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摘 要： 兴趣是最好的老师。学生要学好英语，关键是激发学习英语的兴趣。首先，创设生动有趣的学习情境，激活学生的学习兴趣；其次，激发学生学习英语的动机，增强学生学习的主动性和积极性；再次，教师要努力提高自身素质；最后，建立和谐的师生关系。
关键词： 高中英语教学 学习兴趣 激发方法
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”部分学生不愿学英语，往往是因为他们对英语没有兴趣。作为一名中学英语教师，我认为应该首先激发学生学习英语的兴趣。我们可以从以下几个方面着手，激发学生学习英语的兴趣。
一、创设生动有趣的学习情境
著名教育家赞科夫说：“我们需要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造就这样的气氛，任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，在英语课堂上，老师要努力创造一种轻松、和谐的学习气氛，让学生积极思考，踊跃发言。老师可以让学生表演课文中的对话等情景剧，让学生获得更多的参与机会，培养学习英语的兴趣。这种表演将学生置身于情景剧当中，让他们在表演中有意识、无意识地去听、去说、去感受，从而达到掌握和运用英语的目的。在课堂上，老师还可以根据课文的内容，采取“分角色表演”、“图片示例”、“情景剧表演”、“游戏”等多种形式，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，提高他们学习英语的兴趣。此外，老师还可以应用多媒体提高学生的学习效率。
另外，一些教师虽然知识渊博，经验丰富，但是讲的课却不太受学生的欢迎。教师如果能走出师道尊严的神殿，不时童心大发，偶尔冒出两句流行歌词，相信就一定会起到“说的比唱的好听”的效果。学生也一定会感到听得愉快，学得轻松，记得牢固。例如，在讲到做完形填空题要联系上下文时，我用了：“不要只顾妹妹你大胆地往前走，要回头。”又如，学生在作文中总是犯一些教师经常纠正的低级错误，教师说严厉了，教室里会立刻气氛沉闷。这时，我就赠送他们一句：“叫我怎能不气你！”学生在一片笑声中体会了老师恨铁不成钢的无奈，这样既起到了教育学生的作用，又拉近了师生的距离。
二、激发学习英语的动机
心理学研究发现，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学生的态度、努力程度和学习效果。老师应该告诉学生学习英语的重要性，指出英语是世界上广泛使用的语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设作贡献。另外，教师还应该根据教学大纲的要求和学生的水平处理教材，特别要控制好教学的难度和进度，把握学生“现有水平”和“未来发展水平”之间的差距，使学生有一定的压力，又能体会到完成任务的乐趣。在学习过程中，老师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激发他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有一种成就感，保持和增强学习英语的主动性和积极性。
三、教师要提高自身素质
老师要有扎实的基本功，精通专业知识，才能不断提高自身素质。老师对教学工作认真负责的精神、耐心细致的态度和渊博的专业知识，是得到学生尊重和信任的前提。
首先，老师要有渊博的专业知识。要给学生“一碗水”，老师就必须有“一桶水”，甚至“一缸水”。台上一分钟，台下十年功。老师要吃透教材，掌握教材的基本点、重点和难点。如果不经过深入细致的钻研，老师就不能把知识点条理化、系统化、通俗化，就不能游刃有余地讲解知识点，只能机械地传授知识。不经过钻研，就不能准确地把握教材难易度，就不能在教学中有的放矢，继而取得良好的教学效果。
其次，老师要精心备课。英语老师必须认真分析教材，参考各种各样的资料，把语法系统化，把难懂的句子简单化，把枯燥的单词情景化，把难以记忆的知识点条理化。通过学习单词，记忆知识点；通过背诵知识点，分析句子；通过分析句子，理解语法。只有这样，才能以点带线，以线串面，很好地驾驭课堂，活跃课堂气氛，使学生处在最佳的心理状态，从而提高学习效率。
四、建立和谐的师生关系
师生关系是微妙的，和谐的师生关系能够激发学生对老师言行的认同感，从而激发学生的学习热情，实现互动和共振，这是教育心理学的普遍规律，英语老师需要牢牢把握这条规律。“没有情感的教育是苍白无力的教育”。所以我们应当把自己的爱和情感倾注到教学中，使学生在和谐、宽松的教学氛围中学习，让学生由被动、压抑地学习变为主动、积极地学习。这样既增进了师生之间的情感，又强化了学习效果。
首先，在课堂上，教师应根据学生的特点，促使他们发挥特长，保护他们的自尊心和创造性，从而建立和谐的师生关系。学生一旦得到老师的信任，就会觉得很温暖，特别是那些后进生，教师更应该真诚地感染他们、指导他们，让他们掌握好的学习方法，树立起学习信心，这样学生就会把对教师的爱转化为学习的动力，更加努力地学习。其次，教师应该经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的难题。教师对学生真诚的关爱能够增进师生之间的理解，缩短师生心理距离。学生受到教师的关爱和信任后，一定会产生愉悦的心情，乐于接近教师、接受老师的教诲，从而更努力地学习英语。
总而言之，兴趣是成功的基础，只有成功地激发学生学习英语的兴趣，才能真正使他们从“要我学”转化为“我要学”，从而取得优异成绩。
参考文献：
[1]周成平.高中新课程给教师100条新建议[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[2]海南师院学报，1999，3.
