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【摘要】自“课程思政”概念提出以来，各大高校对课程思政高度重视，进行了一系列探索。本文就如何将课程思政概念融入高职英语课堂作了研究。
【关键词】高职英语;课程思政;融合
【作者简介】张雨（1991.04.06-），女，汉族，安徽宣城宣州人，宣城职业技术学院，英语教学，初级，研究生，研究方向：高职英语。
所谓课程思政，是指在大学非思政课教学中，融入思想政治教育，包括道德信念、思想观念、政治教育等。专业课教师可以根据专业特色将社会主义先进文化、优秀传统文化、大国精神、工匠精神等融入专业课教学中，引导学生树立正确的三观，选择好以后的就业方向，真正成为对社会有贡献的人。
一、高职院校英语课堂现状
中办、国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出要推出课程思政示范课程。如何实施课程思政，成为人们关注的焦点。高职英语覆盖性广、学生水平参差不齐，这是因为高职学生生源复杂，有应届高中毕业，有五年一贯制初中生，还有参加对口高考的学生。高职英语教师通常只注重专业知识和语言技能的培养，常常忽略学生的思想动态，单纯地传授专业知识，却缺乏引导学生将学习的知识应用到实际中，未能帮助学生解答思想困惑、情感困惑。新时代课程思政的教学环境，对高职英语教学提出了更高的要求，不仅仅是传授语言技能，而是要将英语和思政有效融合在一起。
二、高职英语课程思政的融合途径
首先，课程思政理念要求教师队伍提升理想信念以及政治素养。习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”习总书记强调的“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是每一位教师都应该铭记在心的职业信念。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅是传播知识，更重要的是塑造灵魂。教师需要根据青年学生的特点，关心学生的思想动态，加强正面引导，为学生今后的发展指明方向。作为高职英语教师，不仅仅只是传授语言知识，更应该注重培育学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。高职学生数量庞大，并且很快就要走上工作岗位，如何让他们适应从大学校园到社会的过渡，如果做好由学生向社会人角色的转换，应穿插在课上课下的教学内容中。高职英语教师在做好英语知识传授的同时，还应多多参与各级各类思政方面的讲座培训。努力寻找高职英语和课程思政的融合路径，在教学内容中落实课程思政的理念。
其次，教师要注重英语课堂设计。自“课程思政”提出以来，全国各大高校都对课程思政进行了一定程度的实践探索。教师要摒弃课件循环上的传统思想，应该根据时政热点，适当穿插课程思政的概念。以目前我的上课内容为例，Unit 5 “Community service”主要講述了国外社区服务等相关志愿活动。为融入课程思政内容，除了常规讲述相关语法知识点以外，在课前思考中穿插了课前讨论活动。因为是和每位学生息息相关的问题，所以学生参与度极高，讨论十分热烈。问题是：你是否参与过相关志愿活动，如果有，请详细说明，如果没有，请说明想参加某种志愿活动。根据班级反馈情况，两个平行班110名学生中，有72名学生表示参加过各类志愿活动，其余37名学生表示想参与到志愿活动中，1名学生未参与。在参与过志愿活动的同学中，有43名是多次参与志愿活动。根据学生描述，一部分学生还参与到此次社区、村镇的新冠肺炎疫情联防联控志愿服务中;一部分参与过医院、卫生所的志愿服务;一些没参与过志愿服务的同学表示想去福利院、敬老院参与志愿服务。由于目前平行班学生是医护专业，他们对这个话题感受颇深，在课后小作文中有所有体现。在课堂一方面讲述与志愿服务相关的英语词组，同时穿插护士、医生疫情期间援助武汉的视频，学生的社会责任感以及爱国情怀油然而生。通过时政内容的插入，强调了责任意识、担当意识，学生看到了中国在疫情防控中的决策力和凝聚力，体现出了大国风范。同时也为学生树立了信心，对未来所从事的医护职业多了一份期待。高职学生普遍对学习没有自信，自我约束力也较差，但是通过这节课的学习，很多学生表示树立了信心，对未来工作和生活充满热情。在其他单元的教学中，教师也设计了很多热点词汇、词组的插入。对于高职英语课堂设计来说，在语言知识和技能中穿插中华民族传统文化、责任意识、担当意识以及爱国情怀，让学生用专业知识去报效祖国、服务社会是课程的最终目的。
三、结语
高职英语融入课程思政的途径还有待探索，目前尚处于尝试阶段。但是可以肯定的是，课程思政的关键是教师。只有不断增强教师思政育人的理念和主体能动性，才能实现与课程思政同向同行的目标要求。作为一线教师，我们应该转变教学观念，加强自身学习，从学生的角度出发，有效地将课程思政融入课堂教学中，帮助学生树立正确的三观，让他们以后在工作岗位中真正做到奉献自己，回报社会。
参考文献：
[1]刘雯婧.浅谈高职公共英语课堂的“课程思政”改革[J].校园英语，2019（26）：47.
