【摘 要】
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目的探讨听障儿童开展早期绘本阅读的优势,以促进听障儿童语言能力发展。方法选择60例人工耳蜗植入儿童,分为听力语言康复+早期绘本阅读干预组(A组)与无早期阅读对照组(B组)
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目的探讨听障儿童开展早期绘本阅读的优势,以促进听障儿童语言能力发展。方法选择60例人工耳蜗植入儿童,分为听力语言康复+早期绘本阅读干预组(A组)与无早期阅读对照组(B组)。采用语言能力评估量表对被试进行6个月、12个月的语言能力评估对比。结果两组被试语言能力在6～12个月均有极显著提升(P<0.01);对被试在模仿句长、看图说话、听话识图和主题对话4个维度行t检验,A组与B组接受干预后6个月的差异无统计学意义(P>0.05);12个月的结果具有极显著差异(P<0.01)。A组经过干预后,语言能力在12个月评估数据显著提高(P<0.01),在语言理解、语法、语用等方面均有不同程度提高,12个月相较6个月在听话识图与模仿句长优势较明显,主题对话与看图说话次之。结论儿童对语言的理解早于语法组织与语言交往能力,坚持早期绘本阅读,丰富幼儿的阅读经验,可有效提高听障儿童语言能力。
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