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[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1990
发挥教育学院多功能作用,并非说学院要具备一切教育职能,而是说要突出个性,办出特色,多角度、全方位地发挥作用,让自己的所有功能始终保持在最佳状态。为此,求索学院个性特色...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1988
成人高等学校是通过培养高级从业人员,提高使用生产工具的人的素质而为社会服务的。它既受社会生产力水平的制约,同时又能促进生产力发展。教育学院既是成人高等学校的...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1989
从八十年代初期起,甘肃地区的教育事业,在科学技术竟争的浪潮中,出现了前所未有的状观。那种以青少年为教育对象的、少数人一次性受教育的传统观念,已不能驾驭教育舞台,而以...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1989
学校不同于其它部门的显著特点是:它投入的是人,培养的是人,输出的是人;人,在这里既是“生产者”,又是“产品”;人是学校工作的基本要素,第一要素。因此,调适学校人际关系,充...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1992
时间、空间、信息是社会和自然界提供给学院的“特殊资源”。说它“特殊”,是因为它不能代替、租借和购置;说是“资源”,因为它以运动着的物质形式而为人类服务着。人、财、...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1991
教育学院以育人为宗旨,育人以培训为手段,培训以教学为中心,教学以教师为主导;因此,教师素质的高低,能量释放的程度,直接影响着育人的质量。人的素质越高,能量储备就越大,释...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1990
管理,是管理者领导、组织、指挥人们去完成一定任务,实现一定目标的一种活动。这种活动,必须用最小的代价去换取最大的效益,以体现“任务”的目的性和“目标”的指向性。因此...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1991
“培训为主”是教育学院总体管理的一条规律。如果我们背离了这条规律,把别的什么放在管理的“主”位,那么这种管理失重的结果,就必然造成工作局面的混乱。培训工作的管理,是...
[期刊论文] 作者：何步统,
来源：兰州教育学院学报 年份：1992
教育学院是一个具有特定的个性目标、整体性能,层次结构的系统,组成这个系统的要素是人、财、物、时间、空间、信息。教育学院是国家的一个基层事业单位,这个单位赖以生存的...
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