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长期以来，师范类院校公共教育学教学存在教师对教材理解和处理唯双基化、表层化、具体化和局部化；教师单级表演、学生被动接受阻碍了思维品质的培养，也妨碍了师生之间必要的良性互动即交往等问题，主要表现在学科深度、思维深度、关系深度三个方面的深度教学是解决以上问题的突破口。
师范类院校公共教育学深度教学探究
【摘 要】
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长期以来，师范类院校公共教育学教学存在教师对教材理解和处理唯双基化、表层化、具体化和局部化；教师单级表演、学生被动接受阻碍了思维品质的培养，也妨碍了师生之间必要的良性
【机 构】
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云南省丽江师范高等专科学校教育科学系
【出 处】
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新课程·中旬
【发表日期】
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2014年4期
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