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摘要：根据新课标的相关规定，在高中物理教学过程中，除了保证教学的有效性之外，还需要关注所设计作业的科学性。这是因为单一的物理课堂教学，无法满足日益增长的学生关于物理知识的学习需求，有效的课后作业是帮助学生实现知识巩固和拓展的重要途径。也就意味着高中物理教师必须关注作业设计的正确性，不仅关系到学生对于知识掌握度的提升，同时也影响着教学质量。基于此，本文重点分析有关高中物理教学作业设计的相关策略，希望对当前的高中物理作业设计工作开展有所帮助。
关键词：课堂教学：高中物理;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
无论是社会的快速发展，或者是信息技术得不断更新，都加速了知识的更新换代，并且整个社会对于人才的需求也在不断发生变化，当前的教育工作在教育战略方面发生了翻天覆地的变化，随之发生变化的，还有课堂的教学模式以及作业的设計形式，为了更好的满足学生的学习需求，需要采用多样化的教学策略。同时充分关注学生的个体差异性以及在学习过程中表现出的能力强弱，遵循因材施教原则完成作业设计，确保学生的学习有效性，同时也关系到整体教学质量的增长。
1 探究操作型作业设计
由于以往的物理教学过程中学生相对而言处于被动的地位，对于物理知识的探究兴趣不强，缺少对于学生动手能力和独立思考能力的有效培养，因此在今后的高中物理作业设计过程中，应当以探究操作性作业为主，目的在于促使学生积极主动的参与到各种实验探究活动过程中，完成实验的独立设计和操作，最后针对实验结果进行总结和分析，通过小组合作的方式共同完成实验结论的总结，例如在学习核的聚变和裂变过程中，就可以让学生自主通过网上搜索的方式，获得关于核聚变和核裂变的应用情况，再如在学生学习《机械能守恒》这一章内容时，为了帮助学生更好的理解机械能，动能以及势能之间的关系，让学生自主完成重锤从高处静止，打点计时器在重物拖着的纸袋上打点，然后对纸袋上点的距离进行精确地测量，用所测的时间和测量的距离计算出每个点的速度，从而计算出重锤减少的重力势能和其增加的动能，可以发现，通过实验探究的方式完成机械能是能以及动能之间的关系验证对于学生而言，更容易吸收和理解。也表明运用探究操作型作业的益处。
2 形象趣味型作业设计
众所周知，在积极高中物理教学过程关键点在于激发学生对于该们学科的学习兴趣，才能够取得良好的教学成果，因此，应当让学生充分感知到物理学科的学习乐趣所在，这就需要避免使用题海战术的作业设计策略。这是因为题海战术通常会导致高中学生面临较大的学业压力，甚至会影响对物理学科学习的基础心理。鉴于兴趣对于学生学科学习的重要性，因此必须使用一些具有趣味性的作业来保障学生对于物理知识的探究热情，充分彰显学生的积极性。趣味性的作业设计，能够保证学生在课后依旧维持对于物理知识的浓厚学习兴趣。考虑到高中阶段涉及到较多的物理实验内容，因此可以以物理实验作为基础，完成趣味性作业的设计。主要形式是让学生通过日常生活中一些常见的事物来替代实验器材，重新针对物理实验进行设计，摆脱传统，单调乏味的教材练习内容，并且这种趣味性的作业设计方法，也能够促进学生对于日常生活的观察，激发学生的求知欲，确保学生即使在没有教师监督的情况下，也能够主动自觉地完成作业。为了进一步让学生自觉完成作业，就是也可以增加使用比赛奖励机制，来激发学生的学主动性。
3 分析反思作业设计
设计分析，反思作业的主要目的是帮助学生建立正确的物理学科学习思路，获得物理思维的增长，有利于学生对于一些物理问题的解决。尤其是许多学生，在面对相似问题时，虽然教师重点讲过，曾经也有过做题的经历，但是依旧无法快速准确的确定正确的解题思路。因此，教师可以采用分析，反思作业的方式，帮助学生进行积累，例如通过收集典型例题和学生的易错点，统一进行总结和讲解，帮助学生掌握正确，清晰的解题思路。比如，在学习速度与时间时，题里面的n秒指的是n秒末。第n秒指的是一段时间，是第n个1秒，n秒末和n+1秒初同一时刻。又如，“速度”这个问题学生们理解得很混乱，所学有瞬时速率，平均速率，瞬时速度，平均速度这些概念。还有刹车问题要首先计算刹车时间，对比汽车是否在这段时间内已经停止。完成对作业的分析整理，有效地提高学生往后的做作业效率。
结束语：
综上所述，考虑到对于大多数高中学生而言，物理学科的学习相对较为困难，因此必须保证物理全靠作业设计的有效性，帮助学生有效巩固所学习的物理知识，运用趣味性的作业设计激发学生对于物理学科的学习兴趣，使用探究型作业，激发学生在物理知识学习过程中的主动思考，最后使用分析反思类型的作业，增强学生对于自身物理学习过程的总结和反思，掌握正确的解题思路和方法，培养学生主动学习的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈梦丹. “高中物理作业设计初探. “数理化学习：教育理论版. （2017）：18.
