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[期刊论文] 作者：吴妍天针,
来源：课程．教材．教法 年份：2018
我国的批判性思维教育实践存在简单化、形式逻辑化和绝对化的误区，其作用领域存在边界不明确的现象，在知识生产、公共说理教育、与真实生活接轨、隐性课程开发等方面尚不完善。除理论层面影响外，批判性思维教学这种“慢”的艺术还由其自身特性决定，原因在于，人的各种......
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