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[学位论文] 作者：伍屏芝,,
来源： 年份：2006
香港中小学的国民教育就是对香港中小学生进行中国人的身份认同以及由此产生归属感的教育。回归后香港特区政府根据当时的实际情况决定在香港中小学实施国民教育,经过近九年...
[学位论文] 作者：伍屏芝,,
来源： 年份：2012
1956年到1966年的中苏论战是20世纪国际共产主义运动中的重大事件,是中国共产党和苏联共产党因在意识形态、内外政策和国家利益等问题上产生分歧而引起的争论。它主要是围绕...
[期刊论文] 作者：伍屏芝,,
来源：湖南科技大学学报(社会科学版) 年份：2013
实现马克思主义基本原理与中国具体实际的"第二次结合",是毛泽东在1956年提出的重要思想。毛泽东既是"第二次结合"的倡导者,也是"第二次结合"的开拓者。在毛泽东启动马克思主...
[期刊论文] 作者：伍屏芝,,
来源：湖南经济管理干部学院学报 年份：2005
激励偏差,是指激励主体在对激励客体实施激励行为的过程中,致使激励客体动机失常、行为扭曲、动力反向,从而招致激励失效或效率弱化的思想认识偏差.高校教育中的激励偏差是贫...
[期刊论文] 作者：伍屏芝,,
来源：江汉论坛 年份：2012
苏共二十大公开揭露和批判了斯大林的错误,拉开了中苏论战的序幕,也启动了中国共产党思想政治教育思路由＂学习苏联＂到＂以苏为鉴＂的转换。由于中国共产党人是在保护斯大林和斯大林......
[期刊论文] 作者：伍屏芝,,
来源：湖南师范大学社会科学学报 年份：2012
1956年到1966年中苏两党围绕“什么是马克思主义、怎样对待马克思主义”和“什么是社会主义、怎样建设社会主义”进行的论战，是中国社会主义思想政治教育体系形成和发展的重要...
[期刊论文] 作者：伍屏芝,,
来源：长沙铁道学院学报(社会科学版) 年份：2006
党的十六大提出了构建和谐社会的目标,对和谐社会的研究成为理论界的一个重要课题。毛泽东在建国初期发表《论十大关系》,对和谐社会的内涵进行了探索,认为和谐社会是社会矛...
[期刊论文] 作者：万丹,伍屏芝,
来源：江西社会科学 年份：2003
库恩被称为历史主义者,应该从他本人的历史观出发进行理解,而不能停留在对其重视科学史的表面解说。本文从历史主义的源流上,分析了库恩历史观的实质,为理解库恩思想找到基础...
[期刊论文] 作者：彭继红, 伍屏芝,,
来源：当代教育论坛 年份：2012
所谓前移后拓，是指以理论教学为先导，运用实习基地的教育资源，把教育教学实习有效地前移到一年级和拓展到大学四年级二期的实习总结，实现对师范大学思想政治教育专业学生教育教学......
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