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摘要:本文结合笔者自身经历以及多年从教经验,对小学生小学阶段步步成长的方式和内容作论述,旨在见证小学生的成长历程,为小学生的成长过程留下一段美好的回忆,同时也为同龄少年的学习、生活规划提供借鉴与思考。
关键词:小学生;成长;内容;方式
小学是我们每个人必须经历的阶段,也是人生最天真无瑕的阶段,该阶段充满了遐想与天真烂漫,是人生中最值得回味、最单纯的阶段,是值得用一本书、一首诗去典藏的阶段。小学生的特点可以概括为:天真、好玩、爱闹、好奇、爱问为什么、爱拆东西与安东西、依赖性强,等等。因此笔者认为,对小学生的六年成长见证进行诠释,能为同龄小学生及其家长留存记忆、积累经验,铭记过去具有一定意义的事情,能为以后提供一定的借鉴与参考。笔者结合自己所带的这一届毕业生,就从一年级到六年级如何见证孩子们的成长,谈谈自己的经验与做法。笔者认为典藏小学六年的回忆,用比较有意义的方式来记录小学生小学六年生活的点点滴滴的基本做法主要有——出书、杂帖簿、班级网站。这三种方式和途径能将记忆留存,并且可以作为小学生今后的回忆,以此来见证他们在小学阶段的成长过程。
一、出书
笔和纸是随时记录生活和心灵的主要手段。记得从小学生入学的第一天起,作为教师的我就让他们写日记,记录每一天的美好时光与值得回忆的事情。为了留下足迹与典藏回忆,我认为将有重要意义的、记录小学生成长历程的、衬托着小学生成长轨迹的、有特点的日记进行整理,编辑成册,最后以书刊的形式出版发行,将会是一件比较有意义的事情,同时也是填补国内小学生教育与成长经历空白的重要举措。
不要以为出书都是“大家”“名人”的事,其实每个人都可以结合自己的实际与特长写书、出书,小学生也可以尝试。当然,我们的出发点很单纯,仅仅是记录小学生自己的成长片段。从一年级本班的孩子刚入学,我就开始告诉孩子们读完小学六年,你们就可以成为一个个小作家,大家一起来出一本书。虽然孩子还懵懂、惊愕,但是在他们的潜意识里,其实已经有了写文章的意念。从孩子们最初几乎是拼音到后来的汉字加拼音的日记、周记,每星期习作课上的一篇篇美文,再到孩子们参赛、刊出的作品,每学期下来,少的写了两三本本子,多的写了五六本本子,孩子的写作积极性与日俱增。等到每个学期期末考试之后,我把这些满载着学生已经过去的这一学期的童年的本子,发给学生,让学生把本子装订成书,做上封面,封面上有封面设计、出版社名称、作者和书名。由于孩子年龄小,对自己的书的价值和意义认识不深刻,相当多的孩子可能会在以后的年月里,遗失掉这份宝贵的精神财富。我就发动家长参与进来,因为现在的孩子大多是独生子,是父母手中的宝,他们对孩子的教育与成长期待绝不亚于我们老师,家长们相当认真、负责,有些家庭还就此成立了“童年收藏中心”,把孩子们一本本“手写版的书”收藏起来。最后,我让全班孩子一起把自己六年中写得最满意的一篇文章挑选出来,合订成册,最后以书刊的形式出版发行,孩子们自己则人手一份,以此作为对自己六年小学生活的总结。孩子们也可以把“书”作为礼物送给培育了自己而自己即将离开的母校,让这本书成为自己未来人生旅途中美好的回忆。在以后的年月里,每每翻开“书”,美好的回忆就历历在目,无论谁都不会遗失这份宝贵的精神财富。
二、杂帖簿
美国教育专家阿莱西亚·T·德万迪尔写的《每个孩子都应该做的101件事》一书中,其中一件事就是——每个孩子都应该做一本记录自己童年生活的杂帖簿。杂帖簿是有重要意义的,它能记录小学生成长历程,衬托着小学生成长轨迹中的有特点的回忆。如果教师坚持和孩子一起做杂帖簿,可以作为日后美好的回忆与永久的珍藏。
我们的孩子做的杂帖簿里有自己的照片。为了让这些回忆更加生动,我要求孩子们在每张照片下面注明拍照的时间、地点、照片上的人是谁、在干什么,等等,然后一一剪贴在一个叫做“浪漫童年”的相簿上,这样,照片和那些美好的回忆就能很好地对上号了。杂帖簿也有孩子们自己亲手绘制的画,包括蜡笔画、水粉画、油画,这其中还有些是获了奖的画、课上的“范画”,甚至草稿画。虽然画的水平不一,但是曾经那个“画家”的梦想,随着展开的一幅幅画而重温,微笑和美好的回忆也在画中油然而生。再看杂帖簿里那一张张获奖证书,还散发着汗水和喜悦的味道,翻开来,它们告诉大家孩子们曾经是多么的努力、多么的优秀。杂帖簿里还有每年国内外的重要事件和新闻,比如汶川大地震的连续报道,还有最受欢迎的电视节目、电影、音乐、车型,等等,虽然这些来自于报纸和杂志,但是也来自于孩子们的精心裁剪。孩子们在我的指导下还认真地在每份剪报上标明时间,我想等孩子们长大成人了,他们会很开心地和他们的孩子一起欣赏,并告诉他们的孩子,在他们年少时人们的穿着打扮、物价水平和重大新闻事件,叹今朝忆往昔,感受不同时代丰富多彩的生活……杂帖簿就是孩子剪贴童年、彩绘童年的最好的见证!因为这些,学校就成为孩子们向往的、思念的神奇之地,在这里,孩子们会像花儿一样活泼地生长。
