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【摘 要】人文教育旨在培养学生的人文精神以及道德修养，培养学生形成正确的人生观、价值观。在现阶段高中物理教育中，融合人文教育是物理课堂教学的一次重大变革。本文结合高中物理课堂教学的现状，分析高中物理课堂教学融合人文教育的有效措施。
【关键词】高中物理;人文教育;措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0128-02
物理是高中教学中的重要学科之一，也是较为困难的学科之一。新课程教育改革注重学生的德育发展、培养学生道德修养、提升教育的内涵[1]。而如今物理课堂教学中，注重对学生专业能力的培养，往往忽视了德育教育工作。高中物理教学中融入人文教育，可以帮助学生提升道德修养以及促进学生人文精神的发展。
1 高中物理教学现状以及人文教育的特点
1.1 高中物理课堂教学的现状
现阶段高中物理课堂教学中，学生的学习状态低下，缺少学习兴趣，课堂睡觉、打闹的现象时常出现，严重影响了教师的课堂教学。学生缺少正确的人生价值观念，没有正确的认识，导致出现错误的行为。另外，在对学生物理课堂教学中，缺乏正确的教学观念，注重应试教育，忽略了学生能力的提升，阻碍了学生的健康成长，无法为社会的发展提供优秀的建设性人才。
1.2 人文教育的特点
人文教育作为教学的重要方面，具有广泛性、针对性的特点。广泛性指对学生培养方面较为广泛，而针对性则是在某一方面，对学生展开针对性地培养教育，促进学生的全面发展。
2 高中物理教学中融合“人文教育”的有效措施
2.1 融入人文教育，豐富课堂教学内容
随着新课程教育改革的不断深入，对学生的课堂教学，不只是注重学生成绩，还重视学生能力的提升。因此，教师的物理教学方式就应做出改变，可以将教学的课堂交给学生，引导学生完成对物理知识的学习，注重培养学生的综合能力。在物理课堂教学中，融入人文教育，教师就要丰富课堂教学内容，使学生能够更快的融入物理教学中，发挥自身主观能动力的优势，从而提升课堂教学效率，改善学习状态。
如教师在课堂教学内容上的设计，增加物理学史的教学内容。教师可以通过多媒体教学方式，为学生展现物理学家研究实验的视频，分析物理学家的精神品质。因此，教师在教学目标制定方面，要结合物理课程标准，融入人文教育，体现人文教育与课堂教学的关系及重要性。
2.2 结合教师人文素养，推进学生人文教育
教师是课堂教学的引导者，是教育的实施者。教师对学生的教育具有言传身教的影响，因此，提升教师的人文素质以及道德修养，是现阶段课堂教学改革的重点内容[2]。提升教师人文素养，能够影响学生的一举一动，促进学生思想道德发展，养成良好的道德习惯。
如教师可以通过对物理资料的学习，如《物理学史总汇》《两种新科学的对话》等，增加自己的理解，提升自身的素质，在教学中展现给学生。物理教师要善于将物理教学和物理教育联系起来，促进学生的全面发展，同时，教师还要关注学生的个性发展，了解学生的差异性，全面提升学生的能力。物理课堂教学结合教师人文修养，推进学生的人文教育，发挥教师课堂教育者的作用，切实提升学生的思想道德修养。
2.3 发挥物理学史在物理人文教育的作用，树立学生正确的观念
物理学史是物理学发展的历程，包含物理发展历史以及无数物理学家的人生经历。物理学史融合人文教育，通过物理学史的教育讲解，使学生了解物理学家的精神品质，学习他们舍己为人、无私奉献、献身研究事业的精神品质。积极发挥物理学史在物理课堂教学中的作用，调动学生对物理课堂学习的积极兴趣，充分提升物理课堂教学效率。教师在物理课堂教学中，利用生活化教学情境，能够有效吸引学生的注意力，引导学生自主学习物理知识以及生活中的物理，了解物理对生活的重要性。
在对高中物理课堂教学中，融入物理学史，通过多媒体投影的方式，为学生展现优秀物理学家的研究经历，激励学生的斗志，树立正确的价值观念。有效地教育培养方式，能够提升学生的学习积极性，促进学生能力的提升，为社会发展培养优质人才。另外，物理博物馆是了解物理学史的重要场所，能够使学生充分了解物理的发展历程，通过对博物馆的参观，学生能够了解优秀物理学家存在的共同点，那就是坚持不懈的努力、顽强拼搏的精神。
3 高中物理教学中融合“人文教育”的意义
3.1 培养学生树立正确的人生价值观，坚定理想信念
在高中物理课堂教学中，通过增加物理学史的教育内容，教育学生学习物理学家的优秀精神品质，培养学生树立正确的人生价值观。高中物理学史教育，有利于坚定学生的理想信念，树立学习的意识，培养正确的人生价值观。
3.2 提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围
在高中物理课堂教学中，综合物理学史多元化的人文教育，注入新鲜的血液，丰富课堂教学的内容，提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围。通过课堂教学融入物理学史教学，学习优秀物理学家的创造奉献精神，吸引学生的学习注意力，提高中物理课堂教学的效率。
综上所述，将人文教育融合在高中物理课堂教学中，能够更好地培养学生的道德意识，提升学生的思想道德观念，促进学生的综合发展。人文教育融入高中物理课堂，使物理课堂教学不再单调，从而提升学生的物理学习效率以及学习兴趣，强化学生的德育教育观念。人文教育的发展，能够更好的传承中华民族优秀的道德品质。
【参考文献】
[1]陈娟.浅析如何在高中物理教学中融合人文教育[J].中学物理教学参考，2017（12）.
[2]文丽.高中物理教学中融合人文教育的探讨[D].山东师范大学，2008.
