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摘要：随着科学技术的发展和社会的进步，越来越多信息化的教学资源应运而生，并被广泛地应用到了学校的教育教学工作中。微课，就是其中一种，并且深受广大教师的青睐，对提升教学的质量和效率具有重要的作用。初中科学具有很强的自然科学性，是一门研究各种自然现象并寻找相应答案的学科，对培养学生的科学探究精神和动手能力非常重要。在初中科学教学课堂中，教师巧用微课，能够有效突破科学教学的重点，促进学生的科学学习与发展。
关键词：微课;初中科学;教学;应用;策略
微课具有时间较短、内容精简、主题突出等特点，能够冲破时间和空间的限制，为学生提供更多的时间和空间自主思考、探究所学知识。基于素质教育背景下，在初中科学课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程，重视培养学生的科学核心素养。初中科学教师要不断学习微课的制作和运用技巧，巧用微课资源开展初中科学教学活动，优化初中科学课堂教学结构，培养学生的自主学习意识和能力，引导其自主思考科学知识，培养学生的科学素养。
一、微课在初中科学教学中的优势
微课作为一种结构化的数字资源，是借助信息技术按照认知规律，将所学内容以碎片化学习内容、过程及扩展素材的形式呈现出来的，具有时间短，信息量大;主题突出，内容具体;资源容量小，灵活方便等特征。微课作为教学视频被初中科学教师应用到教学中，具有不可忽视的优势，有利于培养学生的自主学习意识和能力，帮助学生及时查漏补缺;有利于将科学知识更加直观、生动地展示在课堂上，提升教学活动的活力，激发学生学习科学知识的兴趣，有利于突破初中科学教学的重点和难点知识，降低学生的学习难度，提高初中科学的教学效率和质量。
二、微课在初中课程教学中的应用策略
（一）转变科学教学观念，巧用微课明确教学目标
科学技术的不断发展，促使我国的教育逐步迈入信息化时代。为了提升初中科学教学中微课资源的应用质量，初中科学教师要及时转变自身的科学教学观念，学习新时代教育中的新观念和新思维，巧用微课明确科学教学目标，优化教学的流程，让学生在课堂上清楚地知道要学什么，该怎样学。
“科学入门”这一章的内容是初中科学教学的基础，在我们的生活中有很多的问题是需要回答的。[1]初中科学的教学任务就是带来学生迈进科学的大门，探究科学的奥妙，感受科学研究的乐趣。在本节课的教学中，教师就可以巧借微课资源，将一些科学家的研究成果直观地展示在课堂上，比如，卫星导航系统是怎样帮助人们顺利到达目的地的，以形象的微课资源，导入新课，明确教学目标，引导学生在课堂上集中注意力听讲，促进学生的有效学习。
（二）突出学生主体地位，巧用微课引发课堂互动
随着新课程改革的深入实施，初中科学教师在教学中，要有效突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。微课中选取的教学内容一般都具有主题突出、指向明确、相对完整的特点，能够辅助教师创设教学情景。[2]初中科学教师可以巧用微课资源中的情景激发课堂上的互动活动，加强师生之间、生生之间、生本之间的互动，提升教学的质量。
水是我们生活中不可缺少的重要物质，是孕育地球生命的摇篮，无论是人类的生产还是生活都离不开水。“水和水的溶液”是初中科学八年级上册的教学内容之一，在本节课的教学中，教师可以巧用微课资源，创设教学情景，比如，雨天中，水的循环视频，让学生互相讨论自己对雨天水循环的见解，营造一种愉快轻松的教学氛围，帮助学生更深刻的理解本节课的教学内容。
（三）丰富科学教学内容，巧用微课夯实教学效果
微课具有时间短、形式多样、内容丰富的特点，能够为学校教育提供多元化的教学内容。[3]在初中科学教学中，教师可以充分利用微课的特征，将多种微课资源引入课堂上，丰富科学课堂的教学内容，多角度培养学生的科学素养，夯实教学的效果。
地球的诞生和生物的演化，是人类很早就开始探索的问题，也是初中科学教学中的重要内容。在“地球的演化和生命的起源”这一节内容的教学中，教师可以巧用微课资源，在教材内容的基础上进行延伸拓展，丰富科学课堂的教学内容，开拓学生的学习视野，增强教学的实际效果。比如，地球在25亿年前至今发生变化的视频资源，让学生直观感受地球上的生物是怎样演化的？地球的轮廓是怎样形成的？地球地貌以及各种动植物又是怎样出現的？通过微课资源，加深学生对这些知识的认知，逐步提升学生的科学素养。
三、结束语
综上所述，现代教育中，教师巧用微课资源能够有效提升教学的效率和质量，保障整个教学活动的顺利进行。在初中科学教学中，教师要及时转变自身的科学教学观念，巧用微课明确教学的思路，留出更多的课堂时间给学生，启发其自主探究科学知识，以丰富的科学教学内容，提升教学的活力，通过师生之间、生生之间的交流互动，促进初中科学教学的高质量发展。
参考文献：
[1]季玉蓉.微课在初中科学教学中的应用及有效性研究[J].读写算，2019（31）：29.