关键词： 高中英语教学 学习兴趣 激发方法
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”部分学生不愿学英语，往往是因为他们对英语没有兴趣。作为一名中学英语教师，我认为应该首先激发学生学习英语的兴趣。我们可以从以下几个方面着手，激发学生学习英语的兴趣。
一、创设生动有趣的学习情境
著名教育家赞科夫说：“我们需要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造就这样的气氛，任何一种教学方法都不能发挥作用。”因此，在英语课堂上，老师要努力创造一种轻松、和谐的学习气氛，让学生积极思考，踊跃发言。老师可以让学生表演课文中的对话等情景剧，让学生获得更多的参与机会，培养学习英语的兴趣。这种表演将学生置身于情景剧当中，让他们在表演中有意识、无意识地去听、去说、去感受，从而达到掌握和运用英语的目的。在课堂上，老师还可以根据课文的内容，采取“分角色表演”、“图片示例”、“情景剧表演”、“游戏”等多种形式，吸引学生的注意力，提高学生的参与度，提高他们学习英语的兴趣。此外，老师还可以应用多媒体提高学生的学习效率。
另外，一些教师虽然知识渊博，经验丰富，但是讲的课却不太受学生的欢迎。教师如果能走出师道尊严的神殿，不时童心大发，偶尔冒出两句流行歌词，相信就一定会起到“说的比唱的好听”的效果。学生也一定会感到听得愉快，学得轻松，记得牢固。例如，在讲到做完形填空题要联系上下文时，我用了：“不要只顾妹妹你大胆地往前走，要回头。”又如，学生在作文中总是犯一些教师经常纠正的低级错误，教师说严厉了，教室里会立刻气氛沉闷。这时，我就赠送他们一句：“叫我怎能不气你！”学生在一片笑声中体会了老师恨铁不成钢的无奈，这样既起到了教育学生的作用，又拉近了师生的距离。
二、激发学习英语的动机
心理学研究发现，学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的驱动力，它决定了学生的态度、努力程度和学习效果。老师应该告诉学生学习英语的重要性，指出英语是世界上广泛使用的语言，只有现在努力学好英语，将来才能更好地为祖国建设作贡献。另外，教师还应该根据教学大纲的要求和学生的水平处理教材，特别要控制好教学的难度和进度，把握学生“现有水平”和“未来发展水平”之间的差距，使学生有一定的压力，又能体会到完成任务的乐趣。在学习过程中，老师应该不断地给学生提出各个阶段的目标，激发他们的期望心理，用表扬鼓励的方式，让学生有一种成就感，保持和增强学习英语的主动性和积极性。
三、教师要提高自身素质
老师要有扎实的基本功，精通专业知识，才能不断提高自身素质。老师对教学工作认真负责的精神、耐心细致的态度和渊博的专业知识，是得到学生尊重和信任的前提。
首先，老师要有渊博的专业知识。要给学生“一碗水”，老师就必须有“一桶水”，甚至“一缸水”。台上一分钟，台下十年功。老师要吃透教材，掌握教材的基本点、重点和难点。如果不经过深入细致的钻研，老师就不能把知识点条理化、系统化、通俗化，就不能游刃有余地讲解知识点，只能机械地传授知识。不经过钻研，就不能准确地把握教材难易度，就不能在教学中有的放矢，继而取得良好的教学效果。
其次，老师要精心备课。英语老师必须认真分析教材，参考各种各样的资料，把语法系统化，把难懂的句子简单化，把枯燥的单词情景化，把难以记忆的知识点条理化。通过学习单词，记忆知识点；通过背诵知识点，分析句子；通过分析句子，理解语法。只有这样，才能以点带线，以线串面，很好地驾驭课堂，活跃课堂气氛，使学生处在最佳的心理状态，从而提高学习效率。
四、建立和谐的师生关系
师生关系是微妙的，和谐的师生关系能够激发学生对老师言行的认同感，从而激发学生的学习热情，实现互动和共振，这是教育心理学的普遍规律，英语老师需要牢牢把握这条规律。“没有情感的教育是苍白无力的教育”。所以我们应当把自己的爱和情感倾注到教学中，使学生在和谐、宽松的教学氛围中学习，让学生由被动、压抑地学习变为主动、积极地学习。这样既增进了师生之间的情感，又强化了学习效果。
首先，在课堂上，教师应根据学生的特点，促使他们发挥特长，保护他们的自尊心和创造性，从而建立和谐的师生关系。学生一旦得到老师的信任，就会觉得很温暖，特别是那些后进生，教师更应该真诚地感染他们、指导他们，让他们掌握好的学习方法，树立起学习信心，这样学生就会把对教师的爱转化为学习的动力，更加努力地学习。其次，教师应该经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习和生活中的难题。教师对学生真诚的关爱能够增进师生之间的理解，缩短师生心理距离。学生受到教师的关爱和信任后，一定会产生愉悦的心情，乐于接近教师、接受老师的教诲，从而更努力地学习英语。
总而言之，兴趣是成功的基础，只有成功地激发学生学习英语的兴趣，才能真正使他们从“要我学”转化为“我要学”，从而取得优异成绩。
参考文献：
[1]周成平.高中新课程给教师100条新建议[M].南京：江苏人民出版社，2007.
[2]海南师院学报，1999，3.