三、班级网站
21世纪是知识经济的时代,网络作为彼此交流的平台,可以为己所用,基于此,教师可以通过班级网站详细记录班级每个同学童年的点点滴滴,可以说班级网站是学生成长的平台。我通过班级网站详细地记录了自己所教的每个学生在校的点点滴滴,其中包括孩子们第一天进校的调皮样,左看右看,还时不时做着各种鬼脸;依稀记得孩子们第一次参加朗诵比赛的害羞样,面对下面的老师和同学,心里倍感焦急,时不时丢字错字;第一次拿起扫把打扫教室的笨拙样与仔细劲,心想再慢也要把整个教室打扫得一尘不染,并希望得到老师的表扬……这点点滴滴的记忆,将是六年后,学校送给孩子们最好的毕业礼物。
笔者结合自己亲身经历选取小学生这一人群,对小学生小学阶段步步成长的方式与内容作论述,旨在见证小学生的成长历程,为小学生的成长过程留下一段美好的回忆,同时也为同龄少年的学习、生活规划提供借鉴与思考。
参考文献:
[1] 马琳.成长记录评价在思想品德课中的应用研究[D].兰州:西北师范大学,2007.
[2] 刘在花.小学生社会智力的结构、特点、影响因素及干预研究[D].北京:北京师范大学,2004.
[3] 梁鹂莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究[D].上海:华东师范大学,2008.
[4] 张利钧.小学生体验的现状、问题与教育对策[D].天津:天津师范大学,2009.
[5] 张凤青.基于学生生命成长的课堂教学研究[D].济南:山东师范大学,2008.
[6] (美)阿莱西亚·T·德万迪尔.每个孩子都应该做的101件事[M].雷鹏,陈明杰译.西安:陕西师范大学出版社,2003.
[7] 管建刚.我的作文教学革命[M].福州:福建教育出版社,2007.
(作者单位:浙江省临海市大洋小学)
关键词:小学生;成长;内容;方式
小学是我们每个人必须经历的阶段,也是人生最天真无瑕的阶段,该阶段充满了遐想与天真烂漫,是人生中最值得回味、最单纯的阶段,是值得用一本书、一首诗去典藏的阶段。小学生的特点可以概括为:天真、好玩、爱闹、好奇、爱问为什么、爱拆东西与安东西、依赖性强,等等。因此笔者认为,对小学生的六年成长见证进行诠释,能为同龄小学生及其家长留存记忆、积累经验,铭记过去具有一定意义的事情,能为以后提供一定的借鉴与参考。笔者结合自己所带的这一届毕业生,就从一年级到六年级如何见证孩子们的成长,谈谈自己的经验与做法。笔者认为典藏小学六年的回忆,用比较有意义的方式来记录小学生小学六年生活的点点滴滴的基本做法主要有——出书、杂帖簿、班级网站。这三种方式和途径能将记忆留存,并且可以作为小学生今后的回忆,以此来见证他们在小学阶段的成长过程。
一、出书
笔和纸是随时记录生活和心灵的主要手段。记得从小学生入学的第一天起,作为教师的我就让他们写日记,记录每一天的美好时光与值得回忆的事情。为了留下足迹与典藏回忆,我认为将有重要意义的、记录小学生成长历程的、衬托着小学生成长轨迹的、有特点的日记进行整理,编辑成册,最后以书刊的形式出版发行,将会是一件比较有意义的事情,同时也是填补国内小学生教育与成长经历空白的重要举措。
不要以为出书都是“大家”“名人”的事,其实每个人都可以结合自己的实际与特长写书、出书,小学生也可以尝试。当然,我们的出发点很单纯,仅仅是记录小学生自己的成长片段。从一年级本班的孩子刚入学,我就开始告诉孩子们读完小学六年,你们就可以成为一个个小作家,大家一起来出一本书。虽然孩子还懵懂、惊愕,但是在他们的潜意识里,其实已经有了写文章的意念。从孩子们最初几乎是拼音到后来的汉字加拼音的日记、周记,每星期习作课上的一篇篇美文,再到孩子们参赛、刊出的作品,每学期下来,少的写了两三本本子,多的写了五六本本子,孩子的写作积极性与日俱增。