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[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：小学教学研究 年份：2019
对教学现场的透视和教学细节的分析是研究自主探究式学习的一个独特视角。通过呈现教学现场,对教师的教学行为和学生的自主学习方式进行阐述和分析,我们认识到自主探究式学习...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：教师之友 年份：2000
“智者问得巧，愚者问得笨”。课堂提问可不是匠人的技术，而是一种充满智慧的教学艺术。然而在当前的课堂中，教师提问存在着种种不够科学合理的现象，大大降低了课堂教学效果。笔者......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：数学之友 年份：2014
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确指出:"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法."在...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：课程教材教学研究.小教研究 年份：2004
教学重点是课堂教学诸要点相互关系中起决定作用的教学内容,它制约着其他教学内容,是课堂教学的主要矛盾。教学重点突破了,其他内容即可迎刃而解或不攻自破。所以,研究...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：小学教学参考 年份：2016
探索发现能力是学习者重要的能力之一，也是非常核心的素养之一。在小学数学教学中，引领学生经历探索发现的全程，不仅能更好地发挥学生的主体作用，使学生理解知识形成的过程，而且能......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2013
传统的教学观以知识教学为核心，认为教学的目的就是帮助学生理解和掌握知识；教学的内容就是学科的知识；学习就是接受、记忆和积累知识；书本上的知识是颠扑不破的真理，一定要教育学生认真学习。袁振国在《教育新理念》一书中认为这种教学观是背离科学的，完全落后于知识......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：小学教学研究 年份：2012
“学贵有疑。”“疑”之所以贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。现代心理学认为“疑”是点燃学生思维探索的火种。因此，在数学课堂教学中，教师要巧妙引导、鼓励学生大胆辩疑......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2013
培养学生的创新精神和创新能力，最有效的方法是培养学生的质疑能力。“学贵而疑。”疑之所以贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。疑就是问题，疑是点燃学生思维探索的火种，使学生由学记向学问转化，最根本的是教学观念的转变。因此，在教学中，教师要引导、鼓励学生大胆......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2018
差异是一种教育资源.由于学生先天素质,教学影响与个人主观努力的不同,同班级的学生在学业基础、学习能力和学习需求上也不尽相同.这种差异表明学生中存在着亟待开发的丰富的...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：湖北教育 年份：2000
培养学生的创新精神和创新能力,最有效的方法是培养学生的质疑能力。“学贵有疑。”“疑”之所以贵,就是因为它是大脑思考、分析的产物。“疑”就是问题,“疑”是点燃学...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：数学学习与研究 年份：2015
【摘要】课堂教学中，教学目标是通过一定的教学过程而实现的.要出色地完成教学目标所提出的教学任务，并有效地提高课堂教学效益，就必须认真改进教学方法，切实优化教学过程.优化的教学过程应该是在教师的指导下，全体学生自主学习、探索创新、交往互动、激发情感、反馈......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：数理化学习 年份：2015
应用题教学是小学数学教学的重点和难点.它对于训练学生的思维、培养学生分析问题、解决问题的能力和开发学生的智力,具有十分重要的意义.要突破这一难点,其关键是指导学生解...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：小学教学设计 年份：2016
【教学内容】苏教版五年级下册第52页。【教学重、难点】理解单位“1”的含义和分数的意义。【教学准备】多媒体课件、直尺、一张长方形纸、一个圆片、一些卡片等学习材料。...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：小学教学研究 年份：2019
【摘要】对教学现场的透视和教学细节的分析是研究自主探究式学习的一个独特视角。通过呈现教学现场，对教师的教学行为和学生的自主学习方式进行阐述和分析，我们认识到自主探究式学习的特点，从而得以构建自主探究式学习的基本模式。呈现教学现场和分析教学细节的实......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：江西教育 年份：2001
元认知是美国心理学家弗莱维尔在20世纪70年代提出的.按照弗莱维尔的观点,元认知就是指对认知的认知,其实质是个人对认知活动和结果的自我意识,进行自我批评、自我控制、自我...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：江苏教育 年份：2004
把唯物辩证法应用于教育和教学工作,就产生了教育与教学辩证法的一系列理论。“适应与转化”是教学辩证法的一个基本原理。 “适应”,广义地说,是教学必须适应社会发展的需...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：云南教育 年份：2004
培养学生的创造性思维 ,最有效的方法是培养学生的质疑能力。明代学者陈献章说过 :“学贵有疑。”“疑”之所以贵 ,就是因为它是大脑思考、分析的产物。现代心理学也认为“疑...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：河北教育 年份：2000
我国教育家陶行知说过：“智者问得巧，愚者问得笨。”可见，课堂提问不仅是一门学问，也是一种教学艺术。通过提问这条途径，师生在课堂教学中的信息可以互相交流和反馈。现代教学论认......
[期刊论文] 作者：史勤蒙,,
来源：考试(综合版) 年份：2004
课堂观察就是指教师带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具直接或间接从课堂情境中收集信息,并依据反馈的信息作出相应的教学调整的过程。那么,怎样进行有效的课堂观察...
[期刊论文] 作者：史勤蒙,
来源：教师教育 年份：2012
促进学生“发展”是课堂教学的中心。素质教育的基本着眼点就是要促进全体学生在德、智、体、美、劳和个性诸方面的全面发展。所以，教学过程必须是在教师的指导下，学生学习和发展的过程。课堂学习的质量与效益主要决定于教师与学生怎样看待课堂学习、怎样组织和进......
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