【关键词】高职英语;课程思政;融合
【作者简介】张雨（1991.04.06-），女，汉族，安徽宣城宣州人，宣城职业技术学院，英语教学，初级，研究生，研究方向：高职英语。
所谓课程思政，是指在大学非思政课教学中，融入思想政治教育，包括道德信念、思想观念、政治教育等。专业课教师可以根据专业特色将社会主义先进文化、优秀传统文化、大国精神、工匠精神等融入专业课教学中，引导学生树立正确的三观，选择好以后的就业方向，真正成为对社会有贡献的人。
一、高职院校英语课堂现状
中办、国办印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》提出要推出课程思政示范课程。如何实施课程思政，成为人们关注的焦点。高职英语覆盖性广、学生水平参差不齐，这是因为高职学生生源复杂，有应届高中毕业，有五年一贯制初中生，还有参加对口高考的学生。高职英语教师通常只注重专业知识和语言技能的培养，常常忽略学生的思想动态，单纯地传授专业知识，却缺乏引导学生将学习的知识应用到实际中，未能帮助学生解答思想困惑、情感困惑。新时代课程思政的教学环境，对高职英语教学提出了更高的要求，不仅仅是传授语言技能，而是要将英语和思政有效融合在一起。
二、高职英语课程思政的融合途径
首先，课程思政理念要求教师队伍提升理想信念以及政治素养。习近平总书记指出：“合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。”习总书记强调的“四有”好老师，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是每一位教师都应该铭记在心的职业信念。教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅是传播知识，更重要的是塑造灵魂。教师需要根据青年学生的特点，关心学生的思想动态，加强正面引导，为学生今后的发展指明方向。作为高职英语教师，不仅仅只是传授语言知识，更应该注重培育学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。高职学生数量庞大，并且很快就要走上工作岗位，如何让他们适应从大学校园到社会的过渡，如果做好由学生向社会人角色的转换，应穿插在课上课下的教学内容中。高职英语教师在做好英语知识传授的同时，还应多多参与各级各类思政方面的讲座培训。努力寻找高职英语和课程思政的融合路径，在教学内容中落实课程思政的理念。
其次，教师要注重英语课堂设计。自“课程思政”提出以来，全国各大高校都对课程思政进行了一定程度的实践探索。教师要摒弃课件循环上的传统思想，应该根据时政热点，适当穿插课程思政的概念。以目前我的上课内容为例，Unit 5 “Community service”主要講述了国外社区服务等相关志愿活动。为融入课程思政内容，除了常规讲述相关语法知识点以外，在课前思考中穿插了课前讨论活动。因为是和每位学生息息相关的问题，所以学生参与度极高，讨论十分热烈。问题是：你是否参与过相关志愿活动，如果有，请详细说明，如果没有，请说明想参加某种志愿活动。根据班级反馈情况，两个平行班110名学生中，有72名学生表示参加过各类志愿活动，其余37名学生表示想参与到志愿活动中，1名学生未参与。在参与过志愿活动的同学中，有43名是多次参与志愿活动。根据学生描述，一部分学生还参与到此次社区、村镇的新冠肺炎疫情联防联控志愿服务中;一部分参与过医院、卫生所的志愿服务;一些没参与过志愿服务的同学表示想去福利院、敬老院参与志愿服务。由于目前平行班学生是医护专业，他们对这个话题感受颇深，在课后小作文中有所有体现。在课堂一方面讲述与志愿服务相关的英语词组，同时穿插护士、医生疫情期间援助武汉的视频，学生的社会责任感以及爱国情怀油然而生。通过时政内容的插入，强调了责任意识、担当意识，学生看到了中国在疫情防控中的决策力和凝聚力，体现出了大国风范。同时也为学生树立了信心，对未来所从事的医护职业多了一份期待。高职学生普遍对学习没有自信，自我约束力也较差，但是通过这节课的学习，很多学生表示树立了信心，对未来工作和生活充满热情。在其他单元的教学中，教师也设计了很多热点词汇、词组的插入。对于高职英语课堂设计来说，在语言知识和技能中穿插中华民族传统文化、责任意识、担当意识以及爱国情怀，让学生用专业知识去报效祖国、服务社会是课程的最终目的。
三、结语
高职英语融入课程思政的途径还有待探索，目前尚处于尝试阶段。但是可以肯定的是，课程思政的关键是教师。只有不断增强教师思政育人的理念和主体能动性，才能实现与课程思政同向同行的目标要求。作为一线教师，我们应该转变教学观念，加强自身学习，从学生的角度出发，有效地将课程思政融入课堂教学中，帮助学生树立正确的三观，让他们以后在工作岗位中真正做到奉献自己，回报社会。
参考文献：
[1]刘雯婧.浅谈高职公共英语课堂的“课程思政”改革[J].校园英语，2019（26）：47.