[2]赵明容. “高中物理作业设计的有效性研究. “ 东西南北：教育. （2017）：278.
关键词：课堂教学：高中物理;作业设计
中图分类号：G4 文献标识码：A
无论是社会的快速发展，或者是信息技术得不断更新，都加速了知识的更新换代，并且整个社会对于人才的需求也在不断发生变化，当前的教育工作在教育战略方面发生了翻天覆地的变化，随之发生变化的，还有课堂的教学模式以及作业的设計形式，为了更好的满足学生的学习需求，需要采用多样化的教学策略。同时充分关注学生的个体差异性以及在学习过程中表现出的能力强弱，遵循因材施教原则完成作业设计，确保学生的学习有效性，同时也关系到整体教学质量的增长。
1 探究操作型作业设计
由于以往的物理教学过程中学生相对而言处于被动的地位，对于物理知识的探究兴趣不强，缺少对于学生动手能力和独立思考能力的有效培养，因此在今后的高中物理作业设计过程中，应当以探究操作性作业为主，目的在于促使学生积极主动的参与到各种实验探究活动过程中，完成实验的独立设计和操作，最后针对实验结果进行总结和分析，通过小组合作的方式共同完成实验结论的总结，例如在学习核的聚变和裂变过程中，就可以让学生自主通过网上搜索的方式，获得关于核聚变和核裂变的应用情况，再如在学生学习《机械能守恒》这一章内容时，为了帮助学生更好的理解机械能，动能以及势能之间的关系，让学生自主完成重锤从高处静止，打点计时器在重物拖着的纸袋上打点，然后对纸袋上点的距离进行精确地测量，用所测的时间和测量的距离计算出每个点的速度，从而计算出重锤减少的重力势能和其增加的动能，可以发现，通过实验探究的方式完成机械能是能以及动能之间的关系验证对于学生而言，更容易吸收和理解。也表明运用探究操作型作业的益处。
2 形象趣味型作业设计
众所周知，在积极高中物理教学过程关键点在于激发学生对于该们学科的学习兴趣，才能够取得良好的教学成果，因此，应当让学生充分感知到物理学科的学习乐趣所在，这就需要避免使用题海战术的作业设计策略。这是因为题海战术通常会导致高中学生面临较大的学业压力，甚至会影响对物理学科学习的基础心理。鉴于兴趣对于学生学科学习的重要性，因此必须使用一些具有趣味性的作业来保障学生对于物理知识的探究热情，充分彰显学生的积极性。趣味性的作业设计，能够保证学生在课后依旧维持对于物理知识的浓厚学习兴趣。考虑到高中阶段涉及到较多的物理实验内容，因此可以以物理实验作为基础，完成趣味性作业的设计。主要形式是让学生通过日常生活中一些常见的事物来替代实验器材，重新针对物理实验进行设计，摆脱传统，单调乏味的教材练习内容，并且这种趣味性的作业设计方法，也能够促进学生对于日常生活的观察，激发学生的求知欲，确保学生即使在没有教师监督的情况下，也能够主动自觉地完成作业。为了进一步让学生自觉完成作业，就是也可以增加使用比赛奖励机制，来激发学生的学主动性。
3 分析反思作业设计
设计分析，反思作业的主要目的是帮助学生建立正确的物理学科学习思路，获得物理思维的增长，有利于学生对于一些物理问题的解决。尤其是许多学生，在面对相似问题时，虽然教师重点讲过，曾经也有过做题的经历，但是依旧无法快速准确的确定正确的解题思路。因此，教师可以采用分析，反思作业的方式，帮助学生进行积累，例如通过收集典型例题和学生的易错点，统一进行总结和讲解，帮助学生掌握正确，清晰的解题思路。比如，在学习速度与时间时，题里面的n秒指的是n秒末。第n秒指的是一段时间，是第n个1秒，n秒末和n+1秒初同一时刻。又如，“速度”这个问题学生们理解得很混乱，所学有瞬时速率，平均速率，瞬时速度，平均速度这些概念。还有刹车问题要首先计算刹车时间，对比汽车是否在这段时间内已经停止。完成对作业的分析整理，有效地提高学生往后的做作业效率。
结束语：
综上所述，考虑到对于大多数高中学生而言，物理学科的学习相对较为困难，因此必须保证物理全靠作业设计的有效性，帮助学生有效巩固所学习的物理知识，运用趣味性的作业设计激发学生对于物理学科的学习兴趣，使用探究型作业，激发学生在物理知识学习过程中的主动思考，最后使用分析反思类型的作业，增强学生对于自身物理学习过程的总结和反思，掌握正确的解题思路和方法，培养学生主动学习的能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]陈梦丹. “高中物理作业设计初探. “数理化学习：教育理论版. （2017）：18.
[2]赵明容. “高中物理作业设计的有效性研究. “ 东西南北：教育. （2017）：278.