[2]徐云辉.微课资源在初中科学教学中的应用[J].考试周刊，2019（24）：4+35.
[3]何丽娜.浅谈“微课”在初中科学教学中的应用[J].山西青年，2018（18）：138-140.
关键词：微课;初中科学;教学;应用;策略
微课具有时间较短、内容精简、主题突出等特点，能够冲破时间和空间的限制，为学生提供更多的时间和空间自主思考、探究所学知识。基于素质教育背景下，在初中科学课堂教学中，教师不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程，重视培养学生的科学核心素养。初中科学教师要不断学习微课的制作和运用技巧，巧用微课资源开展初中科学教学活动，优化初中科学课堂教学结构，培养学生的自主学习意识和能力，引导其自主思考科学知识，培养学生的科学素养。
一、微课在初中科学教学中的优势
微课作为一种结构化的数字资源，是借助信息技术按照认知规律，将所学内容以碎片化学习内容、过程及扩展素材的形式呈现出来的，具有时间短，信息量大;主题突出，内容具体;资源容量小，灵活方便等特征。微课作为教学视频被初中科学教师应用到教学中，具有不可忽视的优势，有利于培养学生的自主学习意识和能力，帮助学生及时查漏补缺;有利于将科学知识更加直观、生动地展示在课堂上，提升教学活动的活力，激发学生学习科学知识的兴趣，有利于突破初中科学教学的重点和难点知识，降低学生的学习难度，提高初中科学的教学效率和质量。
二、微课在初中课程教学中的应用策略
（一）转变科学教学观念，巧用微课明确教学目标
科学技术的不断发展，促使我国的教育逐步迈入信息化时代。为了提升初中科学教学中微课资源的应用质量，初中科学教师要及时转变自身的科学教学观念，学习新时代教育中的新观念和新思维，巧用微课明确科学教学目标，优化教学的流程，让学生在课堂上清楚地知道要学什么，该怎样学。
“科学入门”这一章的内容是初中科学教学的基础，在我们的生活中有很多的问题是需要回答的。[1]初中科学的教学任务就是带来学生迈进科学的大门，探究科学的奥妙，感受科学研究的乐趣。在本节课的教学中，教师就可以巧借微课资源，将一些科学家的研究成果直观地展示在课堂上，比如，卫星导航系统是怎样帮助人们顺利到达目的地的，以形象的微课资源，导入新课，明确教学目标，引导学生在课堂上集中注意力听讲，促进学生的有效学习。
（二）突出学生主体地位，巧用微课引发课堂互动
随着新课程改革的深入实施，初中科学教师在教学中，要有效突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。微课中选取的教学内容一般都具有主题突出、指向明确、相对完整的特点，能够辅助教师创设教学情景。[2]初中科学教师可以巧用微课资源中的情景激发课堂上的互动活动，加强师生之间、生生之间、生本之间的互动，提升教学的质量。
水是我们生活中不可缺少的重要物质，是孕育地球生命的摇篮，无论是人类的生产还是生活都离不开水。“水和水的溶液”是初中科学八年级上册的教学内容之一，在本节课的教学中，教师可以巧用微课资源，创设教学情景，比如，雨天中，水的循环视频，让学生互相讨论自己对雨天水循环的见解，营造一种愉快轻松的教学氛围，帮助学生更深刻的理解本节课的教学内容。
（三）丰富科学教学内容，巧用微课夯实教学效果
微课具有时间短、形式多样、内容丰富的特点，能够为学校教育提供多元化的教学内容。[3]在初中科学教学中，教师可以充分利用微课的特征，将多种微课资源引入课堂上，丰富科学课堂的教学内容，多角度培养学生的科学素养，夯实教学的效果。
地球的诞生和生物的演化，是人类很早就开始探索的问题，也是初中科学教学中的重要内容。在“地球的演化和生命的起源”这一节内容的教学中，教师可以巧用微课资源，在教材内容的基础上进行延伸拓展，丰富科学课堂的教学内容，开拓学生的学习视野，增强教学的实际效果。比如，地球在25亿年前至今发生变化的视频资源，让学生直观感受地球上的生物是怎样演化的？地球的轮廓是怎样形成的？地球地貌以及各种动植物又是怎样出現的？通过微课资源，加深学生对这些知识的认知，逐步提升学生的科学素养。
三、结束语
综上所述，现代教育中，教师巧用微课资源能够有效提升教学的效率和质量，保障整个教学活动的顺利进行。在初中科学教学中，教师要及时转变自身的科学教学观念，巧用微课明确教学的思路，留出更多的课堂时间给学生，启发其自主探究科学知识，以丰富的科学教学内容，提升教学的活力，通过师生之间、生生之间的交流互动，促进初中科学教学的高质量发展。
参考文献：
[1]季玉蓉.微课在初中科学教学中的应用及有效性研究[J].读写算，2019（31）：29.
[2]徐云辉.微课资源在初中科学教学中的应用[J].考试周刊，2019（24）：4+35.
[3]何丽娜.浅谈“微课”在初中科学教学中的应用[J].山西青年，2018（18）：138-140.