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[会议论文] 作者：原雁翔,董素静,
来源：第八届全国化学课程与教学论学术年会 年份：2011
化学能和电能的相互转化，是能量转化的重要形式之一，在生产、生活和科学研究中应用十分广泛，如电池、电解的应用等。本文从Zn-Cu单液电池、Zn-Cu双液电池和H2-O2燃料电池三...
[期刊论文] 作者：谢妲娜,董素静,许敏,原雁翔,刘丹,,
来源：化学教育 年份：2011
课堂是学生学习的主要场所,本研究通过观察一节化学常态课,对比分析中等生和优等生的化学课堂学习行为。研究发现:学生在化学课堂上体现的主体性不明显,课堂活动以教师为主;...
[期刊论文] 作者：刘丹, 董素静, 原雁翔, 谢妲娜, 许敏,,
来源：化学教育 年份：2011
在学校教育中"中等生"常常是一个被忽视的群体,而这个群体在集体中却占有极大的比重,他们既是优等生的后备军,又是差生的预备队。本文从倾听、阅读、记录、动手、讨论及表达6...
[期刊论文] 作者：王晓军, 牛丽亭, 原雁翔, 刘子沐,
来源：化学教学 年份：2022
以铁及其化合物为例，基于K-W-L（know-what-learn）教学策略开展教学分析，确定教学重难点。从科学性和学科性角度对情境素材进行深入分析，围绕情境素材设计教学活动突破教学重难点。利用K-W-L记录表，记录学生的学习过程，实践与探索过程性评价，促进全体学生化学学科核心素......
[期刊论文] 作者：牛丽亭,王晓军,刘华,原雁翔,张鸿智,岳玲,
来源：化学教育(中英文) 年份：2023
学科大概念是单元整体教学设计的核心。从教学内容、学情、试题进行教学现状分析，基于课程标准、学科本质、学生认知构建学科大概念，进行学科大概念统领下的高三有机复习教学设计与实践，促进学生化学学科核心素养的发展。......
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