练习题，根据题意列出具体的算式并进行计算。另一方面，教师则可以着重对学生做题过程中出现错误最多的习题给学生进行讲解，从而提高学生做题的效果。
综上所述，教师在组织开展初中数学教学工作当中，就应该重视学生阅读能力的提升和发展，着重去分析和解读现阶段初中数学的实况，依照教材内容以及学生来组织开展相应的阅读教学活动，并鼓励学生踊跃的参与其中，从而在参与的过程中提升自身的阅读能力。
参考文献：
[1] 李鹏程. 初中学生数学阅读能力的培養途径[J]. 教育科学论坛，2014（06）：51-52.
[2] 王志林. 浅谈初中数学学生阅读能力的培养[J]. 成功（教育），2012（20）：29.
广西壮族自治区北海市第八中学 吴慧