等到每个学期期末考试之后,我把这些满载着学生已经过去的这一学期的童年的本子,发给学生,让学生把本子装订成书,做上封面,封面上有封面设计、出版社名称、作者和书名。由于孩子年龄小,对自己的书的价值和意义认识不深刻,相当多的孩子可能会在以后的年月里,遗失掉这份宝贵的精神财富。我就发动家长参与进来,因为现在的孩子大多是独生子,是父母手中的宝,他们对孩子的教育与成长期待绝不亚于我们老师,家长们相当认真、负责,有些家庭还就此成立了“童年收藏中心”,把孩子们一本本“手写版的书”收藏起来。最后,我让全班孩子一起把自己六年中写得最满意的一篇文章挑选出来,合订成册,最后以书刊的形式出版发行,孩子们自己则人手一份,以此作为对自己六年小学生活的总结。孩子们也可以把“书”作为礼物送给培育了自己而自己即将离开的母校,让这本书成为自己未来人生旅途中美好的回忆。在以后的年月里,每每翻开“书”,美好的回忆就历历在目,无论谁都不会遗失这份宝贵的精神财富。
二、杂帖簿
美国教育专家阿莱西亚·T·德万迪尔写的《每个孩子都应该做的101件事》一书中,其中一件事就是——每个孩子都应该做一本记录自己童年生活的杂帖簿。杂帖簿是有重要意义的,它能记录小学生成长历程,衬托着小学生成长轨迹中的有特点的回忆。如果教师坚持和孩子一起做杂帖簿,可以作为日后美好的回忆与永久的珍藏。
我们的孩子做的杂帖簿里有自己的照片。为了让这些回忆更加生动,我要求孩子们在每张照片下面注明拍照的时间、地点、照片上的人是谁、在干什么,等等,然后一一剪贴在一个叫做“浪漫童年”的相簿上,这样,照片和那些美好的回忆就能很好地对上号了。杂帖簿也有孩子们自己亲手绘制的画,包括蜡笔画、水粉画、油画,这其中还有些是获了奖的画、课上的“范画”,甚至草稿画。虽然画的水平不一,但是曾经那个“画家”的梦想,随着展开的一幅幅画而重温,微笑和美好的回忆也在画中油然而生。再看杂帖簿里那一张张获奖证书,还散发着汗水和喜悦的味道,翻开来,它们告诉大家孩子们曾经是多么的努力、多么的优秀。杂帖簿里还有每年国内外的重要事件和新闻,比如汶川大地震的连续报道,还有最受欢迎的电视节目、电影、音乐、车型,等等,虽然这些来自于报纸和杂志,但是也来自于孩子们的精心裁剪。孩子们在我的指导下还认真地在每份剪报上标明时间,我想等孩子们长大成人了,他们会很开心地和他们的孩子一起欣赏,并告诉他们的孩子,在他们年少时人们的穿着打扮、物价水平和重大新闻事件,叹今朝忆往昔,感受不同时代丰富多彩的生活……杂帖簿就是孩子剪贴童年、彩绘童年的最好的见证!因为这些,学校就成为孩子们向往的、思念的神奇之地,在这里,孩子们会像花儿一样活泼地生长。
三、班级网站
21世纪是知识经济的时代,网络作为彼此交流的平台,可以为己所用,基于此,教师可以通过班级网站详细记录班级每个同学童年的点点滴滴,可以说班级网站是学生成长的平台。我通过班级网站详细地记录了自己所教的每个学生在校的点点滴滴,其中包括孩子们第一天进校的调皮样,左看右看,还时不时做着各种鬼脸;依稀记得孩子们第一次参加朗诵比赛的害羞样,面对下面的老师和同学,心里倍感焦急,时不时丢字错字;第一次拿起扫把打扫教室的笨拙样与仔细劲,心想再慢也要把整个教室打扫得一尘不染,并希望得到老师的表扬……这点点滴滴的记忆,将是六年后,学校送给孩子们最好的毕业礼物。
笔者结合自己亲身经历选取小学生这一人群,对小学生小学阶段步步成长的方式与内容作论述,旨在见证小学生的成长历程,为小学生的成长过程留下一段美好的回忆,同时也为同龄少年的学习、生活规划提供借鉴与思考。
参考文献:
[1] 马琳.成长记录评价在思想品德课中的应用研究[D].兰州:西北师范大学,2007.
[2] 刘在花.小学生社会智力的结构、特点、影响因素及干预研究[D].北京:北京师范大学,2004.
[3] 梁鹂莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究[D].上海:华东师范大学,2008.
[4] 张利钧.小学生体验的现状、问题与教育对策[D].天津:天津师范大学,2009.
[5] 张凤青.基于学生生命成长的课堂教学研究[D].济南:山东师范大学,2008.
[6] (美)阿莱西亚·T·德万迪尔.每个孩子都应该做的101件事[M].雷鹏,陈明杰译.西安:陕西师范大学出版社,2003.
[7] 管建刚.我的作文教学革命[M].福州:福建教育出版社,2007.
(作者单位:浙江省临海市大洋小学)