【作者简介】
孙啟龙（1977～），男，汉族，贵州水城人，学历：本科，中教高级，研究方向：物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合。
【关键词】高中物理;人文教育;措施
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）34-0128-02
物理是高中教学中的重要学科之一，也是较为困难的学科之一。新课程教育改革注重学生的德育发展、培养学生道德修养、提升教育的内涵[1]。而如今物理课堂教学中，注重对学生专业能力的培养，往往忽视了德育教育工作。高中物理教学中融入人文教育，可以帮助学生提升道德修养以及促进学生人文精神的发展。
1 高中物理教学现状以及人文教育的特点
1.1 高中物理课堂教学的现状
现阶段高中物理课堂教学中，学生的学习状态低下，缺少学习兴趣，课堂睡觉、打闹的现象时常出现，严重影响了教师的课堂教学。学生缺少正确的人生价值观念，没有正确的认识，导致出现错误的行为。另外，在对学生物理课堂教学中，缺乏正确的教学观念，注重应试教育，忽略了学生能力的提升，阻碍了学生的健康成长，无法为社会的发展提供优秀的建设性人才。
1.2 人文教育的特点
人文教育作为教学的重要方面，具有广泛性、针对性的特点。广泛性指对学生培养方面较为广泛，而针对性则是在某一方面，对学生展开针对性地培养教育，促进学生的全面发展。
2 高中物理教学中融合“人文教育”的有效措施
2.1 融入人文教育，豐富课堂教学内容
随着新课程教育改革的不断深入，对学生的课堂教学，不只是注重学生成绩，还重视学生能力的提升。因此，教师的物理教学方式就应做出改变，可以将教学的课堂交给学生，引导学生完成对物理知识的学习，注重培养学生的综合能力。在物理课堂教学中，融入人文教育，教师就要丰富课堂教学内容，使学生能够更快的融入物理教学中，发挥自身主观能动力的优势，从而提升课堂教学效率，改善学习状态。
如教师在课堂教学内容上的设计，增加物理学史的教学内容。教师可以通过多媒体教学方式，为学生展现物理学家研究实验的视频，分析物理学家的精神品质。因此，教师在教学目标制定方面，要结合物理课程标准，融入人文教育，体现人文教育与课堂教学的关系及重要性。
2.2 结合教师人文素养，推进学生人文教育
教师是课堂教学的引导者，是教育的实施者。教师对学生的教育具有言传身教的影响，因此，提升教师的人文素质以及道德修养，是现阶段课堂教学改革的重点内容[2]。提升教师人文素养，能够影响学生的一举一动，促进学生思想道德发展，养成良好的道德习惯。
如教师可以通过对物理资料的学习，如《物理学史总汇》《两种新科学的对话》等，增加自己的理解，提升自身的素质，在教学中展现给学生。物理教师要善于将物理教学和物理教育联系起来，促进学生的全面发展，同时，教师还要关注学生的个性发展，了解学生的差异性，全面提升学生的能力。物理课堂教学结合教师人文修养，推进学生的人文教育，发挥教师课堂教育者的作用，切实提升学生的思想道德修养。
2.3 发挥物理学史在物理人文教育的作用，树立学生正确的观念
物理学史是物理学发展的历程，包含物理发展历史以及无数物理学家的人生经历。物理学史融合人文教育，通过物理学史的教育讲解，使学生了解物理学家的精神品质，学习他们舍己为人、无私奉献、献身研究事业的精神品质。积极发挥物理学史在物理课堂教学中的作用，调动学生对物理课堂学习的积极兴趣，充分提升物理课堂教学效率。教师在物理课堂教学中，利用生活化教学情境，能够有效吸引学生的注意力，引导学生自主学习物理知识以及生活中的物理，了解物理对生活的重要性。
在对高中物理课堂教学中，融入物理学史，通过多媒体投影的方式，为学生展现优秀物理学家的研究经历，激励学生的斗志，树立正确的价值观念。有效地教育培养方式，能够提升学生的学习积极性，促进学生能力的提升，为社会发展培养优质人才。另外，物理博物馆是了解物理学史的重要场所，能够使学生充分了解物理的发展历程，通过对博物馆的参观，学生能够了解优秀物理学家存在的共同点，那就是坚持不懈的努力、顽强拼搏的精神。
3 高中物理教学中融合“人文教育”的意义
3.1 培养学生树立正确的人生价值观，坚定理想信念
在高中物理课堂教学中，通过增加物理学史的教育内容，教育学生学习物理学家的优秀精神品质，培养学生树立正确的人生价值观。高中物理学史教育，有利于坚定学生的理想信念，树立学习的意识，培养正确的人生价值观。
3.2 提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围
在高中物理课堂教学中，综合物理学史多元化的人文教育，注入新鲜的血液，丰富课堂教学的内容，提升学生对物理学习的兴趣，创造崭新的学习氛围。通过课堂教学融入物理学史教学，学习优秀物理学家的创造奉献精神，吸引学生的学习注意力，提高中物理课堂教学的效率。
综上所述，将人文教育融合在高中物理课堂教学中，能够更好地培养学生的道德意识，提升学生的思想道德观念，促进学生的综合发展。人文教育融入高中物理课堂，使物理课堂教学不再单调，从而提升学生的物理学习效率以及学习兴趣，强化学生的德育教育观念。人文教育的发展，能够更好的传承中华民族优秀的道德品质。
【参考文献】
[1]陈娟.浅析如何在高中物理教学中融合人文教育[J].中学物理教学参考，2017（12）.
[2]文丽.高中物理教学中融合人文教育的探讨[D].山东师范大学，2008.
【作者简介】
孙啟龙（1977～），男，汉族，贵州水城人，学历：本科，中教高级，研究方向：物理学史多元化人文教育与高中物理教学的融合。